Тема: «Изменение глагола по временам».
Цели и задачи урока:
- актуализировать знания учащихся о глаголе;
- познакомить с понятием «время», тремя временными формами глаголов, с изменением глаголов по временам;
- развивать умения употреблять глаголы в тексте;
- развивать умение объяснять написание слов со всеми ранее изученными орфограммами;
- привлекать внимание учащихся к многообразию значений слов;
- воспитывать потребность к знаниям.
Оборудование: презентация; карточки с опорными словами; карточки для индивидуальной работы, работы в парах и группах; средства обратной связи, ТСО.
Ход урока:
І. Организационный момент.
Бег времени не остановишь,
Настоящее лишь только миг,
И успехов ты не достигнешь,
Если знаний всех не постиг.
- Что хотел сказать автор?
- Нужно использовать в жизни каждую минуту для получения знаний. Этим мы сейчас и займёмся. Ведь где, как ни в школе вы получаете основу всех знаний жизни.
ІІ. Формирование новых понятий. (Создание проблемных ситуаций и поиск их решения)
1. Чистописание
Вв Ввв
- Из каких букв состоит узор?
- Какие правила письма необходимо соблюдать?
- Что знаете о букве «вэ»?
- Она встретится и в следующем задании.
Слайд 1.
Время – как воробей: упустил – не поймаешь.
Время не повернёшь вспять.
Время всё излечит.
Время всему научит.
- Прочитайте выражения и пословицы.
- Как их понимаете?
- Запишите любое предложение.
- Какое общее слово они имеют?
- На каком уроке встречались с ним?
(На доске открывается карточка со словом «время»)
- Выполним устно фонетический разбор этого слова:
(Время - [в р' э м' а] – 5 б., 5 зв., 2 гл., 3 согл., 2 слога.)
2. Беседа:
- Послушайте, стихотворение и скажите, какие слова в русском языке умеют это делать?
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
- Назовите глаголы в стихотворении. Докажите.
- Какое слово часто встречалось в моих вопросах?
(На доске открывается карточка со словом «глагол»)
- Как вы думаете, могут ли эти два слова «время» и «глагол» как-то быть связаны друг с другом?
- А это стихотворение поможет уточнить тему урока.
Слайд 2.
Машина времени - на старт!
Настал волнующий момент.
Сквозь время тянутся маршруты:
В прошедшем нужно побывать,
И в настоящем сделать что-то,
И всё о будущем сказать.
- Какие три маршрута тянутся сквозь время? (В прошедшее, настоящее и будущее)
(На доске открывается карточка со словами «настоящее», «прошедшее», «будущее»)
- Как они могут быть связаны с темой урока?
- Верно, мы начинаем изучать временные формы глаголов?
(Открывается карточка с темой урока.)
- Какое словарное слово встретилось в стихотворении? Объясните.
3. Беседа:
Слайд 3.
- Какой урок у вас уже прошёл?
- Какой глагол прозвучал в вопросе?
- Поставьте к нему вопрос. (Что сделал?)
Урок прошёл. – Когда совершалось это действие?
- К какому маршруту подойдёт действие, которое уже совершилось?
- Какой урок идёт?
- Какой глагол в вопросе?
- Поставьте к нему вопрос. (Что делает?)
Урок идёт. - Когда совершается это действие?
- К какому маршруту подойдёт действие, которое совершается сейчас?
- Какой урок ещё будет идти?
- Какой глагол употребила?
- Поставьте к нему вопрос? (Что будет делать?)
Урок будет идти. – Когда будет совершаться это действие?
- К какому маршруту подойдёт действие, которое будет происходить?
4. Работа в парах по карточке.
- А сейчас, посовещавшись в парах, попробуйте закончить предложения, соединив начало и конец предложений.
| Действие, которое происходит сейчас, отвечает на вопросы | Что (с-)делает(-ют)? Что будет(-ут) делать? |
| Действие, которое уже произошло, отвечает на вопросы |
Что делает(-ют)? |
| Действие, которое будет происходить, отвечает на вопросы |
Что (с-)делал(-а, -о, -и)? |
- Проверим, что у вас получилось?
- Дополним эти знания, прочитав правило на с. 94.
5. Работа над правилом.
(Дети читают про себя, вслух.)
- Как изменяются глаголы?
- Что узнали о глаголах в настоящем времени? В прошедшем времени? В будущем времени?
(На доске открываются карточки с опорными словами.)
ІІІ. Применение новых знаний учениками.
1. Выборочное письмо.
Слайд 4.
- Прочитайте группу слов. Что можете о ней сказать? Докажите.
- Выпишите глаголы. Определите время.
- Как будете действовать?
1) М..роз, м..розный, м..розит, м..розильник, зам..розил, м..розец, зам..розит.
2) Боль, б..льница, заб..леет, б..льной, б..льничный, проб..лел, б..лит, б..левой.
3) Хол..д, пох..л..дел, х..лодный, х..л..дает, х..л..дильник, будет х..л..дать.
- Проверка с использованием средств обратной связи (карточки с кратким обозначением времени глагола – Н., П., Б.)
- Как определяли время глаголов?
2. Редактирование текста.
Слайд 5.
- А сейчас я вас приглашаю заглянуть в один из красивых уголков нашей Родины – в Сибирь.
- Прочитайте текст в упражнении 1 на карточке.
- Какое задание можно к нему предложить?
(Редактировать текст, употребить глаголы в подходящих временных формах.)
Под бескрайними болотами Сибири геологи (обнаружить) огромные запасы нефти. На Равнине горьких озёр (добывать) соду. А в Сибири Высокой природа (переделать) часть угля в графит. Им (писать) твой карандаш. В Сибири (находить) золото.
- Чем, кроме красоты славится Сибирь?
- Спишите текст, употребив глаголы в нужной временной форме. При затруднении смотрите на вопросы-помощники на слайде.
Слайд 6.
(что сделали?) (что делают?) (что сделала?) (что делает?) (что делают?)
- Подчеркните грамматическую основу в 1 и 2 предложении. Назовите. Что заметили?
Проверка (1 – читает и объясняет, 2 – контролирует)
- В каких временных формах употреблены глаголы в тексте?
- А какая временная форма отсутствует?
- На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?
3. Самостоятельная работа.
- Какое задание вы бы хотели выполнить к упражнению 2 на карточке.
| кр…чит см…трел пог…в…рила нар…сует сп…ёт ух…дит ст…ят расск…жут | Н.в.
Б.в.
П.в. |
- Какое слово можно назвать «лишним»? Почему?
4. Проверка.
5. Работа с предметными картинками.
Слайды 7-9.
- При выполнении следующего задания должны сами подобрать подходящий по смыслу глагол, поставить его во все временные формы.
|
| Н. в. | П. в. | Б. в. |
| з…мл…ника | растёт | росла | вырастет |
| к…стёр | горит | горел | прогорит |
| баб..чки | летят | летели | полетят |
ІV. Итог урока.
1. Беседа-рефлексия:
- С какой частью речи продолжили работу?
- Что уже знали о глаголе?
- А что узнали нового?
- Какие задания были вам интересны?
- Какие задания помогли разобраться в новой теме?
- Что вызвало затруднение?
2. Стихотворение.
- Прочитайте стихотворение и скажите, что оно говорит о временных формах глагола?
Прошедшее время –
То, что прошло:
«Вчера мы писали»,
«Солнце ушло».
Настоящее время
Приходит теперь:
«Мы пишем имя»,
«Бегает зверь».
Будущее время
Ещё не пришло:
«После уроков
Пойдём мы в кино».
- Какие примеры приведены в стихотворении?
V. Домашнее задание:
Слайд 10
Выучить правило, подобрать и записать по пять глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени из учебника «Литературное чтение».
Получите свидетельство
Вход
Временные формы глагола (2.67 MB)
0
584
4
Нравится
0
