Выявление уровня знаний по проблеме спортивного отбора и ориентации среди студентов роуор

ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ЗНАНИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ СПОРТИВНОГО ОТБОРА И ОРИЕНТАЦИИ СРЕДИ СТУДЕНТОВ РОУОР

Колпакчи Е.О

Россия, г Ростов-на-дону

ГБУ РОУОР г. Ростов-на-дону

Титаренко Р.В.

Проблема спортивного отбора и ориентации является одной из главных теоретических и прикладных медико-биологических проблем физической культуры и спорта [1,2,3]. Практика спорта показывает, что недостаточная эффективность работы детско-юношеских спортивных школ и учебно-спортивных подразделений в большинстве случаев является следствием неправильного выбора ребенком вида спортивной деятельности для углубленных занятий. В результате происходит большой по количеству и длительный по времени отсев детей, вызванный отсутствием роста их индивидуальных спортивных достижений. Определение способностей и, в целом, одаренности как сочетание врожденных морфологических и функциональных особенностей человека является предметом специальной психолого-педагогической отрасли – отбора и ориентации для занятий в различных видах спорта. Сочетание врожденных морфологических и функциональных особенностей характеризует одаренность человека в том или ином виде деятельности. Наблюдение и измерение с помощью различных тестов наличия возможностей человека отражают, как правило, сочетание врожденных и приобретенных особенностей, причем, какая доля в этом сочетании приходится на те или иные особенности – неизвестно. Знать же это для уверенного прогноза будущих спортивных достижений необходимо. Прогноз, который делается при отборе и ориентации не должен быть категоричным. В связи с этим, будущим педагогам по физической культуре и спорту необходимы глубокие знания в области спортивного отбора и ориентации.

С целью выявления информированности и уровня знаний по проблеме спортивного отбора и ориентации, был проведен опрос в форме анкетирования среди студентов, Государственного бюджетного образовательного учреждения Ростовской области среднего профессионального образования Ростовского областного училища (колледжа) олимпийского резерва (РОУОР).

Исследование проводилось студентами 3 курса РОУОР. Респондентами являлись студенты 1,2,3-х курсов РО УОР в количестве 15 человек, из них 8 девушек и 7 юношей.

Возраст опрашиваемых спортсменов составил: от 17 до 21 лет, спортивный стаж - от 1 до 12 лет. В исследовании приняли участие спортсмены различных спортивных специализаций: гандбол-3 человека, велосипедный спорт - 4 человека, гребля б/к -2 человека, гребля академическая - 1 человек, легкая атлетика - 2 человека, спортивная гимнастика - 2 человека, плавание -1 человек.

Исследование осуществлялось анонимно путем распространения среди респондентов анкеты, разработанной нами самостоятельно и включающей по проблеме «Спортивный отбор и ориентация в спорте» 12 вопросов для спортсменов.

Вопросы анкетирования направлены на выявление уровня знаний о спортивном отборе и ориентации спортсменов, а также на установление спортивной специализации, квалификации и спортивного стажа.

В ходе исследования были получены следующие результаты. Средний стаж спортсменов составил - 7,8 лет. Средний возраст участников -19,4 года. Спортивные звания участников: КМС-9 человек (60%), МС-5 человек (33,3%), МСМК-1 человек (6,6%). Общее время тренировок за неделю составило-21,4 часа.

В ходе анкетирования, спортсменам было предложено дать определение спортивному отбору. Затруднились ответить на поставленный вопрос 33,3% респондентов, получили неправильные ответы от 26,6% участников опроса, и только правильно дали определение спортивного отбора 40% студентов.

При ответе на вопрос: «Что такое спортивная ориентация?»,- 66,6% респондентов дали правильный ответ, неправильно ответили 20% спортсменов, совсем не знают, что такое спортивная ориентация 13,3% студентов.

В ходе исследования на вопрос: «Какие виды спортивного отбора и ориентации вы знаете?»,- значительный процент студентов дали правильный ответ 93,3%, и совсем не знают ответа на данный вопрос 6,6% респондентов.

Также мы попросили студентов дать развернутый ответ на вопрос о методах спортивного отбора и ориентации: большинство респондентов 73,3% перечислили такие методы, как антропометрические исследования, медико-биологические исследования, педагогические наблюдения, контрольные испытания (тесты), психологические и социологические исследования; 20% спортсменов не дали разварного ответа, 6,6% опрашиваемых затруднились ответить на поставленный вопрос.

На следующий вопрос: «Какие современные методы отбора и ориентации Вы знаете?»,- 40% опрашиваемых совсем не дали ответа, перечислили основные современные методы отбора и ориентации 33,3% респондентов, не правильно ответили 26,6% спортсменов.

Также мы включили в исследование вопрос: «Что такое генетический паспорт?». Правильно ответили на поставленный вопрос 66,6% респондентов, не правильно 26,6% спортсменов, затруднились ответить 6,6% студентов.

Проанализировав ответы студентов, мы пришли к выводу, что большой процент респондентов не знает, что такое спортивный отбор и ориентация, спортсмены затрудняются перечислить современные методы и критерии спортивного отбора и ориентации.

В связи с тем, что это довольно важная тема для спортсменов, будущих педагогов, мы разработали и внедрили в учебный процесс программу для освоения курса по теме: «Спортивная ориентация и отбор» на основе программы, предложенной Н.С. Кончиц [4].

Перечень контрольных вопросов по курсу

«Спортивная ориентация и отбор»

1. Понятие о спортивном отборе и спортивной ориентации.

2. Цель и задачи спортивного отбора.

3. Основные задачи этапов отбора.

4. Спортивные особенности и задатки.

5. Дать понятие наследуемости признаков (генетический контроль признаков).

6. Критерии и методы отбора.

7. Социальные факторы и их учет в отборе.

8. Биологический возраст и его значение в отборе и прогнозировании спортивных результатов.

9. Понятие о генетике, генотипе, фенотипе, нуклеиновых кислотах, нуклеотидах, основаниях.

10. Основные методы генетических исследований.

11. Роль наследственности в обучаемости спортсменов.

12. Генетические маркеры спортивных задатков

После внедрения программы результаты изменились. При повторном анкетировании результаты знаний в отборе и ориентации повысились, студенты проявили более высокий интерес к этой теме.

В ходе анкетирования, было предложено определить цели и задачи спортивного отбора и ориентации. Мы совсем не получили ответа от 1% респондентов, получили не правильные ответы от 4% участников опроса и правильно определили цели и задачи 95% студентов.

При ответе на вопрос: «Какие основные задачи этапов отбора Вы знаете?»,- 100% респондентов дали правильный ответ.

В ходе исследования на вопрос: «Какие критерии и методы отбора Вы знаете?»,- дали правильный ответ 95,3% студентов, не правильно ответили 4,7% респондентов.

Также мы попросили студентов перечислить социальные факторы которые учитываются при отборе- 99,3% (предложили межличностные взаимодействия как социальный фактор при отборе)

На следующий вопрос: «Какова роль наследственности в обучении спортсменов?», 100% опрашиваемых ответили, что очень большой ролью в жизни спортсмена является их наследственность, и от нее зависит обучаемость.

Также мы включили в исследование вопрос: «Какие основные методы генетических исследований Вы знаете?»,- 96,6% респондентов предложили нам современные методы генетических исследований, 3,4% спортсменов не смогли ответить на данный вопрос.

Проанализировав ответы студентов, мы пришли к выводу, что после программы результаты намного повысились.

На основе данных, полученных в ходе исследования, были разработаны следующие практические рекомендации: тренерскому составу учесть недостатки, которые были выявлены в ходе проведенного исследования студентами РОУОР, в построении отбора и ориентации спортсменов; необходимо повысить не только техническую и физическую подготовку но и не забывать теоретической подготовке студентов на учебных занятиях и уделить внимание вопросам спортивного отбора и ориентации в ходе учебно-тренировочных мероприятий; включить рассмотрение вопросов, касающихся проблем спортивного отбора и ориентации, в теоретическую подготовку спортсменов путем углубленного изучения данных вопросов в рамках предметов «Анатомия», «Физиология с основами биохимии» и «Основы врачебного контроля», а также «Теория и история ФК и С», «Избранный вид спорта»; осуществление индивидуального подхода при спортивном отборе и ориентации позволит повысить спортивный результат, а также избежать возможности получения травм и переутомления в периоды физиологического напряжения организма спортсменов.

Список информационных источников

1) Абрамова Т.Ф., Никитина Т.М., Кочеткова Н.И., Использование пальцевой дерматоглифики для прогностической оценки физических способностей в практике отбора и подготовки спортсменов. Методические рекомендации. – М.: ООО «Скайпринт», 2013

2) Корх А.Я. Книга спортсмена, тренера и команды единомышленников / А.Я. Корх, В.А. Корх, Н.Л. Корх; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. − М.: Флинта: наука, 2004.

3) Набатникова М.Я. Характеристика методик определения спортивной пригодности в различных видах спорта-М.: Издательский центр «Академия», 2004г.

4) Кончиц Н.С. Программа «Спортивная ориентация и отбор», Новосибирск, 2012г

5)Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие: для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2008г.

6) Шувалов Ю.Н. Лекционный и практический курс по психологии физического воспитания и спорта. Учебное пособие. Тула, 2008г.