Воспитательный час "Кто есть - Я?"

Воспитательный час

с детьми 12-17 лет.

«Кто есть Я?»

Цель: Развитие личности ребёнка, содействие его определению и совершенствованию его отношения к самому себе, окружающим людям.

Задачи:

1. Развивать умение высказывать свою точку зрения, своё отношение к проблеме.

2. Поддерживать стремление к нравственной самооценке, учитывать и прогнозировать свою деятельность.

3. Воспитывать в детях чувство коллективизма и принятие других.

Оборудование: ковёр, лепестки цветов, клей, заготовка листка, набор проблем, шкатулка, листочки с фразами, карандаши,

Ход:

Упражнение «Полюби себя»

Я приглашаю вас на наш ковёр. Скрестите руки и попробуйте обнять свои плечи .

- кого вы сейчас обнимали? Себя.

Нашу встречу я хочу начать с гимна, посвящённого себе, т.е. мне и другим людям.

Гимн себе:

Я – это моя личность и моё тело. Во всём мире нет никого в точности такого же, как я. Мне принадлежат все мои победы и успехи, все мои поражения и ошибки. Я люблю себя. Конечно, во мне есть нечто, что мне не очень нравится, но я не боюсь посмотреть в себя. Я смогу сделать так, чтобы всё во мне способствовало достижению моих целей, чтобы хорошего во мне становилось всё больше. Я могу отказаться оттого, что кажется неподходящим и сохранить то, что кажется очень нужным и открыть новое в себе самом.

Я могу думать, чувствовать, действовать. Значит, во мне есть всё, чтобы жить. Я имею всё, чтобы быть нужным, интересным, счастливым. Я принадлежу себе и поэтому могу строить себя.

Я – это я, и это замечательно.

Сегодня я вам предлагаю составить необычный букет цветов о себе. Почему необычный. Вы узнаете в конце нашей встречи.

У меня на доске начало каждого вашего цветка, с буквой Я. А у вас на столе лежат лепесточки от вашего цветка. Но чтобы вам не перепутать где чей, вы на лепесточке напишете своё имя и приклеите этот лепесток.

Представление о себе как о личности складывается из совокупности представлений о своих качествах.

Попробуем составить основу этих личностных качеств.

Упражнение « Хорошо и плохо »

(Детям даётся листочек, разделённый на пополам. На одной стороне написано: «Мои положительные качества» на другой стороне - «Мои отрицательные качества». Когда дети напишут, им предлагается оторвать отрицательные качества, смять и выбросить. А из положительных качеств выбрать самое для них значимое, написать на одном из лепестков и приклеить к серединке цветка).

Есть ли среди вас такие, у которых нет никаких проблем?

А что такое проблема?

Проблема – сложный вопрос, задача, жизненная ситуация, требующая разрешения. (словарь Ожегова)

Вам предстоит расставить проблемы по степени важности для себя (ранжирование проблем)

- Я не хочу учиться;

- Мой порок – лень;

- Я курю и не могу от этого отвыкнуть;

- У меня постоянные конфликты;

- Я без пользы трачу время;

- Меня не интересуют книги;

- Проблемы со здоровьем;

- В моей жизни нет людей, за которыми я хотел бы тянуться.

Как вы думаете, эти проблемы отрицательные или положительные? Нужны ли они вам в жизни?

Я предлагаю, вам на листочке написать какую проблему вы выделили и как вам предстоит над ней работать, т.е. что нужно вам сделать, для преодоления этой проблемы.

«Был в старину обычай – изображать на воротах замка, на щите рыцаря родовой герб и девиз, т.е.краткое изречение, выражающее основную идею или цель деятельности владельца. Мы не будем сегодня рисовать герб, а вот над девизом, который мог бы сопутствовать жизни каждого, давайте подумаем»

Как вы думаете, чтобы человек мог успешно достичь поставленной цели, какие слова из перечисленных на доске, могли бы стать девизом в жизни и напишите на своём лепестке.

На доске:

• Могу и хочу;

• Могу, но не хочу;

• Хочу, но не могу;

• Не могу и не хочу.

Упражнение « Встреча с волшебником »

Вообрази, что у тебя ничего и никого нет. Вдруг ты встречаешь волшебника, который говорит: «Проси всё, что хочешь – для меня ничего невозможного нет!» Что ты попросишь у такого доброго волшебника? Пишите на лепестке.

- А без волшебника ваше желание может сбыться, что для его исполнения требуется от вас?

Каждый из вас в жизни чего–то уже достиг. Я предлагаю не много побыть хвастунишками и похвастаться вашими достижениями. У меня в шкатулке лежат листочки с недописанными фразами, я предлагаю их досказать.

Фразы:

• Я хочу;

• Я могу;

• Я люблю;

• Мне нравится;

• Мне интересно.

• В группе я дружу;

Сейчас мы все живём в одной группе, и мне хотелось бы услышать ваше мнение.

- Поднимите руку те, кто считает, что в нашей группе живёт понимание?

- Поднимите руку те, кто считает, что дети нашей группы дружные?

А теперь я предлагаю это проверить на деле. Сейчас мы с вами поиграем в некоторые игры.

Игра « Удержи »

Ваша задача удержать определённый предмет, зажатый между пальцами стоящих рядом участников.

Предлагаю разделиться на пары (упражнение дети делают тренировачно в парах)

После выполнение заданий в парах, всем детям предлагается встать в общий круг. Карандаши зажимаются между подушечками указательных пальцев соседей. Группа, не опуская карандашей, совместно выполняют задания.

Задания:

1. Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение.

2. Вытянуть руки вперёд, отвести назад.

3. Сделать шаг вперёд, два шага назад, шаг вперёд (сужение и расширение круга)

4. Присесть, встать.

Усложнение задания:

• Сочетать одновременно два движения (н: шагнуть вперёд – поднять руки)

• Выполнять упражнение с закрытыми глазами.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие действия должен выполнять каждый из участников, чтобы карандаши в кругу не падали?

2. Как установить с окружающими необходимое для этого взаимопонимание (научиться чувствовать друг друга)

Упражнение « Скалолаз »

Дети встают в плотную шеренгу, создавая «скалу», на которой могут быть выступы. Задача играющих – пройти вдоль этой «скалы», не упав в «пропасть», т.е. не поставив свою ногу за пределы линии.

Дети с одного конца «скалы» поочерёдно пробираются к другому, где вновь «выстраиваются» в неё.

• Какие чувства возникли у проходящего через скалу?

• Что помогало, а что мешало справиться с заданием?

Итог: Составление цветка настроения»

Идёт обсуждение прошедшей встречи, участия в ней детей, оценка работы самими детьми. Оставшийся лепесток детям предлагается разукрасить в светлый цвет, если они ставят себе отлично, в тёмный цвет, если собой не довольны. Приклеивают к своему цветку.