2013/2014 учебный год
Содержание папки:
1. Воспитательная программа класса « Я – расту».
1.2. Циклограмма деятельности классного руководителя.
2. Данные об учащихся
2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами, номерами документов.
2.2. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях.
2.3. Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях.
2.4. Социальный паспорт класса на учебный год.
2.5. График дежурства учащихся в классе.
2.6. Расписание уроков класса.
2.7. Список учителей- предметников класса.
3. План воспитательной работы на текущий учебный год
3.1 Анализ работы за предыдущий учебный год
3.2. Психолого-педагогическая характеристика класса
3.3. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя.
3.4.План-сетка воспитательной работы классного руководителя (по месяцам)
4. Планы проведения бесед по ОБЖ и ПДД.
5. План проведения мероприятий по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма.
6. Работа с « трудными» учащимися
7. Организация деятельности.
7.1. Сведения об участии учеников в дежурстве по классу, генеральных уборках.
7.2. Экран достижений класса.
7.3. Экран достижений учащихся.
8. Работа с родителями.
8.1. План работы с родителями.
8.2. Протоколы родительских собраний.
8.3. Листок учета посещений родительских собраний
8.4. Доклады к родительским собраниям.
« Согласовано» « Согласовано» « Утверждаю» Рассмотрено на МС зам.директора по МР директор МБОУ ООШ пос. Красный Яр
протокол № «_____»_______2012 г. МО « Гвардейский район»
от «_____» ____2012 г. ________ Е.В. Хохлова Калининградской области
председатель МС __________________ Г.П. Крейза
__________ Е.В. Хохлова «_______»_________________2012 год
1.
Воспитательная программа
5 – 9 класс
« Я расту»
Срок реализации: 2012 – 2017 г. г.
Классный руководитель – Е.В. Хохлова
Содержание.
Программа воспитательной работы:
Раздел 1. «Пояснительная записка»;
Раздел 2. «Содержание воспитательной деятельности»;
Раздел 3. «Индивидуальная работа с учащимися»;
Раздел 4. «Профилактическая работа»;
Раздел 5. «Механизм реализации программы «Я расту».
Программа воспитания « Я расту».
В каждом человеке природа всходит
либо злаками, либо сорной травой;
пусть он своевременно поливает
первое и истребляет второе.
Фрэнсис Бэкон
Раздел I.
Пояснительная записка.
Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.
Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем.
Данная программа составлена в соответствии со школьной воспитательной программой развития МБОУ ООШ пос. Красный Яр, согласована на методсовете, утверждена директором школы.
Почему же я выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.
В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.
Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.
Цель программы: Обеспечить каждому ученику коллектива определенный минимум знаний и умений, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни.
Участники программы: Программа предусмотрена для учащихся 5 – 9 классов.
Реализация программы воспитания основана на принципах:
1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.
2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.
3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.
4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.
5. Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.
6. Принцип коллективно – творческого дела. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.
На основе данных принципов можно выделить
7 основных направлений:
Гражданско – патриотическое.
Интелектуально-познавательное
Спортивно – оздоровительное.
Художественно – эстетическое.
Трудовое.
Духовно – нравственное
Социальное
Условия успешной реализации программы:
Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.
Привлечение к реализации программы школьного психолога.
Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.
Сотрудничество с учителями, работающими в классе.
Конверт достижений «Я расту».
Прогнозируемые результаты:
Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:
социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
потребность в творческой самореализации;
умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.
Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных особенностей детей, можно выделить три этапа воспитания:
I этап - 11 – 12 лет. Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества, которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).
II этап – 13 – 14 лет. Дальнейшее совершенствование этих качеств.
III этап - 14 – 15 лет. Индивидуальная корректировка качеств.
| Возрастные категории учащихся | Воспитательный | Образовательный | Практический |
| Младший возраст | Понимание ребенком собственных действий, которые помогут ему быть успешным | Планировать и жить по заданному плану (в классе), анализировать, что он делает и объяснять, почему для него это важно | Конверт достижений «Я расту» в коллективе |
| Средний возраст | Освоение ценностных норм общения, поведения и взаимоотношений на основе необходимости достижений признанного сверстниками успеха. | Владение понятиями норм общения, взаимодействие в команде, группы, класса, школы | Конверт достижений «Я расту» в коллективе |
| Старший возраст | Осмысление воспитанником собственной системы взглядов, знаний, убеждений, жизненных принципов на основе общечеловеческих ценностей | Ценности общения взаимодействия, которые приняты в современном обществе и анализировать собственные изменения, организовывать и проводить мероприятия, аргументировать свою точку зрения, работать в команде. | Конверт достижений «Я расту» в коллективе |
На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки. По окончании 9 класса дети получат сертификат участника программы.
По мере реализации данная программа корректируется.
Результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе:
Помочь учащимся поставить перед собой цель и стараться достичь её.
Помочь человеку быть творцом.
Формировать активную гражданскую позицию личности.
Воспитывать любовь к людям.
Воспитывать у учащихся собственное достоинство, уметь противопоставит себя унижению.
Воспитывать трудолюбивую личность.
Воспитывать у учащихся патриотизм, гордость за свою Родину.
Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
Воспитывать у учащихся волю и выносливость.
Воспитывать у учащихся здоровый образ жизни.
Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:
Воспитательный результат – развитие качеств, актуализация социально – значимых ценностей;
Образовательный результат – приобретенные ребенком знания и умения;
Практический результат - то, что ребенок сможет применить в общественной жизни за пределами школы.
Раздел II.
Содержание воспитательной деятельности
Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления.
Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах:
Направление «Гражданско-патриотическое».
Между патриотизмом и национализмом глубокое различие.
В первом - любовь к своей стране,
во втором - ненависть ко всем другим.
Д.С. Лихачёв
Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни
Задачи:
Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы.
Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.
Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.
Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.
Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни
Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своей малой родины.
Формы:
Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, района.
Организация и проведение тематических классных часов и бесед;
Организация и проведение встреч с интересными людьми.
Организация и проведение встреч с участниками войны;
Организация и проведение экскурсий по району, краю;
Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.
Направление « Интеллектуально-познавательное».
Знания раскрывают нам двери,
но войти в них мы должны сами.
Д.С. Лихачёв
Цель: развитие интеллектуальной личности, способной к продолжению образования.
Задачи:
Способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса.
Развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием.
Создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.
Формы.
Воспитание потребности учиться.
Воспитание ответственности за выполненную работу.
Реализовывать индивидуальные задатки и способности.
Стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах.
Направление « Спортивно-оздоровительное ».
Чтобы сохранить свое здоровье,
думай о здоровье других»
Д.С. Лихачёв
Цель: развитие нравственно и физически здоровой личности, содействовать формированию ответственности за природу, окружающий мир.
Задачи:
Создание условий для физического развития учащихся.
Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.
Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.
Формы:
Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.
Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.
Организация и проведение походов, поездок.
Организация и проведение экскурсий.
Организация и проведение встреч с интересными людьми.
Направление «Художественно-эстетическое».
Благодаря своей образной форме
искусство наилучшим способом
приобщает человека к человечеству:
заставляет с большим вниманием и пониманием
относиться к чужой боли, к чужой радости.
Оно делает эту чужую боль и радость
в значительной степени своими.
Д.С. Лихачёв
Цель: способствует развитию потребности в прекрасном, развитию активной и инициативной личности.
Задачи:
Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;
Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.
Формы:
Организация и проведение семейных вечеров.
Сбор материалов и выпуск классных газет.
Подготовка и съемки классных клипов, роликов и фильмов.
Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.
Организация и проведение тематических бесед и классных часов.
Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников.
Организация и проведение выставок работ школьников.
Организация и проведение встреч с интересными людьми.
Организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным центрам района, края.
Посещение музеев, выставок.
Направление «Трудовое».
Цель: способствовать формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать организаторские способности
Задачи:
Воспитание потребности трудиться.
Воспитание ответственности за выполненную работу.
Формы:
Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов.
Организация и проведение дежурства по классу, по школе.
Организация и проведение семейных вечеров.
Организация и проведение походов, поездок;
Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки.
Организация и проведение трудовой практики.
Направление « Духовно-нравственное».
В чем самая большая цель жизни?
Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.
А добро— это прежде всего счастье всех людей.
Д.С. Лихачёв
Цель: способствовать осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего "Я".
Задачи:
Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.
Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру.
Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.
Формы:
Организация и проведение семейных вечеров.
Формирование и развитие классных традиций.
Организация и проведение тематических бесед, классных часов.
Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.
Организация и проведение классных праздников.
Организация посещения концертов, театров.
Направление « Социальное».
Цель: способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям.
Задачи:
Воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений.
Стараться хранить семейные традиции формировать традиции класса.
Формы:
Организация и проведение семейных вечеров.
Организация и проведение бесед, тематических классных часов.
Организация и проведение походов, поездок с участием семей, друзей и родных ребенка.
Формирование традиций класса.
Просмотр и обсуждение фильмов, театральных постановок.
Организация и проведение семейных праздников.
Организация взаимного творчества детей и родителей.
Раздел III.
Индивидуальная работа с учащимися
1. Работа с одаренными детьми:
собеседование с учителями, работающими в классе;
организация участия детей в школьных олимпиадах;
мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).
2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:
организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;
организация индивидуальной творческой деятельности;
создание условий для самовыражения;
включение в общешкольное воспитательное пространство.
3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:
собеседование с родителями;
собеседование с психологом;
наблюдение и особое внимание, коррекция;
организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.
4. Работа с детьми с девиантным поведением:
собеседование с родителями;
собеседование с психологом;
контроль социального педагога;
контроль и помощь в подготовке домашнего задания;
вовлечение в творческую деятельность;
собеседование с учителями, работающими в классе;
наблюдение и коррекция поведения.
Раздел IV.
Профилактическая работа.
Работа с родителями. Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.
Принципы взаимной деятельности:
Обращение к чувству родительской любви и уважение ее;
Доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;
Позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.
Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:
Изучение условий семейного воспитания:
посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;
особенности семейного воспитания;
беседы, анкетирование родителей;
сочинения учащихся о семье;
конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”;
формирование банка данных о семье и семейном воспитании.
Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:
родительские собрания;
информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.
приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;
регулярная проверка дневников.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Взаимодействие с родительским комитетом:
помощь в планировании и организации различных видов деятельности;
помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;
с учреждениями дополнительного образования.
Совместная деятельность родителей и учащихся:
Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.
Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:
Работа с педагогами, работающими в классе:
изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;
изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;
выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;
развитие коммуникативных умений педагогов;
сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;
помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.
Формы:
Раздел V.
Механизм реализации программы «Я расту».
"Я расту" является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива.
Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи.
Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.
Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку.
5-й класс
Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.
Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.
Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.
Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.
Развитие навыков взаимодействия.
Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.
Формирование ценностных представлений и отношений.
Организация досуговой деятельности.
6-й класс
Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).
Коллективное планирование.
Развитие чувства коллективизма.
Поощрение инициативы.
Развитие ценностных представлений и отношений.
Содействие личностному развитию учащихся.
Формирование навыка коллективного анализа.
Развитие навыков социального взаимодействия.
7-й класс
Развитие самоуправления учащихся.
Коллективное планирование, коллективный анализ.
Содействие личностному развитию учащихся.
Организация социально значимой деятельности.
Развитие навыков социального взаимодействия.
Развитие ценностных представлений и отношений.
8-й класс
Формирование потребности в творческой деятельности.
Самоуправление учащихся.
Коллективный анализ, коллективное планирование.
Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.
Работа творческих групп.
Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
Развитие навыков социального взаимодействия.
Развитие навыка социального проектирования.
Развитие ценностных представлений и отношений.
9-й класс
Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.
Самоуправление учащихся.
Работа творческих групп.
Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.
Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.
Социальное проектирование.
Развитие ценностных представлений и отношений.
1.2. Циклограмма работы классного руководителя.
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
5. Оформление журнала классного руководителя.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями предметниками (по ситуации).
Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Участие в работе МО классных руководителей.
3. Отчёт по воспитательной работе за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
5. Проведение открытого внеклассного мероприятия.
Один раз в год
1. Оформление личных дел учащихся.
2. Оформление журнала.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Самоанализ воспитательной работы за год.
5. Предоставление статистических данных о классе (1 сентября).
2. Данные
об учащихся
2.1. Список учащихся класса
| № | Ф.И.О. учащегося
| Дата рожде- ния | Домашний адрес | телефон | Свидетельство рождения |
Ф.И.О. родителей |
Место работы родителей |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
2.2.Учет занятий учащихся
в секциях, кружках
| № | Ф.И. | Секции |
| 1 |
|
|
| 2 |
|
|
| 3 |
|
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
| 6 |
|
|
| 7 |
|
|
| 8 |
|
|
| 9 |
|
|
Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях
| № | ФИО | Общественное поручение |
|
| |
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | Мероприятие 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
2.4 Социальный паспорт
классный руководитель: Хохлова Елена Викторовна
количество учащихся: 9 чел.
|
| ФИО | Категория семьи | Возраст родителей 1.до30л, 2.от 30 до 40л, 3.старше 40л. | Социальный статус родителей: Рабочий(р) Служащий(с) Предприниматель(п) Безработный (б) Пенсионеры (пен) | Жилищные условия |
| Полная | Неполная | Неблагоприят. обст-ка | Малообеспеченная | Под опекой | Многодетная | Отец | мать | отец | Мать | Частный дом/квартира |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
График дежурства
Понедельник –
Вторник –
Среда –
Четверг –
Пятница –
2.6. Расписание уроков класса
| Понедельник | вторник | среда |
|
|
|
|
| Четверг | пятница | суббота |
|
|
|
|
2.7. Список учителей- предметников класса
| № | Предмет | Ф.И.О. |
| 1 | Русский язык |
|
| 2 | Литература |
|
| 3 | Математика |
|
| 4 | История |
|
| 5 | Природоведение |
|
| 6 | Немецкий язык |
|
| 7 | Музыка |
|
| 8 | Физическая культура |
|
| 9 | Технология |
|
| 10 | Изо |
|
| 11 | География |
|
« Согласовано» « Согласовано» « Утверждаю» Рассмотрено на МС зам.директора по МР директор МБОУ ООШ пос. Красный Яр
протокол № «_____»_______2013 г. МО « Гвардейский район»
от «_____» ____2013 г. ________ Е.В. Хохлова Калининградской области
председатель МС __________________ Г.П. Крейза
__________ Е.В. Хохлова «_______»_________________2013 год
3.
План
воспитательной работы
2013-2014 учебный год
Потенциал МБОУ ООШ пос. Красный Яр позволяет интересно, творчески организовать не только урочную деятельность, но и воспитательный процесс.
Это дает возможность подойти к каждому ребенку с позиции уважения его индивидуальности. Всестороннее развитие личности является ведущим принципом работы педагогов школы. Прилагая большие усилия в направлении интеллектуального роста каждого ребенка, мы всегда помним о том, что воспитываем, прежде всего, личность, человека будущего. Ему, нашему Ученику, жить в обществе, которое мы строим уже сейчас совместными усилиями, в партнерстве «учитель - ученик».
Ученики шестого класса ещё нуждаются в помощи учителя, его внимании и поддержке. Ученики перешли на старшую ступень образования, столкнулись с новыми ощущениями, проблемами. Особенно важной проблемой является проблема адаптации учеников в обществе старшеклассников, новых предметов и новых учителей. Классный руководитель выступает в качестве некоторого путеводителя учеников в школе, защитника и представителя его интересов. В этом отношении первой задачей классного руководителя является установление контакта и доверия между им и каждым учеником его класса.
Краткая характеристика класса
Все ученики 6 класса перешли из 5 класса. Все дети учатся вместе с первого класса. В 3 классе в класс поступила Ф.
По итогам 5 класса в классе 2 хорошиста. В целом, класс "средний".
Отношения между ребятами дружные. Все активно принимают участие в школьных мероприятиях.
3.1. Анализ работы за 2012-2013 учебный год
В 5 классе на начало 2012 – 2013 учебного года было 9 человек, из них 6 мальчиков и 3 девочки.
В 2012-13 учебном году перед классным руководителем стояла главная задача – обеспечить адаптацию вчерашних учеников начальной школы к условиям среднего звена. Нелегко прошло привыкание учеников к новым учителям и их требованиям.
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.
1.1. В начале прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные задачи:
ЦЕЛЬ: развитие диалогической личности каждого учащегося в рамках компетентностно-ориентированного подхода
ЗАДАЧИ:
развивать способности учащегося осознавать и изменять мир вокруг себя, самого себя, отношения с другими людьми, реализовывать своё «Я» через целенаправленную творческую деятельность;
формировать стремление занять собственную, независимую позицию в жизни;
формировать баланс между самостоятельностью в принятии решений, инициативностью в делах и необходимостью считаться с мнением коллектива;
сплотить коллектив 5 класса;
воспитывать умение жить в коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою индивидуальность;
вовлечь как можно больше учащихся в спортивные секции и кружки художественно-эстетического направления;
активизировать работу по развитию ученического самоуправления в классе;
через туристско-краеведческую работу способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств;
привлекать родителей к активному участию в жизни класса через организацию совместных праздников, походов;
воспитывать социально-адаптированную личность.
Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
В 5 классе я получила сформированный коллектив. Моей задачей было обеспечить комфортное ощущение каждого ученика этого коллектива в условиях среднего звена школы. В классе есть несколько группировок во главе со своими лидерами, есть дети, выпадающие из коллектива по тем или иным причинам. Поэтому во внеклассные мероприятия я старалась вовлечь всех детей. В итоге: вспышек агрессии удалось избежать. Формированию коллектива, кроме творческих дел, способствовало и регулярное анкетирование на жизненноважные темы. Не было проблем в выборе актива класса.
В течение года регулярно раз в неделю проводились классные часы разного плана (тематические, организационные). В классе укоренилась традиция поздравлять именинников.
Половина учащихся была охвачена дополнительным образованием (посещали спортивные секции).
Класс в основной своей массе не очень активен, но стараются участвовать в жизни класса и школы. Ученики стремятся общаться друг с другом. Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведено 4 инструктажей по ТБ.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2012 – 2013 году задачи, я считаю выполненными.
2. Анализ развития учащихся класса
Успеваемость в классе за прошедший год 100%. Качество знаний – 22% . В плане повышения качества знаний есть резервы – К, Б. Есть слабые ( Л, Т).
Пятиклассники были вовлечены в подготовку и организацию мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала бы «День матери», « День Героя Отечества», « 9 Мая».
Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.
В классе есть учащиеся из «группы риска» ( К, Ш). Эти учащиеся, легко поддаются воздействию со стороны, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершить плохие поступки. Классным руководителем велась работа с этими детьми, проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за их деятельностью и кругом общения.
3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей не полностью сформированы ценностные ориентации, но они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.
В прошедшем учебном году 6 учащихся класса были задействованы в деятельности секции по интересам: «Баскетбол».
Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к ругу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории, написание сценария мероприятий и т.д.
4. Анализ развития коллектива класса.
Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный, но на нравственно-психологический климат в классе влияет Крамарев Кирилл, который будучи лидерами не всегда положительно влияет на атмосферу в коллективе. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют Э, Ф, Т, К. Проявление взаимной ответственности, заботы наблюдается у Т. К учителям и школе доминирует уважение.
Большинство учащихся включено в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем. Однако пятиклассникам не хватает ответственности и самостоятельности, активности участия в самоуправлении.
5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.
За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 5 классных родительских собрания по плану. Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей не посещали все собрания, приходилось вызывать отсутствующих родителей для индивидуальной беседы. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.
6. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.
Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня взаимоотношения шестиклассников процессу обучения. Выявлены проблемы поведения на уроке музыки, осуществлялись совместные с родительским комитетом профилактические меры. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.
5. Выводы:
- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, физика, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.
- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
3.2. Психолого-педагогическая
характеристика класса
| 1. История возникновения класса как группы. |
| Обучаются вместе с 1 класса. Первая учительница – Б. В 3 класс прибыла Ф |
| 2. Состав класса, характеристика семей учащихся класса |
| В классе 9 учащихся, 6 мальчиков и 3 девочки. Год рождения: 2000 год – 1 человек, 2001 год – 5 человек, 2002 год – 3 человека. Не у всех семья полная ( К, Ш), семья Т и К – многодетная, малообеспеченная. Возраст родителей от 30 лет и старше. |
| 3. Состояние межличностных отношений в группе учащихся |
| Отношения между детьми нормальные, могут подшучивать друг над другом без обид. Активно участвуют во всех (классных и общешкольных) мероприятиях. |
| 3.1. Деление класса на микрогруппы (количество, состав, взаимоотношения) |
| Микрогрупп в классе нет. Взаимоотношения между собой у детей хорошие. |
| 3.2 Лидеры группы ( количество, направленность) |
| Положительный лидер – К, отрицательные лидеры – К, Т. Э помогает в затруднениях по усвоению школьного материала любому из одноклассников. |
| 3.3. Учащиеся с высоким статусом в группе |
| Кривошеин Никита, Эрнст Эльвира – чаще всего обращаются к этим уч-ся взрослые и дети с просьбами, вопросами и др. |
| 3.4. учащиеся не принимаемые в группе ( причины) |
| В классе все ребята приветливые, тактичны в общении друг с другом. |
| 4. Характер образовательной программы |
| Традиционная
|
| 5. Успешность освоения школьниками образовательной программы (количество учащихся по уровню успеваемости) |
| Учащиеся успевают по предметам. |
| 6. Состояние динамика здоровья ребенка |
| Простудными заболеваниями болеют редко. Часто болеет Э. Пропусков по болезни у учащихся мало. |
| 8. Участие учащихся в занятиях физической культурой и спортом |
| Уроки физкультуры очень любят. 4 учащихся занимаются в секции баскетбола. Эрнст Эльвира освобождена от занятий физкультуры по уважительным причинам. |
| 9. Отношения с родителями |
| У всех ребят отношения с родителями хорошие, дружеские. Не у всех родителей посещают родительские собрания. Не все родители контролируют учебу своих детей.
|
Цель и задачи воспитательной работы
классного руководителя
Цель воспитательной работы школы на 2013/2014 учебный год:
Цель воспитательной деятельности – воспитание Человека, способного строить проблемы и адаптироваться в современных социальных условиях.
Задачи воспитательной деятельности на 2013/2014 учебный год:
- воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям;
- создание в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребенка;
- развитие школьного ученического самоуправления, активизация деятельности детей;
- поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь;
- формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни;
Формирование трудовой мотивации, обучение принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда, обучение разработке личных планов образования и карьеры.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных народами России.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
Дети учатся жить у жизни
Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
Если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Чтобы поддержать ребенка, необходимо:
1. Опираться на сильные стороны ребенка.
2. Избегать подчеркивания промахов ребенка.
3. Показывать, что вы удовлетворены ребенком.
4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться.
6. Проводить больше времени с ребенком.
7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.
8. Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием.
9. Уметь взаимодействовать с ребенком.
10. Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.
11. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
12. Принимать индивидуальность ребенка.
13. Проявлять веру в ребенка, симпатию.
14. Демонстрировать оптимизм
Формы работы
• Классные часы;
• Беседы
• Викторины
• Экскурсии
• Тематические праздники
• Встречи с интересными людьми
• Ролевые игры
• дальние экскурсионные поездки;
• Посещение музеев, выставок, театра
• Конкурсы
4. Планы проведения бесед по ОБЖ и ПДД
План занятий по ОБЖ
1. Общая безопасность в быту, в школе, при следовании из школы, дома.
2. Терроризм в школе, на улице. Действия во время нападения преступников, при захвате в заложники, при угрозе террористического акта. Выявление опасности и подозрительных людей. Как не стать жертвой преступления на улице, в транспорте.
3. Опасность в доме и в школе: электричество, газ. Первая помощь пострадавшему от электрического тока.
4. Опасность в доме и в школе: огонь. Причины пожара. Факторы горения. Первая помощь пострадавшему от огня.
5. Производственные аварии, средства бытовой химии, радиационная безопасность.
6. Стихийные бедствия: наводнения. Правила поведения на воде.
7. Правила поведения на природе, экология. Меры предосторожности во время грозы, урагана, бури, снежных заносов. Ядовитые растения и опасные животные.
8. Правила поведения в походах, обращение с огнем, ориентирование, рыбалка, встречи с незнакомыми людьми.
Тематика занятий по ПДД
1. Общие нормы поведения на дорогах – ПДД.
2. Дорожные знаки для пешеходов.
3. Дорожные знаки для водителей.
4. Обязанности пассажиров в общественном транспорте, при движении на экскурсии, на сельхозработы.
5. Переход улицы, движение группы на улицах.
6. Предупредительные сигналы водителей, милиционеров.
7. Железнодорожный переезд и меры предосторожности при переходе, переезде. Поведение на железнодорожных, автобусных станциях, в аэропортах.
8. Летние игры на улице, катание на велосипедах.
5.
План проведения мероприятий по профилактике наркомании, табакокурения и алкоголизма
Классный час о вреде наркотиков для организма
«Ты и твое поколение» - беседа
«Вредные привычки» - диспут
«Что значит быть здоровым?» презентация
«Дети и улица»
«Курить или жить» - диспут
«Отвечай за поступки» -круглый стол
«Не сломай судьбу свою» - беседа
«Пивной алкоголизм - угроза России»
«Табакокурение- угроза здоровью людей» - презентация
«Что такое наркомания?»
«Здоровье сгубишь – новое не купишь!»
6.
Работа
с « трудными» учащимися
Мероприятия по предупреждению пропуска занятий без уважительных причин ( Посещение на дому, Беседы с учащимся и его родственниками, вовлечение в жизнь класса)
Мероприятия по предупреждению плохого поведения на уроках и переменах(постоянная связь с родителями, связь с учителями – предметниками)
Мероприятия по предупреждению вредных привычек(индивидуальные беседы, связь с родителями)
Мероприятия по предупреждению неуспеваемости ( Ежедневная проверка дневника и контроль записи домашних заданий, работа с учителями –предметниками, индивидуальные занятия с учащимся)
Мероприятия по предупреждению вредных привычек(индивидуальные беседы, связь с родителями)
Мероприятия, направленные на преодоление упрямства, увеличения толерантности к другим ученикам класса.(индивидуальные беседы, индивидуальные и классные мероприятия о нормах поведения)
Мероприятия по предупреждению плохого поведения на уроках и переменах(постоянная связь с родителями, связь с учителями – предметниками)
Мероприятию по предупреждению и избавлению от вредных привычек(курение), предупреждению пропусков уроков
3.4. План-сетка воспитательной работы
(по месяцам)
СЕНТЯБРЬ
|
№ | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1. Самопрезентация «Знакомьтесь. Это Я!» 2. Диагностика взаимоотношений в коллективе. Социометрия. 3. Классный час «Законы школьной жизни» /права и обязанности уч-ся в школе/
|
| Классный руководитель |
| 2 | Социальное воспитание | 1. День знаний совместно с родителями « Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались» 2. Родительское собрание « Поколение КОМП»
| В течение месяца | Классный руководитель |
| 3 | Трудовая деятельность | Участие в озеленение школьной территории. | 1-4 недели | Классный руководитель |
| 4 | Художественно-эстетическое воспитание | Классный час, посвящённые Всемирному Дню красоты
|
| Классный руководитель |
| 5 | Гражданско- патриотическое воспитание | 1. Выбор актива класса «Мы выбираем, нас выбирают». 2. Международный День Мира | В течение месяца | Классный руководитель |
| 8 | Спортивно-оздоровительное | 1. Вводный инструктаж по ТБ. 2. Всемирный день туризма
| 1-4 недели | Классный Руководитель Физ.рук |
|
| Интеллектуально-познавательное | 1. Классный час, посвященные Дню рождения Всемирной организации «Гринпис» 2.Классный час «Делу- время, потехе - час»
|
|
|
ОКТЯБРЬ | № | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1. Диагностика уровня воспитанности. 2. Международный День Учителя, 3. Операция «Забота»( 4. Классный час «Отношение к школе и её имуществу».
|
| Классный руководитель
|
| 2. | Социальное воспитание | Индивидуальные беседы с родителями |
| Классный руководитель |
| 3. | Трудовая деятельность | Беседа «Береги книгу». Рейд «Мои учебники» |
| Классный руководитель |
| 4. | Художественно-эстетическое воспитание | 1. Подготовка к празднованию Дня учителя. 2. Всемирный день улыбки 3. Всемирный день животных 4. Выпуск газет и плакатов ко Дню учителя 5. Конкурс чтецов «Осенняя пора...» 6. Конкурс рисунков «Осень золотая...» 7. Осенний бал 8. Конкурс «Осенний букет» 9. Конкурс поделок из природного материала 10. Классный час «Поговорим о культуре речи».
|
| Классный руководитель |
| 5. | Гражданско- патриотическое воспитание | Беседа «Кодекс Ученика» |
| Классный руководитель |
| 7. | Спортивно-оздоровительное | 1. Беседы: «Правила, цена которым жизнь». 2. Викторина о знании ПДД. 3. Классный час «Привычки и здоровье».
|
| Классный руководитель
|
|
| Интеллектуально-познавательное | 1. Международный день библиотек 2. Классный час «Организация учебной работы»
|
|
|
НОЯБРЬ
| № | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1.Классный час Международный день толерантности. «Толерантность – мост во взаимоотношениях людей» 2. День Матери 3. Классный час: «Я и мои права» (Изучаем документ: «Декларация прав ребенка»)
|
| Классный руководитель
|
| 2 | Социальное воспитание | 1. Посещение семей пос. Дальнее 2. Всемирный день ребёнка 3. Родительское собрание « Детская агрессивность»
|
| Классный руководитель
|
| 3 | Трудовая деятельность | 1. Беседа «Значение природы для здоровья и отдыха человека» |
| Классный руководитель |
| 4 | Художественно-эстетическое воспитание | 1. Конкурс плакатов и рисунков к Международному дню отказа от курения 2. Изготовление праздничных открыток ко Дню Матери 3.Классный час «Сквернословие и здоровье». |
| Классный руководитель |
| 5 | Гражданско- патриотическое воспитание | 1. Единый классный час на тему «День согласия и примирения»(
|
| Классный руководитель |
| 8 | Спортивно-оздоровительное | 1. Беседа о личной гигиене. 2. Международный день отказа от курения 3. Акция сигарете нет 4. Единые классные часы ко Дню борьбы со СПИДом
|
| Классный руководитель
|
|
| Интеллектуально-познавательное | 1. День рождения Деда Мороза,18 2. Конкурс презентаций «Сигарете, нет!» |
| |
ДЕКАБРЬ
| № | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1. Зимняя неделя добра. 2. Классный час: «Тем полней люблю, чем глубже знаю» (знакомство с историей села)
|
| Классный руководитель Учитель истории
|
| 2 | Социальное воспитание | 1. Международный день инвалидов 2. Родительское собрание « Почему дети лгут?»
|
| Классный руководитель
|
| 3 | Трудовая деятельность | Классный час «Эта живая вода!» |
| Классный руководитель |
| 4 | Художественно-эстетическое воспитание | 1. Праздничное оформление класса и школы к новому году. Изготовление новогодних игрушек. 2. Конкурс Новогодних газет 3. Новогодний Бал-маскарад
|
| Классный руководитель |
| 5 | Гражданско- патриотическое воспитание | 1. Классный час « Калининград, история появления города. Герб, гимн города». 2. Единый классный час ко Дню Героев Отечества 3. День Конституции Российской Федерации
|
| Классный руководитель |
| 8 | Спортивно-оздоровительное | 1. Проведение инструктажа по ТБ в зимнее время, профилактика травматизма. 2. Всемирный день футбола
|
| Классный руководитель Физ.рук |
|
| Интеллектуально-познавательное | 1. Классный час: «Основной закон страны - Конституция».
|
| |
ЯНВАРЬ
| № | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1. Культура общения при разговоре. 2. Диагностика способностей ребёнка. 3. Классный час «Воспитание правовой культуры»
|
| Классный руководитель
|
| 2 | Социальное воспитание | 1. Посещение семей пос. Большие Горки 2. Родительское собрание « Семья в современном обществе» |
| Классный руководитель
|
| 3 | Трудовая деятельность | Информационный час «Что такое экология?» |
| Классный руководитель |
| 6 | Художественно-эстетическое воспитание | Конкурс снежных фигур «Через тернии к звёздам» |
| Классный руководитель Пионервожатая
|
| 7 | Гражданско- патриотическое воспитание | 1. Классный час совместно с родителями «Дело человеком славится» Профессии моих родителей. 2. Месячник оборонно-массовой работы
|
|
|
| 8 | Спортивно-оздоровительное | Классный час «О вреде быстрой еды»
|
| Классный руководитель Физ.рук
|
|
| Интеллектуально-познавательное | Классный час «Ваши способности – в ваших руках»
|
| |
ФЕВРАЛЬ | № | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1. Занятие-тренинг «Если ты обидел…» Операция «Забота»( 2. Классный час «Защита Отечества – долг перед Родиной»
|
| Классный руководитель
|
| 2 | Социальное воспитание | Посещение семей пос. Красный Яр |
| Классный руководитель
|
| 3 | Трудовая деятельность | Обсуждение заповедей Д.С. Лихачёва «Чти природу как матерь свою и помощницу» |
| Классный руководитель |
| 6 | Художественно-эстетическое воспитание | 1. День Святого Валентина 2. Конкурс на лучшую Валентинку 3. Вечер к 23 февраля
|
| Классный руководитель Пионервожатая Физ.рук |
| 7 | Гражданско- патриотическое воспитание | 1. Дискуссия «Что значит любить свою 2. Смотр строя и песни 3. Конкурс плакатов к 23 февраля
|
| Классный руководитель
|
| 8 | Спортивно-оздоровительное | 1. Беседа «Зимние виды спорта» 2. Классный час «Курение и здоровье». |
| Классный руководитель
|
|
| Интеллектуально-познавательное | День памяти Пушкина,10 |
| |
МАРТ | № | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1. Беседа-обсуждение «Настоящий друг. Какой он?» 2. Операция «Забота» 3. Классный час «Делай хорошее для других – сам станешь добрее».
|
04.03 11.03
18.03 25.03 | Классный руководитель
|
| 2 | Социальное воспитание | 1. Посещение семей неуспевающих учеников. 2. Родительское собрание « Почему школьник плохо учится?», « Роль семьи в воспитании ребёнка»
| В течение месяца | Классный руководитель
|
| 3 | Трудовая деятельность | 1. Участие в акции «Помоги птицам» 2. Информационный час «Птицы из Красной книги.» 3. Классный час «Характер закаляется трудом.
| 1-4 недели | Классный руководитель |
| 4 | Художественно-эстетическое воспитание | 1. Конкурс плакатов к Международному женскому Дню 8 Марта 2. Вечер к 8 Марта 3. Всемирный день поэзии 4. Всемирный день цветов 5. День Земли | 1-4 недели | Классный руководитель Учащиеся |
| 5 | Гражданско- патриотическое воспитание |
|
| Классный руководитель
|
| 6 | Спортивно-оздоровительное | Классный час «Кожа человека и его здоровье»
| 1-4 недели | Классный руководитель Пионервожатая Физ.рук |
|
| Интеллектуально-познавательное | 1. Неделя детско-юношеской книги 2. Классный час «Великие женщины в истории»
|
|
|
АПРЕЛЬ | № | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1. Классный час «Культура внешняя и культура внутренняя» 2. Весенняя неделя Добра 3. Классный час «Что такое милосердие?»
| 26.04 | Классный руководитель
|
| 2 | Социальное воспитание | Посещение семей пос. Ольховка | В течение месяца | Классный руководитель
|
| 3 | Трудовая деятельность | Участие в уборке школьной территории. | 19.04 | Классный руководитель |
| 4 | Художественно-эстетическое воспитание | 1. Мероприятия ко Дню космонавтики. 2. Классный час «Покорители космоса». Участие в общешкольном проекте. 3. Международный день танца | 12.04 | Классный руководитель
Учащиеся
|
| 5 | Гражданско- патриотическое воспитание | 1. Фотоконкурс « Про природу» 2. Классный час « Штурм Кёнигсберга» | В течение месяца |
|
| 6 | Спортивно-оздоровительное | 1. День Здоровья. 2. Классный час «В здоровом теле здоровый дух». 3. Всемирный день здоровья Международный день земли,22
| По плану работы школы | Классный руководитель Пионервожатая Физ.рук |
|
| Интеллектуально-познавательное | 1. День юмора и смеха 2. День птиц 3. Международный день детской книги 4. День авиации и космонавтики 5. Международный день охраны памятников и исторических мест |
|
|
МАЙ
| № | Направление работы | Мероприятия | Дата | Ответственные |
| 1 | Духовно-нравственное воспитание | 1. Классный час Д.С. Лихачёв «Делайте людям добро» 2.Классный час: «Подвиг во имя Родины» (памяти павших в ВОВ) 3. Классный час: «Суд чести. Что такое честь?»
|
06.05
13.05 20.05
27.05 | Классный руководитель
Учитель истории
|
| 2 | Социальное воспитание | 1. Родительское собрание «Стили воспитания в семье. Итоги года».
- Роль семьи в воспитании ребёнка - Семья в современном обществе | В течение месяца | Классный руководитель
|
| 3 | Трудовая деятельность |
Прохождение школьной трудовой практики.
| 1-4 недели | Классный руководитель |
| 4 | Художественно-эстетическое воспитание | 1. Международный день музеев 2. Вахта Памяти
| 1-4 недели | Классный руководитель Учащиеся |
| 5 | Гражданско- патриотическое воспитание | Литературно-музыкальная композиция к годовщине победы в ВОВ «Нам дороги эти позабыть нельзя»
|
|
|
| 6 | Спортивно-оздоровительное | 1. Походы на природу 2. Беседа «Если с другом вышел в путь. Как вести себя в походе» 3. Туристический поход совместно с родителями. 4. Беседы о правилах поведения вблизи водоёмов. 5. Инструктаж по ТБ во время летних каникул. | 1-4 недели | Классный руководитель Пионер вожатая Физ.рук |
|
| Интеллектуально-познавательное | 1. День радио 2. Классный час «Мир моих увлечений» |
|
|
7. Организация
деятельности
7.1. Сведения об участии учеников в генеральных уборках
| № | Фамилия, имя | Генеральная уборка класса (дата) | Уборка территории
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Экран достижений класса
| Мероприятия | дата | Результат |
|
|
|
|
Экран достижений учащихся
| № | Достижения Фамилия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Работа
с родителями
План работы с родителями
Задачи:
1. Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.
2.Привлекать родителей к воспитательной работе в классе.
3.Организовывать совместное проведение досуга.
| № | Мероприятия
| Дата |
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Информировать родителей о жизни класса.
Провести день открытых дверей
Высылать благодарственные письма родителям, чьи дети добиваются успехов в учебе, на олимпиадах, на спортивных соревнованиях.
Организовать с родителями ремонт класса.
Добиться участия в общешкольных родительских собраниях.
Провести классные родительские собрания: - Поколение КОМП - Детская агрессивность - Почему дети лгут? - Почему школьник плохо учится? - Стили воспитания в семье - Роль семьи в воспитании ребёнка - Семья в современном обществе |
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
в течение года
|
8.2.
Протоколы
родительских собраний
8.3. Листок учета посещений
родительских собраний
| № | ФИО родителей, семья | Даты проведения родительских собраний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| № | Ф.И.О. | Должность |
| 1 |
| председатель |
| 2 |
| член |
| 3 |
| член |
| 4 |
| член |
| 5 |
| секретарь |
8.4. Доклады
к родительским собраниям
Получите свидетельство
Вход
Воспитательная программа класса « Я – расту» (0.48 MB)
0
1113
63
Нравится
0
