Взаимодействие классного руководителя с родителями младших школьников

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

С РОДИТЕЛЯМИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация: в данной статье рассматриваются и предлагаются пути решения проблем, возникающих в результате взаимодействия классного руководителя и органов родительского самоуправления в начальной школе.

Ключевые слова: младшие школьники, органы самоуправления, родительский комитет.

Сегодня возникло много вопросов, связанных с деятельностью, полномочиями

этих общественных организаций, их ролью в жизни образовательной организации. Любой педагогический коллектив должен принять как факт то, что родители являются полноправными участниками образовательного процесса. Одним из условий гармоничного развития личности учащегося, его комфортного пребывания в стенах школы является оптимально организованное взаимодействие семьи и школы. Поэтому правы те классные руководители, которые смогли максимально использовать родительский потенциал для организации учебно-воспитательного процесса через разнообразные формы взаимодействия, в том числе с помощью родительских комитетов классов. Согласно теории участие родителей должно затрагивать различные аспекты жизни их детей в школе:

– участия в принятии решений о режиме работы образовательной организации;

– формирование учебного плана;

– наполнение содержания плана воспитательной работы классного коллектива

досуговыми, туристско-краеведческими, спортивными мероприятиями;

– привлечение к работе с учащимися класса различных специалистов или

интересных людей;

– организация профессиональной ориентации;

– выбор методов поощрения учащихся класса за различные успехи и достижения; – организация социальной помощи учащимся и семьям, оказавшимся в сложной

жизненной ситуации;

– воспитание культуры здорового образа жизни и т.д. При соблюдении данного

условия формируется гармоничный коллектив учащихся и родителей, который организует, координирует классный руководитель.

Но, к сожалению, в практике работы образовательной организации есть и другие примеры такого «взаимодействия»:

– классный руководитель игнорирует мнение родительской общественности, их сотрудничество носит формальный характер, так как это – руководитель авторитарного типа, не терпящий любого вмешательства, или он просто не умеет работать с родителями, а иногда и боится их;

– иногда родительскому комитету из числа чрезмерно активных родителей классный руководитель позволяет выйти за пределы их полномочий и агрессивно навязывать свое мнение другим родителям и педагогу.

В целях успешного взаимодействия классному руководителю необходимо правильно организовать систему работы с родителями в начальной школе, в которой активность родителей будет наиболее высока. Для этого следует учитывать определенные условия эффективного взаимодействия и современную ситуацию развития общества, главной ячейкой которого является семья.

Во-первых, классный руководитель обязан хорошо знать не только своих учеников, но и их родителей. Здесь формального составления социального паспорта класса явно недостаточно. Необходимы посещения семей, личные беседы с родителями, их анкетирование и мини-сочинения о своем ребенке. Без полной информации о семье невозможно найти подход к младшему школьнику и правильно построить работу с родителями. Но следует помнить, что доверенная учителю личная информация о семье должна быть надежно защищена.

Кроме того, следует понимать и учитывать тот факт, что родительские коллективы классов расслоились не только по социальным признакам, но и по их ценностям, методам семейного воспитания и отношению к школе.

Во-вторых, следует принять тот факт, что ушли в прошлое родители, которые были готовы ловить любое слово учителя, являвшегося непререкаемым авторитетом только потому, что он занимает это место и принимает эту роль. Сегодня это уважение необходимо заслужить, а профессионализм постоянно доказывать. Это

вовсе не значит, что учитель обязан знать или уметь все. Он при поддержке родительского комитета может и должен привлекать к работе в своем классе специалистов различного профиля, социальных партнеров, в том числе из числа родителей. Это обогатит жизнь любого коллектива, разнообразит ее.

В-третьих, работа родительского комитета должна быть регламентирована соответствующим локальным актом образовательной организации. В школьном положении об органах родительского самоуправления, разработанном и принятом управляющим советом должны быть прописаны следующие моменты:

– порядок формирования и функционирования родительских комитетов классов;

– задачи и компетенции членов родительского комитета классных коллективов;

– документация, в которой фиксируются обсуждаемые с родительским комитетом

классов вопросы и принимаемые ими решения.

Список литературы

1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. 558 с.