Внеурочное мероприятие в 6 классе «Проблема утилизации отходов"

Внеурочное мероприятие в 6 классе

«Проблема утилизации отходов в поселке Первомайский. Как научиться жить в гармонии с природой?...»

Автор: Толмачёва Мария Леонидовна, учитель высшей квалификационной категории

Продолжительность: 45 минут

Цель занятия: способствовать расширению знаний учащихся о необходимости раздельного мусора и способах вторичного использования бытовых отходов.

Задачи:

1. Расширение знания о бытовых отходах и принципах раздельного сбора мусора

2. Формирование бережного отношения к окружающей среде

3. Развитие коммуникативной культуры учащихся

Ход занятия:

1. Организационный этап

1.1. Приветствие

Педагог: Добрый день! Рада всех приветствовать!

1.2. Инструктаж

Педагог: Сегодня наше занятие пройдет в необычной форме. Вы объединены в группы по 4 человека, каждой группе присвоен номер. У каждого участника группы также есть свой номер. Работать и отвечать мы будем согласно номерам.

1.3. Определение темы

Педагог: Чтобы определить тему сегодняшнего занятия, посмотрим на экран (видеоролик о проблеме свалок в пос. Первомайский).

Педагог: Как вы думаете, о чем же пойдет речь на сегодняшнем занятии?

Ответы детей: например «о мусоре», «о свалках», «о проблеме сбора мусора в пос. Первомайский» и т.д. (педагог записывает тему и цель занятия на доске).

2. Ориентировочно-мотивационный этап

2.1. Выступление Юдиной Е.В. с докладом о ситуации со сбором бытовых отходов в пос. Первомайский

2.2. Обстановка на сегодняшний день (актуальные фотографии мест утилизации отходов)

2.3. Игра «Сегодня я выбросил»

Педагог: Эта игра позволит нам узнать, сколько мусора производит человек. Первый номер берет лист бумаги, в группе, начиная с четвертого номера каждый называет, что он сегодня выбросил (1 минута). Первый номер записывает ответы на листе, затем ответы зачитываются, педагог записывает ответы в мусорное ведро, нарисованное на доске.

Педагог: Посмотрите, наше ведро заполнено, а сейчас только начало дня. В настоящее время человек производит более 1,5 млрд отходов в год. Каждый человек выбрасывает в день около килограмма ненужных ему предметов: 30% пищевых отходов, 30% бумаги, 3% пластика, 4% металла, 3% дерева, 5% тканей, 25% прочих отходов (на экране круговая диаграмма).

3. Операционно-познавательный этап

3.1. Причины катастрофы

Педагог: Почему же мусора стало так много. Обсудите в группах возможные причины начиная с третьего участника, вторые участники групп записывают идеи (2 минуты). Зачитайте, что у вас получилось, допишите в свои листы, чего не хватает.

Педагог записывает на доске причины:

-рост численности населения

-появление новых синтетических материалов

-рост покупок

-большое количество упаковки

3.2.Что вреднее? (с элементами физкультминутки)

В классе установлены две таблички: «Пластиковая бутылка» и «Батарейка»

Педагог: Я прошу встать, задвинуть стулья и подойти к табличке, которая на ваш взгляд сильнее влияет на окружающую среду. Чтобы размяться идти мы будем маршем под музыку.

Обучающиеся распределяются по классу к соответствующей табличке.

Педагог: Теперь посмотрите на человека, стоящего рядом с вами. Пожмите ему руку. Это ваш партнер. На протяжении минуты расскажите друг другу, почему вы выбрали именно этот вид отходов.

После обсуждения педагог просит представителя из каждой группы аргументировать свой выбор. Ребята идут на месте. Ролик о вреде пластика.

3.3. Сроки

Ребята изучают таблицу «Сроки разложения различных отходов». Делают вывод, что мусор накапливается, но не исчезает.

3.4. Что делать?

Педагог: Как же человек может утилизировать отходы? Есть три пути: полигоны, сжигание и вторичное использование (переработка). Давайте посмотрим на содержимое нашего мусорного ведра и подумаем, так ли бесполезно то, что мы считаем мусором.

Первые участники групп подходят к доске, на которой прикреплены карточки (картон, производство асфальта, синтетическая древесина, детали, удобрение), и прикрепляют к ним соответствие (макулатура, стекло, пластик, металл, пищевые отходы). Ролик «рюкзак из пластиковых бутылок».

3.5. Вторая жизнь мусора (мозговой штурм).

Педагог: Перед вами обычная пластиковая бутылка. Обсудите в группах, что можно из нее сделать. Дайте волю фантазии. Третий номер записывает идеи на листе.

Идеи зачитываются и записываются на доске.

Педагог: Ну а как же здесь не вспомнить нашу красавицу елку? (демонстрация елочки из пластиковых стаканов). А знаете ли вы, как используют пластиковые бутылки в мультипликации?

4. Контрольно-коррекционный этап

4.1. Что можем мы?

Педагог: Можем ли мы снизить количество мусора? Вспомните свою комнату и заполните таблицу.

Педагог: Вот так, отказавшись от некоторых вещей мы легко можем снизить количество производимого мусора.

4.2. Рефлексия.

Педагог просит обучающихся ответить на вопрос «Буду ли я стремиться к раздельному сбору и снижению количества производимого мусора?» и положить пластиковые крышечки в одну из трех баночек («Да», «Хочу попробовать», «Нет»).

Подведение итогов занятия.