Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  2 класс  /  Волшебное слова

Волшебное слова

Цель урока: развитие у учащихся интеллектуальной, коммуникативной культуры, ценностного отношения к окружающей действительности.

Задачи урока:

  • показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека;
  • развивать интерес к чтению;
  • учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;
  • формировать коммуникативные навыки работы в группах
  • воспитывать уважение и вежливость во взаимоотношениях, любви и уважения в семье.
01.03.2019

Содержимое разработки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГАПОУ Салаватский колледж образования и профессиональных технологий.







Технологическая карта урока по литературному чтению.

«Волшебное слово».







Выполнила : Ракитина П.П

студентка 4 курса группа А

специальность : 44.02.05.

Коррекционная педагогика

в начальном образовании.

Преподаватель: Дидух С.Н.



Салават, 2019

Технологическая карта урока.


Студент: Ракитина П.П

Тема: «Волшебное слово».

Цель урока: развитие у учащихся интеллектуальной, коммуникативной культуры, ценностного отношения к окружающей действительности.

Задачи урока:

  • показать детям, что тема, затронутая автором, актуальна в жизни каждого человека;

  • развивать интерес к чтению;

  • учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;

  • формировать коммуникативные навыки работы в группах

  • воспитывать уважение и вежливость во взаимоотношениях, любви и уважения в семье.


Тип урока – интегрированный урок ОНЗ.

Планируемый результат обучения и формирование УУД:

Познавательные УУД:

-пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

-сопоставлять цели, заявленные с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

Личностные УУД:

-осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

Коммуникативные УУД:

-не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Элементы современных образовательных технологий:

Здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности),

Игровые;

ИКТ.

Технологическая карта урока.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

(Мотивация к учебной деятельности)

Организация эмоционального настроя.

-Доброе утро! Придумано кем-то

Просто и мудро при встрече здороваться!

Доброе утро солнцу и птицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!

- Повернитесь друг к другу – улыбнитесь!

- Повернитесь к нашим гостям – поздоровайтесь и улыбнитесь!

- Повернитесь и улыбнитесь мне!

- Садитесь.

- Что вы почувствовали?


-Какое у вас настроение?

-Итак, у нас урок чтения.

Девизом нашего урока будут такие слова. Давайте прочитаем их вместе. «Волшебное слово помочь всегда готово». А в конце урока проверим, действительно ли это так и волшебное слово всегда готово прийти нам на помощь.

Сообщают о готовности к уроку

Дети встают и приветствуют учителя.












-Мы почувствовали тепло солнышка и пение птиц.

-Хорошее.

Внимательно слушают учителя.


Личностные :Положительное отношение к учению, чтению, познавательной деятельности .

2. Актуализация знаний.

(Проверка знаний о других произведениях В. А. Осеевой.)

1. Внимательно послушайте стихотворение «Чайник»

Я чайник – ворчун, хлопотун, сумасброд,

Я всем напоказ выставляю живот,

Я чай кипячу, клокочу, и кричу:

«Эй, люди, я с вами чаевничать хочу!»

- Скажите, как вы думаете, много найдется желающих попить чай вместе с этим чайником? Почему?

- Какими словами передает автор характер чайника?

-Можно ли главного героя стихотворения назвать доброжелательным?

2. Царство книг.

- Я предлагаю заглянуть в Царство Книг и найти то произведение, которое поможет нам найти средство перевоспитать детей, похожих на этого героя.

-Какую книжку вы бы выбрали?

-Почему?


- Как вы думаете, что общего в этих книгах?


Внимательно слушают стихотворение









-Да, потому что он добрый.


-Доброжелательным.



-Да.


Дети принести свои книги и сделали выставку книг.





-Волшебное слово.

-Она интересная и там про волшебство.

- Эти книги одного автора Валентины Александровны Осеевой.

Познавательные :Обобщение, классификация, сравнение произведений, способность выполнять логические операции.

Коммуникативные:

Умение слушать собеседника, правильно доносить свою мысль до слушателей, вступать в учебное сотрудничество, оказывать взаимопомощь, проявлять доброжелательное отношение.

3.Целеполагание . (Постановка учебной проблемы. Определение темы урока).

- Вы теперь, наверно, сами сумеете сказать, о чем пойдет речь на нашем уроке?

- Наша тема? (слайд с темой)

- Какую цель перед собой поставим?



- Какие задачи поставим перед собой?



- Девизом сегодняшнего урока будет (слайд).

- Как вы понимаете эти слова?








- О волшебном слове.



-«Волшебное слово».

- Выяснить, может ли слово быть волшебным и как оно влияет на поступки.

-Развивать умение работать с текстом, воспитывать в себе лучшие нравственные качества.

-«Волшебное слово помочь всегда готово».

-Волшебное, доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет улучшить наше настроение. Каждый человек может выразить свое доброе отношение к людям при помощи определенных слов.

Регулятивные: Умение определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Познавательные:

Умение обосновывать свои суждения

Регулятивные:

В сотрудничестве с учителем умение ставить новые задачи .

4.Физминутка

А теперь поиграем в игру «Доскажи словечко», а словечко не простое, а «волшебное».
Растает даже ледяная глыба 
От слова тёплого…. 
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит…. 
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь…. 
Когда нас бранят за шалости,
Говорим…. 
И во Франции, и в Дании
На прощание говорят…. 





- Спасибо

-Добрый день.


- Здравствуйте.


- Извините, пожалуйста.


- До свидания.


5. Открытие нового знания .

Организует деятельность учеников.

- Сейчас мы вместе с вами прочитаем рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово».




Учащиеся читают рассказ вместе с учителем.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы); взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные: чтение задачи по заданной диаграмме; поиск и выделение необходимой информации.

6.Первичное закрепление

Беседа по вопросам.

- Понравился вам рассказ?

- О ком этот рассказ?

- Что случилось с Павликом?

- Как об этом узнал старик.

- Как выглядел старик.


- О чем Павлик узнал от старика?

- Как изменился герой под влиянием мудрого совета старика?

- Какое волшебное слово говорил Павлик?

Высказывания учащихся.

-Да.

-О мальчике Павлике.

-Ему не везло.

-Он сидел рядом на скамейке.

-Маленький старичок с длинной седой бородой.

Дети отвечают.

-Мальчик очень сильно изменился.

-Пожалуйста.

Личностные: доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

Регулятивные: работать по алгоритму, овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

Познавательные: подводить под понятие, применять новые знания на практике.

Коммуникативные: с помощью вопросов  получать необходимые сведения от товарища; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

объективно оценивать других.

7.Самостоятельная работа.

Запишите ответы в тетрадь.

- Найдите в тексте отрывки, доказывающие, что Павлик говорил с родными грубо, невежливо?

- Только ли с родными он так разговаривал?

- Найдите в тексте слова, подтверждающие ваше мнение.


Доказательные высказывания с элементами выборочного чтения

Коммуникативные:

Выражение собственного мнения, владение монологической формой речи в соответствии грамматическими и синтаксическими нормами языка, культура поведения в учебном диалоге

Регулятивные:

Контролирование своей деятельности по результату, сохранению заданной цели

Личностные:

Эмоциональный отклик .

8. Рефлексия

Организация беседы по вопросам:

- Что вы узнали сегодня на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?

Чтение на доске высказывания:

- Покажите мне свое отношение к происходящему на уроке с помощью «звёздочек»

* желтые «звёздочки» – я уважителен и доброжелателен к людям

* зеленые «звёздочки» – я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

* красные «звёздочки» – мне трудно быть уважительным и вежливым

Высказывания учащихся.























Познавательные:

Строить собственные рассуждения на тему высказывания .

Регулятивные:

Способность преодолевать трудности, понимать перспективы дальнейшей работы .

Личностные:

Умение выделять нравственный аспект поведения. Объективная оценка результатов деятельности .

9. Домашнее задание.

Сообщение содержания домашнего задания

Осмысление выбора работы над домашним заданием

Познавательные:

Оценивать прочитанное


-70%
Курсы повышения квалификации

Рефлексивно-деятельностные технологии на уроках русского языка и литературы

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Волшебное слова (62.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели