Я и мои друзья. Внешность (разработка и презентация урока)

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи:

- учить воспроизводить наизусть неболь­шое произведение детского фольклора (стихотворение-разминка);

- учить описывать внешность героя сказки;

- учить вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.

2. Развивать умения в чтении:

- учить технике чтения вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

- учить восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал.

3. Способствовать воспитанию толерантности при описании других людей или существ.

Ход урока

I. Оргбеседа.

Беседа с дежурным: время года, месяц, дата, отсутствующие.

В конце третьей четверти дети познакоми­лись с Эндрю и его сестрой Роуз. Попросить вспомнить, что обучающиеся о них знают: They have got a mother and a father. Rose likes to ask questions. She likes to draw and play with her toys. Andrew's birthday is in spring.

II. Фонетическая зарядка.

· Эндрю конструирует умного робота, чтобы отправить его на далекую планету. Но тут в комнату вошла Роуз, увидела чертежи, гайки, пружины и стала все внимательно рассмат­ривать: дети повторяют за учителем

[ai] - [ai] - [ai] - [ais] - [nais];

[ou] - [ou] - [ou] - [tou] - [touz] -[nouz] - [shouldə];

[au] - [au] - [au] - [tаun] - [nаu];

[u:]-[u:]-[u:]-[fu:t]-[tu:];

[i:]-[i:]-[i:]-[ti:0]-[fi:t]-[ni:].

·Рассмотрев картинку на стр. 96, дети определяют тему урока «Внешность».

III. Речевая зарядка.

Роуз стала задавать вопросы: Where is he from? What's his name? Can he run? Is he strong and brave? Does he like sweets? И Эндрю решил рассказать сестре о своем роботе и показать все на чертежах. Дети отвечают на вопросы.

IV. Развитие умений и навыков устной речи.

· Предложить обучающимся послушать и по­вторить слова из упр. 1 на стр. 96. Убедиться в том, что они правильно поняли значение слов, поможет мультимедийная презентация «Части слова». С неко­торыми словами дети уже знакомы: face, nose, ears, eyes, teeth, hand, toe, neck. Дети слушают, повторят, а потом читают слова самостоятельно.

· Для того чтобы обучающиеся запомнили слова, нужно:

- предложить им выполнить команды: Please, touch your nose!

- попросить одного обучающегося выполнить просьбы своих одноклассников: Please, touch your shoulders!

- спеть песенку "Clap your hands!" (3 купле­та), в которой упоминаются слова: hands, feet, ears;

- послушать и разучить стихотворение-раз­минку (упр. 2 на стр. 97);

- послушать и прочитать слова в упр. 3 на стр. 97, наце­ленном на формирование у учащихся уме­ния соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

· Для того чтобы дети могли описывать ге­роев сказок, друзей и членов своей семьи, им необходимо научиться правильно составлять словосочетания прилагательное + существи­тельное (упр. 4 на стр. 97).

· Упр. 5 на стр. 97 нацелено на развитие умений в говорении. Школьники учатся описывать сказочного героя (жителя далекой планеты). Обратить внимание детей на то, что они долж­ны:

- описать сначала его внешность, а затем на­звать количество ног и рук;

- дать определение каждой части лица и тела: a long nose, two kind eyes.

Рассказ об инопланетянине составляется коллективно. Предложить силь­ному ученику описать героя. Дома учащиеся будут выполнять это упражнение письмен­но.

· Повторение специальных вопросов и формирование умения участвовать в диалоге-расспросе предусмотрено в упр. 6 на стр. 98. Учащиеся по очереди восстанавливают вопросы (What is your name? How old are you? Are you a student? What do you like to do? Can you fly?), а потом разыгрывают диалог с соседом по парте.

V. Физкультминутка

Для проведения этого вида работы используется видео « Skidamarink - I Love You». Дети выполняют движения и поют.

VI. Развитие умения в чтении.

· Работа над умением читать про себя, полностью понять текст и вставить пропущен­ные слова возможна в упр. 7 на стр. 98. Убедиться, что учащиеся знают вынесенные перед текстом слова; дать им несколько минут, чтобы они могли прочитать про себя текст и вставить про­пущенные слова карандашом; проверить пра­вильность выполнения, предложив прочитать письмо вслух. Поинтересоваться, что нового они узнали об Эндрю.

· Предложить детям пофантазировать, представить себя жителем далекой планеты и ответить на вопросы Эндрю. Ответы могут быть краткими и / или развернутыми. На­пример: Have you got dogs or cats, parrots or fish? - Yes, we have. We have got white dogs and black cats. Our parrots can speak and sing sad songs. We have got big red fish. They can fly.

Полную информацию смотрите в файле.