«Волшебное слово» по В.Осеевой

Урок: Литературное чтение

«Волшебное слово» по В.Осеевой

Дата:

Имя учителя: Есалина А.К.

КЛАСС: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г2 Пересказ прослушанного или прочитанного текста .

Г4 Построение устного высказывания / участие в диалогах.

Ч1 Понимание текстов.

Ч3 Формулирование вопросов и ответов.

Цели урока

Работать с текстом; показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека, формировать коммуникативные навыки работы в группах, совершенствовать навык беглости и осознанности чтения; использовать в речи ключевые слова по изученной теме;

отвечать на вопросы одним словом и подбирать соответствующую иллюстрацию.

Предшествующие знания

Учащиеся могут иметь определённую базу знаний по изученным разделам , коммуникативные умения вступать в диалог, понимать прочитанное

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

1.Психологи-ческий настрой

Как воспитывать щенков, Знаю я из книжек. Но ужасно бестолков, Годовалый рыжик. Каждый день учу щенка! Достижений нету! Невоспитанным пока Ходит он по свету

Слайд.

Презентация

2. Проверка домашнего задания:

-Ребята, что вы готовили к уроку дома?(Выразительное чтение отрывков из рассказов В.Осеевой). Дети рассказывают отрывки. Делятся впечатлениями о прочитанном.

Учитель:Что объединяет все эти рассказы?

(Они поучительные. Рассказы учат уважать людей,заботиться, приходить на помощь.)

3. Изучение нового материала:

І.Стадия вызва

Предлагается синквейн без первой строчки

Слайд.

------------(уважение)

Воспитанный, внимательный, вежливый

Помогает, заботится, радует

Он доброжелателен к окружающим.

Человек.

Вопрос:

-Определите первое слово синквейна.(Дети говорят свои предположения. Выбирается ключевое слово уважение)

-О чем мы будем говорить сегодня на уроке?(Об уважении, вежливости во взаимоотношениях между людьми).

-Как вы понимаете слова уважение, вежливость?

Заполняется «Бортовой журнал»

Уважение

Кластер «Чтение с остановками»

Слайд. Иллюстрации к рассказу.

Вопросы по осмыслению текста:

-Как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком?

-Какое у него было настроение?

Выборочное чтение

-Выделите и прочитайте отрывки, в которых говорится об отношении Павлика к сестре, брату, бабушке

-Как Павлик вел себя при обращении с сестрой?

-С бабушкой?

-С братом?

Интернет-ресурсы

4.Закрепление

Заполнение кластера «Одиночный пузырь»

-Давайте вспомним, каким был Павлик до встречи со стариком и заполним синие ячейки.

Чтение «Цепочкой»

Вопросы по осмыслению:

-О чем Павлик узнал от старика?

Слайд «Волшебное слово»

-Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика?

-Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными?

-Какое волшебное слово говорил Павлик?

Слайд «Пожалуйста»

-Как можно по-другому назвать слово «пожалуйста».

-Какие еще вежливые слова вы знаете?

Работа в группах:

1группа: Что чувствовал Павлик, когда говорил волшебное слово? Как нужно говорить слово «пожалуйста»,чтобы оно стало волшебным?

2 группа: Что чувствовали люди ,к которым обращался Павлик с волшебным словом. Почему они выполняли его просьбы?

Группа3:Что хотел сказать Павлик старику, когда он прибежал в сквер?

Группа 4:Как вы думаете, каким человеком станет Павлик?

Группа 5: Запишите антонимы

Зло-

Грусть-

Ненависть-

Капризный-

Непослушный-

-Какие слова вы выберете для характеристики Павлика?

Работа с учебником

Заполняется бортовой журнал

Уважение

5.Оценивание:

Дети проявляют свое отношение к происходящему на уроке с помощью «солнечных зайчиков», которые они приклеивают вокруг яркого, улыбающегося солнышка.

Зеленые «зайчики» -я уважителен и доброжелателен к людям,

Розовые «зайчики»- я не всегда уважителен и доброжелателен к людям, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

Коричневые «зайчики»-мне трудно быть уважительным и вежливым.

Интернет-ресурсы

6.Итог урока:

Чтение на доске:

Относись к людям так, как бы ты хотел, Чтоб относились к тебе.

-Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?