Получите свидетельство
Вход
Добрый день, уважаемые коллеги. Вам будет представлен
(слайд 1) Самоанализ c видеофрагментами урока химии в 8 классе по теме «Решение задач на вычисление массовой доли элемента в химическом соединении»
(слайд 2) Целью урока являлось: научить обучающихся решать задачи на вычисление массовой доли элемента в составе сложного вещества.
(слайд 3) На слайде представлены планируемые результаты:
Предметные:
формировать знаний о доле элемента в веществе;
развивать умение вычислять массовую долю в различных веществах;
Метапредметные:
Познавательные: Умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать высказывания
Регулятивные: определять цель деятельности на уроке;
Личностные: вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, уметь управлять своей деятельностью
Остановимся на планируемых коммуникативных результатах:
Совершенствовать коммуникативную компетенцию: совершенствовать умение слушать и общаться, взаимодействовать с людьми, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
(слайд 4) Для достижения планируемых результатов на уроке применялась проблемно – диалогическая технология.
Она состоит из следующих этапов:
(На слайде):
Алгоритм проблемно-диалогической технологии
1 актуализация знаний
2 постановка проблемы
3 поиск решения
4 выражение решения
5 применение знаний в практической деятельности
Вашему вниманию предлагается видеофрагмент урока, на котором представлен этап актуализации знаний
(слайд 5) 1. актуализация знаний (Видео)
На этапе актуализации знаний с помощью презентации была организована фронтальная беседа, во время которой обучающиеся актуализировали знания, полученные на предыдущих уроках. Определили, что обозначают компоненты молекулярной формулы химического соединения, выяснили, как вычислять относительную атомную массу элемента, применили знания, полученные на уроках математики, о процентах. Определили, что химическое соединение уксусная кислота используется в быту для консервации продуктов. Это позволило обучающимся применить знания на этапе поиска решения проблемы.
(слайд 6) Вашему вниманию предлагается фрагмент урока на этапе постановки проблемы.
Учащимся дано задание. решить задачу: рассчитать массовую долю углерода в уксусной кислоте.
Обучающиеся сформулировали проблему: они не умеют решать задачи на вычисление массовой доли элемента в составе химического соединения. Для ее решения у них недостаточно знаний.
Проблема позволила учащимся самостоятельно сформулировать цель и задачу урока: научиться вычислять массовую долю элемента в составе химического соединения.
Постановка проблемы самими учениками - это важнейший этап урока, позволяющий определять цель деятельности на уроке, посвященной решению проблемы.
(слайд 7) Вашему вниманию предлагается фрагмент урока -поиск решения проблемы учениками. (видео)
На этапе поиска решения проблемы ученики самостоятельно открывали новое знание.
На этапе поиска решения проблемы учащиеся самостоятельно составили план действий для решения проблемы.
1. Определение источника информации
2. Поиск и отбор необходимой информации
3. Интерпретация полученной информации
4. Применение нового знания на практике
Была организована работа в парах. В качестве источника информации обучающиеся использовали текст учебника. Для работы с текстом они применяли инструкцию, позволившую самостоятельно работать (слайд 8)
Инструкция по работе с текстом учебника:
Прочитайте вслух текст (по абзацам)
Заполните карточку-информатор
Прочитайте правильно формулу для расчета массовой доли элемента в сложном веществе.
Рассмотрев образец решения задачи, составьте алгоритм решения нашей задачи.
Заполнение пропусков в карточке-информаторе позволило обучающимся переосмыслить текст учебника, грамотно прочитать формулу для вычисления массовой доли элемента, составить алгоритм решения задачи.
что способствовало формированию знаний о доле элемента в веществе. Это задание развивало умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. (слайд 9)
Организуя взаимодействие обучающихся в парах, учитель развивает умение вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Учащиеся получили задание научиться правильно читать формулу для расчета массовой доли элемента в химическом соединении (слайд 10), составить и записать алгоритм решения задачи, что способствовало развитию умения грамотно формулировать высказывания, умения вычислять массовую долю в различных веществах. (Видео)
(слайд 11) 4. Выражение решения
Учащимся предложен рабочий лист для составления алгоритма решения задач. Представители от пары предлагают последовательность решения задачи, осуществляют корректировку. Зачитывают алгоритм полностью. По слайду презентации производят его проверку. (видео)
(слайд 12) 5. Применение знаний в практической деятельности
После составления алгоритма решения задачи учащиеся возвращаются к тому заданию, которое им было предложено на этапе создания проблемной ситуации. Учащиеся решают задачу в парах, оформляя решение на рабочем листе. Один из учащихся решает задачу на доске. (Видео)
(слайд 13) 6. Рефлексия.
На этапе рефлексии обучающиеся делают вывод, что задача урока достигнута. Каждому предложен лист самооценки, каждое успешное действие самостоятельно оценивается баллами. (видео)
Применение проблемно-диалогической технологии на материале урока позволило совершенствовать коммуникативную компетенцию: уметь слушать и уметь общаться, взаимодействовать с людьми, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Обеспечение комплекса условий для формирования коммуникативных универсальных учебных действий, для развития коммуникативной компетенции учащихся: Оптимальный темп урока, учет индивидуальных особенностей обучающихся с ТНР, комфортная обстановка на уроке способствовали коммуникации обучающихся.
Таким образом, цель урока и планируемые результаты были достигнуты.
Спасибо за внимание!
Выступление на семинаре: Самоанализ урока химии, 8 класс «Решение задач на вычисление массовой доли элемента в химическом соединении» (3.76 MB)
0
254
3
Нравится
0
