Воспитание лидерских навыков в играх

Раздел 2: Модифицированные командные игры.

Школа: КГУ «Средняя школа №11 г. Алтай»

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Воспитание лидерских навыков в играх.

Цели обучения

5.2.2.2. Понимать лидерские навыки и навыки работы в команде.

Ссылка на учебную программу

2.2. Развитие и применение лидерских навыков и навыков работы в команде

Цели урока

1. Совершенствование элементов баскетбола в подвижных играх

2. Способствовать развитию лидерских навыков и навыков работы в команде.

Критерии успеха

1. Знает значение слова лидерство

2. Умеет вести мяч правой и левой рукой.

3. Может обвести мячом соперника.

Языковые цели

Учащиеся знают и применяют фразы:

• заслон

• баскетбольный мяч

• дриблинг

• игроки

• лидеры

Межпредметные связи

Межпредметной связью на данном уроке может являться взаимосвязь с предметом самопознание.

Навыки использования ИКТ

Демонстрация видеоролика.

Предварительные знания

Учащиеся имеют знания о баскетболе, ведение мяча правой и левой рукой.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 мин

Построение, рапорт, приветствие, сообщение темы и целей обучения. Напоминание о технике безопасности, объяснить критерии успеха.

Ходьба медленная, легкий бег, специально – беговые упражнения

ОРУ с предметами.

Большое, свободное пространство для каждого вида активности.

Середина урока

25 мин

Объяснить что такое лидерские качества. Напоминание о Т.Б. в игре.

Игра "Салки". Все игроки водят мяч правой рукой. "Салка" тоже водит мяч правой рукой, а левой старается осалить другого игрока. Осаленный игрок поднимает руку вверх, кричит "Я - салка!" - и игра продолжается. Затем тоже, но водить мяч левой рукой.

Дескрипторы к данному заданию:

- При ведений мяча, водит мяч только правой рукой.

- Быстро и много осаливает игроков.

- Умело выворачивается и перемещается с мячом по залу.

ФО для данного урока метод жеста

Большой палец вверх-отлично

Большой палец в бок-есть ошибки

Большой палец вниз-плохо

Большое свободное пространство, инвентарь.

Конец урока

5 мин

Подведение итогов:

Отметить учеников, которых более активны (много учеников осалили, соблюдали правила игры и т.п.)

Указать на часто допускаемые ошибки (ведение мяча двумя руками)

Рефлексия «облако тегов»

• сегодня я узнал...

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось… и т.д.

Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их.

ДЗ: приседания

Организованный выход из спортзала

Большое, свободное пространство.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Под дифференцированным подходом на уроках физической культуры понимается специфический подход к каждой из выявленных групп учащихся в зависимости от их возможностей, который позволяет достигать оптимального уровня физического развития, физической подготовленности, а также соответствующего объёма знаний, умений и навыков.

Для учащихся, нуждающихся в поддержке физической подготовки: повторное ведение мяча правой рукой.

Способным ученикам: ведение мяча правой и левой рукой

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Наблюдение на уроках осуществляется учителем в ходе урока через:

ФО для данного урока метод жеста

Большой палец вверх-отлично

Большой палец в бок-есть ошибки

Большой палец вниз-плохо

Соблюдение техники безопасности:

Для предотвращения травмы необходимо соблюдать технику безопасности, избегать столкновений, падений друг на друга, слушать указания учителя. Не брать инвентари без разрешения учителя.