Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз в косвенной форме

Тема

«Задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз в косвенной форме»

Класс

2

Цели

1.Создание условий для формирования способности обучающихся к открытию способа решения задач нового вида за счет включения в понятийную базу новых элементов.

2.Формировать у обучающихся умения отличать косвенную и прямую формы задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, навыки решения задач указанного вида.

3.Воспитывать культуру учебной деятельности.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

--Уметь определять и формулировать цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалами учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

--- Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других; учиться работать фронтально и индивидуально; формулировать собственное мнение и позицию ( Коммуникативные УУД)

--Уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках (Познавательные УУД)

Предметные:

--Усвоят, что косвенную форму задачи можно преобразовать в простую форму путем составления обратного высказывания.

--Усвоят алгоритм решения задачи в косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз.

--Сделают первые шаги по применению полученного знания при решении задач.

Основные понятия

Задача, условие, решение, ответ, увеличение и уменьшение в несколько раз.

Межпредметные связи

Окружающий мир

Ресурсы—

основные:

дополнительные

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. Математика. Учебник. 2-й класс, часть 3. М. Баласс, 2013.

Ноутбук, телевизор, презентация.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, групповая.

Аннотация

Урок с презентацией, с карточками для работы в группах.

Технология проведения

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Результаты

I этап

Организационный момент.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Проверяет готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Коммуникативные УУД.

II этап

Актуализация опорных знаний

Цель: Повторить изученный материал необходимый для «открытия» нового знания.

Заполняют таблицы в учебнике. Составляют задачи по схемам.

Проверяет правильность заполнения таблиц, задает вопросы к схемам задач.

Работа с таблицами, учебник с. 50 № 1( заполняют таблицу в учебнике)

c. 50 № 2

--прочитайте задачи, определите какая схема подходит к каждой задаче

I_________I

5

I_________I__на15больше_______________I

?

на 15 больше

|_________ :_____ _______________________|

: 20

|_________|

?

Повторение изученного материала необходимого для «открытия» нового знания

Регулятивные УУД.

Коммуникативные УУД.

III этап

Постановка проблемы

Цель: Организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог

Составление задач по схемам.

Учитель подводит к проблемной ситуации. Задает вопросы.

--Прочитайте задачу с.50 №5 (а)

--Посмотрите на схему, которую я составила к задаче

|_________|

4м

|_________|__________|

?

---Прочитайте задачу на с.50 № 5 (б)

--Я составила схему к этой задаче

|__________|

|__________|____________|

--- Ребята, я составила схему к этой задаче, а она у меня почему- то получилась как в первой задаче.

А разве эти задачи одинаковые?

--Почему же так получилось?

Обсуждение затруднения и выявление возможных гипотез.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

Коммуникативные УУД.

IV этап

Постановка темы и цели урока.

Формулируют чем будут заниматься на уроке

Подводит детей к формулировке темы и цели урока

--Ребята, как вы думаете, какие задачи мы будем решать сегодня?

Коммуникативные УУД.

V этап

Открытие нового знания.

Цель:-- Провести практическую работу , сделать вывод и определить тип задачи.

---Доказать, что косвенная форма при решении задач на увеличение и уменьшение в несколько раз возможна

Работа в группах

Организует диалог.

Подводит к новому выводу решения задач.

Карта для работы в группах прилагается (приложение 1)

--Что мы можем сказать про нашу задачу, если схемы одинаковые?

--Как ее будем решать?

Самостоятельная работа в группах.

Коммуникативные УУД.

Познавательные УУД.

Регулятивные УУД.

VI этап

Первичное закрепление.

Цель: Организовать первичное применение нового знания

Работа над составлением схем к задачам

Помогает составить план решения задач.

Задачи с. 50 № 5

-- Давайте запишем задачу при помощи краткой записи

Планирование решения задач нового типа

Регулятивные УУД.

Коммуникативные УУД.

Vii этап

Рефлексия учебной деятельности

Цель: Зафиксировать новое содержание урока

Отвечают на вопросы

Задает вопросы по теме.

--Какую цель ставили на уроке?

--Удалось ли ее достигнуть?

--Каким способом?

--Где можно применять полученные знания?

--Что на уроке хорошо получалось?

--Над чем еще нужно поработать?

VII этап Домашнее задание

Цель: Организовать выполнение Д/З

Записывают в дневник.

Комментирует, что нужно сделать

С. 51 № 6