Вводный урок русского языка в 6-м классе

Вводный урок русского языка в 6-м классе

Выполнила

Ашимова А.Т.

учитель русского языка и литературы

Тема урока

Знакомство с учебником,

с требованиями учителя,

с особенностями изучения родного языка в 6-ом классе

Цели урока:

• познакомиться со структурой учебника, его особенностями и спецификой ;
• показать панораму курса русского языка в 6-м классе;
• показать важность знания родного языка в современном мире;
• способствовать формированию любви и интереса к русскому сорву

Валентина Ивановна Капинос

В.В Львов, М.С. Соловейчик,

Н.Н. Сергеева, Т.С. Тропинина

Назовите авторов нашего учебника

Маргарита Михайловна Разумовская

Светлана Ивановна Львова

Познакомимся поближе .

1.Обложка учебника, внутреннее оформление учебника, оценка дизайнерского решения.

2.Содержание учебника: разделы, темы.

3. Условные обозначения.

4.Справочный аппарат учебника

( раздел « Справочный материал» ).

5.Иллюстративный материал учебника.

6. Ваши выводы о качестве учебника .

Работа с эпиграфом с.3 в учебнике

Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск.

К.Г. Паустовский

Побеседуем!

• Что такое эпиграф?
• С чем сравнивает писатель слова русского языка?
• Как вы понимаете слова, что

« многие русские слова сами по себе излучают поэзию»?

Работа с текстом

- -Я большой любитель разбирать слова,- неожиданно сказал лесник и смущённо усмехнуся. - И вот скажи на милость! Бывает же такое, что пристанет к тебе одно слово и не даёт покоя… Идёшь по лесу , перебираешь в голове слово за словом, - и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? Да ничего не получается . Познаний у меня нет… Я лесной человек- простой обходчик.

- А какое слово к вам привязалось сейчас?- спросил я.

- Да вот этот самый «родник». Я это слово давно приметил. Всё его обхаживаю. Надо думать, получилось оно от того , что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льётся-течёт через всю нашу матушку- землю, через всю родину, кормит народ. И все эти слова как бы родня между собой . Как бы родня!- повторил он и засмеялся.

Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка.

Весь мгновенный опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заключались в этих словах.

К.Г Паустовский

Понаблюдаем!

• Кто главный герой этого текста?
• Какое слово привязалось к нему?
• Передайте своими словами , как понимает лесник слово

« родник».

• Чем заинтересовало это слово лесника?
• Что понял автор текста, слушая лесника? Какие связи между словами он заметил?
• Как относится лесник к словам? Что означают глаголы пристанет, перебираю, приметил, обхаживаю , которые лесник применяет к слову родник?
• Лесник не изучает русский язык, он сам об этом говорит, что « лесной человек», «обходчик», почему же он так внимателен к словам, почему думает, размышляет о них?
• Запишите однокоренные слова к существительному родник, которые употреблены в тексте. Добавьте свои примеры : слова- родственники, слова- корни к этому списку.

Домашнее задание

Подобрать рабочие материалы на тему

Как я провёл лето

Спасибо за урок!