Возвратные глаголы

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

1. Мотивационный этап

(30 секунд)

Здравствуйте, ребята.

Послушайте внимательно высказывание и скажите, как вы его понимаете « Русский язык неисчерпаемо богат и все обогащается с быстротой поражающей. М. Горький»

Приветствуют учителя.

Ответы обучающихся.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

(7 минут)

Анализируем самостоятельную работу. Записывают домашнее задание.

Откройте тетради, запишите число, классная работа. Спины прямые, тетрадь под наклоном, ручку держим правильно. Пишем аккуратно, выводим каждую букву.

Минута чистописания.

Ся, сь.

Давайте проведем словарную работу. Запишите слова под диктовку.

Готовить, иметь, клеить, сверкать, строить, гладить.

Слова какой части речи записали?

Что объединяет эти слова?

Что вы знаете о неопределенной форме глагола?

Задание: определить спряжение глаголов.

Как определили спряжение?

Обозначьте глагольный суффикс.

Читаю строчки: “Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани ...”

Кто автор этого произведения?

Как оно называется?

Назовите глаголы.

На что они оканчиваются?

Есть ли лишний среди них?

Что общего у всех остальных глаголов?

Какие вопросы у вас возникают? (Что такое –ся? На что указывает –ся?)

Слушают учителя.

Записывают домашнее задание.

Записывают число, классная работа.

Минута чистописания.

Записывают слова под диктовку.

Глаголы.

Неопределенная форма глагола.

У неопределенной формы глагола нельзя определить лицо, число, время.

Определяют спряжение глаголов.

Готовить – 2 спряжение

Иметь – 1 спряжение

Клеить – 2 спряжение

Сверкать – 1 спряжение

Строить – 2 спряжение

Гладить – 2 спряжение

Обозначают глагольный суффикс.

Слушают учителя.

К.И.Чуковский

«Мойдодыр»

Мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться.

На ся.

Нырять.

Ся.

3. Выявление

места и причины

затруднения

(10 секунд)

Почему вы не смогли ответить на этот вопрос? Что вы не знаете?

Предположите, какая будет тема урока?

Ответы обучающихся.

Ответы обучающихся.

4. Построение проекта выхода из затруднения

(2 минуты)

Откройте учебники на странице 102

Как звучит тема нашего урока?

Чему мы должны будем научиться сегодня?

А что мы должны будем для этого сделать?

Правописание возвратных глаголов.

Ответы обучающихся.

Слайд с планом работы

5. Реализация построенного проекта

(9 минут)

На доске записаны слова.

Катать – кататься

Учить – учиться

Получить – получиться

Решать – решаться

Сравните эти слова по смыслу и по составу. Что вы заметили?

Чем интересен этот суффикс?

Раньше суффикс –ся был самостоятельным словом – местоимением и писался отдельно. Обозначал “себя”, “сам”.

Давайте проверим, сохранил ли –ся такое значение в глаголах:

Умыться (умыть себя)

Решаться (решает сам)

Вывод: глаголы с суффиксом –ся обозначают действие, которое возвращается к себе, направлено на самого человека, на предмет.

А вот как называется такая форма глагола, давайте прочитаем по учебнику.

Сравните транскрипцию двух глаголов

[у ч и т] [у ч и ц а]

Какую ошибку можно допустить при написании глаголов с суффиксом –ся?

Как избежать этой ошибки?

Что вы должны помнить? (ца – у существительных, ся – у глаголов)

Физминутка.

Продолжим исследование. Предлагаю вам поработать в парах

Сравните глаголы 1 и 2 столбика.

Чем отличаются глаголы в 1-ом и 2-ом столбиках?

К чему присоединился суффикс –ся? (к неопределенной форме глагола) Как догадались? (по вопросу и по суффиксу - ть)

Во втором столбике к чему присоединили суффикс –ся? (к глаголу в форме 3-го лица ед. ч.)

Чем является в слове –ет?

Что интересного заметили?

Чем различаются в написании эти глаголы? Почему?

Почему в сочетаниях –тся, -ться то пишется буква ь, то не пишется?

Ученики делают вывод.

Что надо делать, чтобы не ошибиться в правописании слов с –ться, -тся?

Сравните свой вывод с выводом учебника с. 104.

Прочитайте правило, закройте учебники, про себя проговорите его.

Прочитайте еще раз, проговорите своему соседу по парте.

Выполним устно упражнение 214.

Проговариваем.

Что изменилось?

Сравнивают по составу и говорят, что –ся – это суффикс

Он всегда стоит на конце слова

Анализируют слова.

Делают вывод.

Сравнивают транскрипцию.

Написать ца.

ца – у существительных, ся – у глаголов.

Сравнивают глаголы.

К неопределенной форме.

К 3 лицу ед.числа.

Окончание.

Появился мягкий знак.

Делают вывод.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(5 минут)

Работа в парах (с пословицами). Спишите, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму. Объясните смысл пословицы.

1. С умным разговорит...ся, что меду напит...ся.

2. Счастье в воздухе не вьёт...ся, а руками достаёт...ся.

3. Кто любит трудит...ся, тому без дела не сидит...ся.

Проверяем.

1. С умным разговориться, что меду напиться.

2. Счастье в воздухе не вьётся, а руками достаётся.

3. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Проверяем.

Объясняют значение пословиц.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(7 минут)

Сейчас вы будете выполнять самостоятельную работу. У вас на партах лежат карточки, вам необходимо образовать от данных глаголов возвратные глаголы.

Возвращать, обнимать, огорчать, удивляю, ответить, остановить, подружить, сердить, учить, наклоняю, питать, радовать.

С первой парты проверяем, как вы выполнили задание.

Работают самостоятельно.

Возвращаться, обниматься, огорчаться, удивляются, ответить, остановиться, подружиться, сердиться., учиться ,наклоняюсь ,питаться, радоваться.

Слайд с эталоном выполнения.

8. Включение в систему знаний и повторение

(5 минут)

С какими глаголами познакомились на уроке?

Почему они так называются?

Знаем мы теперь, как отличить возвратные глаголы?

С возвратными глаголами.

Ответы детей.

По суффиксу.

9. Рефлексия

(1 минута)

Давайте подведем итоги своей деятельности.

Ребята, сейчас я буду называть начало фразы, а вы должны будете ее продолжить.

Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке мне было интересно…

Сегодня на уроке мне было трудно…

Домашнее задание

Подводят итоги своей деятельности