Рабочая программа "Содружество" для педагогов ДО

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Содружество» предназначена для работы с детским активом школы, обеспечивает создание условий для совместного поиска лучших решений жизненно важных задач.

Происходящие в современном обществе процессы возвращают  сегодня понятию «активная гражданская позиция» его первоначальный смысл. Наличие такой позиции у человека есть проявление «лидерских» качеств личности.

Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека.

Ребята -«вожаки» всегда играли большую роль в детском коллективе. В связи с этим, большую социальную значимость приобретает задача выявления лидеров и создания условий для развития лидерства в детских коллективах.

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии.

Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности.

Особенности программы.

Программа модифицированная, так как составлена на базе программ «Лидер» педагога доп. образования высшей квалификационной категории Цилиной Светланы Николаевны и «Школа вожатого» Белкиной Елены Васильевны, педагога доп. образования.

По направленности программа является социально-педагогической. Предлагаемые обучающие занятия создадут благоприятные условия для социализации подростка. Ориентированная на выявление и реализацию лидерского потенциала подростка образовательная программа сможет помочь ему более полно и объективно осознать свой лидерский потенциал и пути его развития в рамках лично – и общественно полезной деятельности.

Цель программы:

Создание условий для формирования у обучающихся навыков эффективного взаимодействия в команде, развития коммуникативных, лидерских качеств и активной жизненной позиции.

Задачи:

выявлять и развивать лидерские и организаторские навыки учащихся;

способствовать реализации творческого потенциала воспитанников;

повышать творческую и деловую активность воспитанников;

воспитывать «чувство локтя», ответственности за себя и других;

создавать ситуации стимулирующие проявление лидерского потенциала.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Программа «Содружество» позволяет добиться следующих результатов.

Личностных:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии;

Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;

Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками;

Метапредметных:   

Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Предметных:

Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

Развитие качеств, присущим лидерам;

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;

Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач, КТД.

Возрастные особенности детей:

В реализации программы принимают участие и активно работают

Обучающиеся от 11 до 17 лет.

Срок реализации: 1 год

Объем программы: 1 год обучения72 часа (1 раз в неделю по 2 часа). Практика - часов, теория - часа

Ожидаемые результаты реализации программы:

К концу обучения учащиеся должны знать:

основные качества и типологию лидера;

стадии развития коллектива;

этапы КТД;

основы организаторской деятельности.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

свободно общаться, не испытывая стеснения;

свободно участвовать в играх, тренингах;

высказывать свое мнение;

организовать простейшие КТД;

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом указанных принципов, поставленной цели, выделенных задач образовательной программы «Содружество» и возраста воспитанников.

Деловые и ролевые игры (например, деловая игра «Выборы», ролевая игра «Остров») учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т.д. Опыт проведения ролевых игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному развитию.

Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и перспективных тем. Наиболее продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию и практическую деятельность с демонстрацией практических приемов деятельности. Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументировано).

Применяться данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации. Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий обучающимся для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как индивидуальной, так и групповой. Коллективно-творческое дело (КТД) основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.

Весь материал - в документе.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Пиндушская Средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено на заседании методического объединения педагогов дополнительного образования

«_____»___________2014 г.

Утверждаю: Директор МКОУ «Пиндушская СОШ № 1»

__________ (Макарова Е. А.)

Приказ № ____

«_____»___________2014 г.

Согласовано

Заместитель директора по воспитательной работе

__________ (Сергина М. В.)

«_____»___________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Содружество»

Срок реализации: 1 год

Количество часов по программе: 72 часа

Возраст детей: 11 – 17 лет

Нефедова Елена Юрьевна,

1968 г. р., педагог

дополнительного образования,

стаж работы 20 лет

I квалификационная категория

пос. Пиндуши

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Содружество» предназначена для работы с детским активом школы, обеспечивает создание условий для совместного поиска лучших решений жизненно важных задач.

Происходящие в современном обществе процессы возвращают сегодня понятию «активная гражданская позиция» его первоначальный смысл. Наличие такой позиции у человека есть проявление «лидерских» качеств личности. Одной из основных предпосылок создания программы лидерской направленности является создание условий для развития инициативы и лидерских способностей подростков, а также реализации их посредством участия в конкретных и важных для их возраста видах деятельности. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Только на основе сотрудничества закладывается фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека. Ребята -«вожаки» всегда играли большую роль в детском коллективе. В связи с этим, большую социальную значимость приобретает задача выявления лидеров и создания условий для развития лидерства в детских коллективах.

Главными и наиболее важными качествами человека в современном мире становится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нём. Для собственной успешности в социуме необходимы определённые знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определённой деятельности.

Особенности программы.

Программа модифицированная, так как составлена на базе программ «Лидер» педагога доп. образования высшей квалификационной категории Цилиной Светланы Николаевны и «Школа вожатого» Белкиной Елены Васильевны, педагога доп. образования.

По направленности программа является социально-педагогической. Предлагаемые обучающие занятия создадут благоприятные условия для социализации подростка. Ориентированная на выявление и реализацию лидерского потенциала подростка образовательная программа сможет помочь ему более полно и объективно осознать свой лидерский потенциал и пути его развития в рамках лично – и общественно полезной деятельности.

Цель программы: Создание условий для формирования у обучающихся навыков эффективного взаимодействия в команде, развития коммуникативных, лидерских качеств и активной жизненной позиции.

Задачи:

• выявлять и развивать лидерские и организаторские навыки учащихся;

• способствовать реализации творческого потенциала воспитанников;

• повышать творческую и деловую активность воспитанников;

• воспитывать «чувство локтя», ответственности за себя и других;

• создавать ситуации стимулирующие проявление лидерского потенциала.

Планируемые  результаты освоения программы внеурочной деятельности.

Программа «Содружество» позволяет добиться следующих результатов.

Личностных:

• Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии;

• Уважительное отношение к иному мнению, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, понимание чувств других людей и сопереживания им;

• Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное отношение к собственным поступкам;

• Овладения навыками сотрудничества с педагогом и сверстниками;

Метапредметных:

• Умение самостоятельно ставить новые задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

• Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с педагогом, сверстниками, старшими и младшими школьниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и работать в группе;

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

Предметных:

• Сформированность мотивированной направленности на продуктивную творческую деятельность;

• Развитие качеств, присущим лидерам;

• Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной деятельности, включая информационно-коммуникативные технологии;

• Продуктивно сотрудничать с участниками объединения при решении различных социально-творческих задач, КТД.

Возрастные особенности детей:

В реализации программы принимают участие и активно работают

Обучающиеся от 11 до 17 лет.

Срок реализации: 1 год

Объем программы: 1 год обучения72 часа (1 раз в неделю по 2 часа). Практика - часов, теория - часа

Ожидаемые результаты реализации программы:

К концу обучения учащиеся должны знать:

• основные качества и типологию лидера;

• стадии развития коллектива;

• этапы КТД;

• основы организаторской деятельности.

К концу обучения учащиеся должны уметь:

• свободно общаться, не испытывая стеснения;

• свободно участвовать в играх, тренингах;

• высказывать свое мнение;

• организовать простейшие КТД;

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом указанных принципов, поставленной цели, выделенных задач образовательной программы «Содружество» и возраста воспитанников.

Деловые и ролевые игры (например, деловая игра «Выборы», ролевая игра «Остров») учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т.д. Опыт проведения ролевых игр показывает, что они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, способствуют развитию уверенности в себе, интеллектуальному развитию. Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и перспективных тем. Наиболее продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию и практическую деятельность с демонстрацией практических приемов деятельности. Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументировано). Применяться данная форма может нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации. Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий обучающимся для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как индивидуальной, так и групповой. Коллективно-творческое дело (КТД) основное средство сплочения коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и

взрослых. КТД ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.

Формы работы

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей воспитанников, специфики содержания данной образовательной программы и возраста воспитанников:

• Деловые и ролевые игры.

• Упражнения на взаимодействия в группе.

• Тренинги.

• Творческие задания.

• Конкурсы (участие в школьных, районных,).

• Проигрывание ситуаций.

• Дискуссии

• Экспресс тесты и опросы.

• КТД.

• Беседы.

Набор в клуб свободный. При формировании группы требования к знаниям, навыкам и умениям детей не предъявляются.

ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Чтобы убедиться в прочности полученных знаний и умений, эффективности обучения по образовательной программе «Содружество» проводятся три вида контроля:

1) вводный контроль – в начале года (тест, педагогическое наблюдение практических умений по ТБ, беседа, тренинг);

2) промежуточный контроль – в середине года (тест, творческая работа, деловая (ролевая) игра);

3) итоговый контроль – апрель-май текущего учебного года коллективно-творческое дело, беседа, проект).

ПРОГНОЗИРУМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Перечень знаний и умений, которыми должны овладеть обучающиеся;

должен знать:

• основные качества лидера;

• основы публичного выступления;

• методику работы над коллективно-творческим делом;

• основы актерского мастерства:

• основы организаторской деятельности:

• основы делового общения.

• методику проектирования.

должен уметь:

• владеть навыками публичного выступления;

• владеть навыками словесного действия;

• разрешать конфликты мирным путем, идти на компромисс;

• использовать приобретенные умения и навыки в практической

• деятельности и реальной жизни:

• работать в команде.

В результате работы по  программе «Содружество» обучающийся научится:

• Использовать теоретические знания для анализа и решения проблем в коллективе;

• Сотрудничать со сверстниками, педагогами, младшими школьниками;

• Самостоятельно организовывать творческую деятельность в рамках КТД;

• Проявлять качества лидера в различных жизненных ситуациях.

Обучающийся получит возможность научиться:

Взаимодействовать со сверстниками, педагогами, младшими школьниками в ходе реализации коллективных творческих проектов;

Выражать своё отношение к проблеме лидерства в коллективе.

Календарно – тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Вводное занятие -2 часа.

Теоретические знания: Знакомство с группой. Правила поведения на занятиях, соблюдение мер предосторожности на практических занятиях.

Вводный мониторинг. Упражнения на взаимодействие в группе.

2.3.4 Коллективно-творческая деятельность-6 часов.

Беседа - КТД основное средство сплочения коллектива. Стадии КТД. Предварительная работа. Планирование .Подготовка. Виды КТД. Разработка сценария ко Дню пожилого человека, выбор ведущих, участников, изготовление оформления, подбор костюмов, реквизита. Отработка концертных номеров, репетиции, выступление.

5.6.7.8«Разбуди в себе лидера»,– 8 часов.

Понятия «лидер», «Скромность – достоинство королей», «Лидер – человек действия», «Лидер и доверие», «Ключи к успехи: стремление к самосовершенствованию»,

«Развитие навыков принятия и исполнения решений»

Ролевые игры: «Рекламный ролик»,»Контакт», «Мафия» ,»Остров»

Тест «Я - лидер». Составление рейтинга качеств лидера. Шифровка «ЛИДЕР». Составление портрета лидера

9.10.11.12- Основы организаторской работы– 8 часов.

Беседа – Слагаемые организаторской работы. Качества организатора. Правила организатора. Разработка сценария ко Дню матери, выбор ведущих, участников, изготовление оформления, подбор костюмов, реквизита. Отработка концертных номеров, репетиции, выступление.

13,14 Актерское мастерство – 4 часа.

Беседа - Основы актерского мастерства. Сочинение историй, импровизация, театрализация, ролевая игра.

15.16 ––Подарки своими руками-4 часа.

Беседа – Основы изготовления новогодних украшений. Работа творческой мастерской по изготовлению новогоднего украшения (объёмные снежинки, гирлянды и другое). Оформление школы к Новому году.

17.18.19- Публичное выступление – 6 часов.

Беседа - Основы публичного выступления, ораторское искусство, культура речи, основы актерского мастерства, импровизация, аксессуары актера, разработка сценария, музыкальное сопровождение

Практическая деятельность: подготовка к выступлению, подбор

интонации, публичное выступление на заданную тему.

Ролевая игра «Автобиография»

20.21 ––Копилка игр - 4 часа.

Беседа – Методика организации игр. Методика сюжетно-ролевой игры. Разработка сценария ко Дню Святого Валентина, выбор ведущих, участников, изготовление оформления, подбор костюмов, реквизита. Отработка концертных номеров, репетиции, выступление.

22.23.24–Здоровый образ жизни как ресурс лидера - 6 часов.

Беседа – Составляющие ЗОЖ. Понятие «здоровый человек». Формул здоровья. Вредные привычки. Разработка сценария к 8 марта, выбор ведущих, участников, изготовление оформления, подбор костюмов, реквизита. Отработка концертных номеров, репетиции, выступление.

25.26.27.28- Дорога общения – 8 часов.

Как говорить. Как слушать. Как понять товарища.  Виды общения. Бытовое общение. Деловой разговор. Невербальные средства общения. Культура речи.

Игры на взаимодействие и сплочение. ОРЗ (откровенный разговор знатоков). Упражнения «Какой слушатель мешает». Индивидуальная работа «Что внутри меня мешает и помогает общению. Что снаружи меня (поведение окружающих людей) мешает и помогает

29.30- Формирование толерантных отношений– 4 часа.

Беседа – Понятие толерантности. Составляющие толерантного поведения. Милосердие. Принятие. Терпимость. Разработка и проведение мероприятия «Я, ты, он, она» для Школы начинающего лидера.

31.32.33 – Копилка вожатого– 6 часов.

Беседа – Знания, умения навыки необходимые вожатым для работы. Методика планирования отрядной работы. Разработка сценария к 9 мая, выбор ведущих, участников, изготовление оформления, подбор костюмов, реквизита. Отработка концертных номеров, репетиции, выступление.

34.35 – Социальное проектирование – 4 часа.

Беседа - Метод проектов. Социальный проект. Понятие. Этапы реализации. Составление и оформление небольшого проекта. Защита.

36 – Итоговое занятие – 2 часа.

Подведение итогов. Тестирование. Анкетирование.

Учебно-методическая литература

1. Алиева М.А., Гришанович Т.В., Лобанова Л.В., Травникова Н.Г., Трошихина Е.Г. Я сам строю свою жизнь / Под ред. Е.Г. Трошихиной. - СПб.: Речь, 2003.

2. Искусство вести за собой…Тренинги и занятия по формированию у юношества социальной инициативности и лидерских качеств /Под ред. д.п.н. С.В. Тетерского. - М.: АРКТИ, 2007.

3. Личностное портфолио старшеклассников: учеб.-метод. пособие/ З.М. Молчанова, А.А. Тимченко, В.Т. Черникова, - 3-е изд., стереотипное, М.: Глобус, 2008.

4. Малкина-Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста. –М.: ЭКСМО, 2004.

5. Микляева А. “Я – подросток. Встречи с самим собой”, ч.1-3. – СПб.: Речь, 2003.

6. Орлова И.В. Тренинг профессионального самопознания: теория, диагностика и практика педагогической рефлексии. - СПб.: Речь, 2006.

7. Психодиагностика эмоциональной сферы личности: Практическое пособие/ Авт.-сост. Г.А. Шалимова. - М.: АРКТИ, 2006.

8. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие: в 2 кн. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС. 2001.

9. Рязанова Д.В., Тренинг с подростками. С чего начать? - М.: Генезис, 2003.

10. Сальникова Н. Работа с детьми: школа доверия. – СПб,: Питер, 2003.

11. Самоукина Н. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. М.: ИНТОР, 1997.

12. Смирнова Е.Е. Познаю себя и учусь управлять собой. – СПб.: Речь, 2007.

13. Смит М. Тренинг уверенности в себе. СПб.: ИК “Комплект”, 1997.

14. Туник Е.Е., Опутникова В.П. Оценка способностей и личностных качеств школьников и дошкольников.- СПб.: Речь, 2005.

15. Федосеенко Е.В. Помощь подростку. Полное практическое руководство для психологов, педагогов и родителей. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009.

16. Шалагинова Л.В. Психология лидерства. – СПб.: Речь, 2007.

17. Шевченко М.Ф. Как стать успешным? Программа занятий для старшеклассников. – СПб.: Речь, 2007.

18. Шевченко М.Ф. Тренинг “Профориентация для старшеклассников”. – СПб.: Речь, 2007.

19. Шурухт С.М. Подростковый возраст. СПб.: Речь, 2006.