Конспект урока русского языка по теме "Правописание -тся, -ться в глаголах"

Цель: найти способы действия при выборе правильного написания –тся, -ться в глаголах.

Задачи:

- создать условия для нахождения способа действия при выборе правильного написания –тся, -ться в глаголах;

- уметь выбирать способы получения информации;

- воспитывать культуру поведения при групповой работе, парной, индивидуальной работе;

Ресурсы: Книгопечатная продукция:

- Полякова, А. В. Русский язык: учебник для 4 класса начальной школы: в 2 ч.

Технические средства обучения:

- компьютер; индивидуальные ноутбуки.

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности

- Начинаем урок русского языка. Послушайте притчу.

Дрона был величайшим мастером стрельбы из лука, и у него всегда было множество учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих учеников, что тот видит.

Первый ученик ответил:

– Учитель! Я вижу дерево и мишень на нем.

Другой ученик произнес:

– Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц на небе…

Третий сказал:

– Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.

Остальные отвечали примерно то же самое.

Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:

– А ты что видишь, Арджуна?

– Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, – последовал ответ.

Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:

- Как вы думаете, что он мог сказать? (Ответы детей)

- Только такой человек может стать попадающим в цель.

И действительно, попадающим в цель может стать только тот, кто настраивает себя на собранность и внимательность. И я надеюсь, что мы достигнем своей цели, ведь главное на уроке собранность.

II. Актуализация знаний

- Посмотрите на доску.

- Что вы видите? (Постфиксы -сь; ся;)

- Вы сказали, что это постфиксы. А в словах какой части речи они пишутся?

- Значит о словах какой части речи пойдёт речь на уроке? (О глаголе)

- О каких глаголах? (Возвратных)

- Что такое возвратные глаголы?

– Откройте ноутбуки.

- Что вы видите? (Слова с пропущенными орфограммами)

- Какую орфограмму вспомним на орфографической минутке? (Написание безударного гласного в корне слова)

- Выполните тест.

- Кто выполнил без ошибок?(Сигнал). Какие были ошибки?

– Как вы думаете, какое задание с этими словами ещё хочу предложить?(Найти возвратные глаголы)

Полную информацию смотрите в файле. 

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Правописание –тся, -ться в глаголах.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: найти способы действия при выборе правильного написания –тся, -ться в глаголах.

Задачи:

-создать условия для нахождения способа действия при выборе правильного написания –тся, -ться в глаголах;

- уметь выбирать способы получения информации;

- воспитывать культуру поведения при групповой работе,парной, индивидуальной работе;

Ресурсы: Книгопечатная продукция:

-Полякова, А. В. Русский язык: учебник для 4 класса начальной школы: в 2 ч.

Технические средства обучения:

- компьютер; индивидуальные ноутбуки.

Ход урока:

I.Мотивация к учебной деятельности

-Начинаем урок русского языка. Послушайте притчу.

Дрона был величайшим мастером стрельбы из лука, и у него всегда было множество учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил каждого из своих учеников, что тот видит.
Первый ученик ответил:
– Учитель! Я вижу дерево и мишень на нем.
Другой ученик произнес:
– Я вижу ствол дерева с мишенью, листву, солнце, птиц на небе…
Третий сказал:
– Я вижу тебя, мой Учитель, твоих учеников и дерево, на котором висит мишень.
Остальные отвечали примерно то же самое.
Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику Арджуне и спросил:
– А ты что видишь, Арджуна?
– Прости, Учитель. Наверное, у меня что-то случилось со зрением. Как я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, – последовал ответ.
Дрона повернулся к остальным ученикам и назидательно сказал:

-Как вы думаете, что он мог сказать?(Ответы детей)

- Только такой человек может стать попадающим в цель.

И действительно, попадающим в цель может стать только тот, кто настраивает себя на собранность и внимательность. И я надеюсь, что мы достигнем своей цели, ведь главное на уроке собранность.

II. Актуализация знаний

-Посмотрите на доску.

- Что вы видите?(Постфиксы -сь; ся;)

-Вы сказали, что это постфиксы. А в словах какой части речи они пишутся?

-Значит о словах какой части речи пойдёт речь на уроке? ( О глаголе)

-О каких глаголах?( Возвратных)

-Что такое возвратные глаголы?

–Откройте ноутбуки.

-Что вы видите?(Слова с пропущенными орфограммами)

-Какую орфограмму вспомним на орфографической минутке? ( Написание безударного гласного в корне слова)

-Выполните тест.

-Кто выполнил без ошибок?(Сигнал). Какие были ошибки?

–Как вы думаете, какое задание с этими словами ещё хочу предложить?(Найти возвратные глаголы)

(Если затрудняются: вернёмся к началу урока)

-Смеяться, смеётся.

- Запишите их в разные столбики.( 2-е у доски)

-Чем похожи эти глаголы? (Возвратные, слышим в конце[ ца])

-А чем отличаются?

-Существует ли проблема в правописании этих глаголов?

- III.Формулирование темы урока, постановка цели.

Сформулируйте тему урока.(Правописание ться,тся в глаголах)

-Какую цель поставим?

Составьте прогноз, какими знаниями обладаете по этой теме?

-Кто поставил « +»?

-Потом подведём итог, посмотрим изменится ли что-то.

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

- Возьмите карточки №1.

№1

На небе стали появляться первые звёзды. На небе скоро появятся первые звёзды.

Некоторые птицы зимой зарываются в снег. Серая куропатка не любит зарываться в снег.

Лена знакомится с достопримечательностями Москвы. Он очень любит знакомиться.

-Прочитайте предложения и выпишите возвратные глаголы в 2 столбика. Продолжаем столбики.( 2-е у доски)

-У кого в тетради такая же запись?(Сигнал)

-Объединитесь в группы.

-Понаблюдайте за этими глаголами и попробуйте сделать вывод ваших наблюдений)

Каждая группа получает задание

1.Попробуйте сформулировать правило, отталкиваясь от вопроса глагола.

2.Попробуйте сформулировать правило, отталкиваясь от формы глагола.

-У первой группы было задание… , у второй группы было задание…

-К какому выводу вы пришли? У какой группы такое же задание? Что можете дополнить исправить?

-Где мы можем проверить наши выводы? (Учебник )

- Откройте страницу стр.83.Прочитайте. Что можете сказать?

- Сколько способов проверки мы нашли?( 2)

-А теперь давайте составим алгоритм применения нового правила.

-Обратимся к 1му выводу.

1. Что надо сделать сначала ? (Найти глагол в котором ться,тся)

2. Что потом?(Задать вопрос)

3. Если в вопросе ь, то и в глаголе ться пишется с ь.

-Обратимся ко второму выводу.

1.Найти глагол.

2. Определить его форму.

- Н.Ф. пишу ь, 3л- не пишу ь.

( На доске появляется кластер)

Физминутка.

-А теперь поднимитесь, подравняйтесь. Что я сказала? ( Возвратные глаголы)

-Возвратные глаголы помогут нам отдохнуть, они подскажут, какие действия надо выполнять.

- Я прошу вас улыбнуться, потянуться, покружиться, покачаться, поклониться, выпрямиться.

-А теперь начнём трудиться.

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений

- Мы узнали правило, составили к нему модель. Зачем? (Чтобы применять его)

Замените словосочетания их возвратными глаголами с ться тся. Применяйте разные способы проверки.

1. Проявлять стремление  -       стремит…ся

2. Они испытывают волнение      – волнуют…ся

3. Допускать ошибки           -     ошибат…ся

4. Он испытывает радость    -    радует…ся

5. Принять решение- решиться

- Какой способ вам больше понравился? Почему?

6.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков с самопроверкой по эталону.

-Прежде чем вы попробуете свои силы в самостоятельной работе, подведём итог в оценочных листах.

-Теперь, думаю справитесь со след заданием.

-Обратимся к «Мудрым советам». Какие высказывания нашего языка можно так назвать.(Пословицы)

-Учебник.стр.84 №354.

-Прочитайте пословицы, запишите только те пословицы, которые подойдут к теме нашего урока.

- Предлагаю отгадать пословицу по иллюстрации.( Слайды)

7.Рефлексия учебной деятельности.

-Давайте вспомним как звучала теме урока.

- Какую цель ставили? Достигли её? Почему так считаете?

-Цель поставили, достигли, а теперь забудем всё?

- Притча в начале урока учила нас тому, что важно ставить цель и добиваться её. Когда можно добиться цели?

- У вас на столах мишени. Оцените свою работу на уроке. Сделайте 4 выстрела по каждому параметру. Чем ближе к центру, тем выше ваша оценка .

активно был

участвовал внимательным

было узнал

понятно новое

-Кто попал в центр мишени или близко по 1му параметру? Что можем сказать этим ребятам? Кто попал далеко? Почему метку поставил далеко? Что себе пожелаешь?

Домашнее задание.

Задание по выбору.

-Если вы считаете, что не совсем усвоили тему и сомневаетесь в своих силах, то выбираете красную карточку.

-Если вы поняли тему и не боитесь трудностей , то ваш выбор синяя карточка.

Замени звуки буквами. Запиши слова. Составь с ними рассказ.

Просну[ца], поверну[ца], подтяну[ца], улыбну[ца], отправи[ца], купа[ца], возврати[ца], разыгра[ца],cестри[ца].

Слова записаны звуками. Сделай буквенную запись слов. Составь с ними рассказ.

[праснуца], [павирнуца], [патануца], [улыбнуца], [атправица], [купаца], [вазратица], [разыграца], [систрица]