Цель урока: создать условия для объективного понимания внутренней и внешней политики Бориса Годунова на основе глубокого освоения необходимого объема знаний.
Задачи урока:
- обучающие – учить, обобщать, систематизировать знания учащихся о внутренней и внешней политике Бориса Годунова;
- воспитательные – воспитывать культуру мышления и речи, навыков взаимосотрудничества, учить формировать активную жизненную позицию и твердые убеждения, возбудить интерес учащихся к прошлому;
- развивающие – развивать у учащихся познавательный интерес к предмету «история России» посредством презентации компьютерной и элемента игры, развивать у учащихся умения и навыки работы со схемами, с исторической картой, развивать аналитическое мышление школьников посредством анализа текста учебников, исторического документа, а также работы с иллюстрациями, новыми понятиями.
Оборудование урока: учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России, 7 класс», историческая карта «Россия в ХVIIв.», раздаточный материал для работы в группах, мультимедийная установка, презентация к уроку.
Тип урока: комбинированный.
Форма работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход и структура урока.
На экране Слайд 1. Звучит музыка «От чего так в России березы шумят», учитель читает стихотворение С. Санина «Романс о России».
1. Организационный момент.
Учитель: Ребята, мы продолжаем изучать историю России и сегодня у нас с вами первый урок в 7 классе. Тема нашего урока: «Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова» (Слайд 2), мы должны с вами охарактеризовать и дать оценку правлению Б. Годунова. Для сегодняшнего урока класс поделен на 4 группы (бояре, дворяне, крестьяне, посадское население), группы носят названия сословий, которые составляли население Руси 16-17 веков. В каждой группе есть свой капитан, у которого было индивидуальное задание. За каждый правильный ответ команда получает жетон.
Группа, набравшая большее количество жетонов, получит пятерки, а остальных оценит капитан команды. Каждый учащийся за правильный ответ тоже получает жетон, а в конце урока капитан зафиксирует количество жетонов каждого. Помогать мне будет консультант – Гончарова Алина, которая будет следить за вашими ответами.
Элемент здоровьесберегающих технологий.
Закройте глаза, коснитесь кончиками пальцев век и подумайте о ваших родных, кто вам желает добра и будет рад за ваши отличные знания.
2. Актуализация знаний.
А) Фронтальная беседа
Учитель: Давайте вспомним правлением, какого русского царя заканчивается история России ХVI века.
Ученик: Ивана IV Васильевича Грозного, годы правления 1547-1584 гг. (Слайд 3 Портрет Ивана Грозного).
Учитель: Давайте вспомним внутреннюю политику (Слайд 4) Ивана Грозного и обозначим плюсы и минусы этой политики.
Ответы учеников:
- Реформы Избранной Рады
- Впервые был созван Земский Собор
- Судебник 1550 г. (увеличен размер пожилого)
- 1581 г. – закон о заповедных летах
- Учреждены приказы
- 1551 г. – Стоглавый собор. Единообразие церковных обрядов, пантеон русских святых, была упразднена система кормлений.
- Военная реформа. Со 100 четвертей земли – 1 служащий, это мероприятие уравнивало в правах дворян и бояр.
- Стрелецкие полки, которые подчинялись только царю
- Избранная тысяча – отряд военных на местах, который подчинялся только царю.
- Начало периода правления Иван Грозный проводил активную внешнюю политику (Слайд 5):
- Присоединение Казани 1552г.
- Присоединение Астрахани 1556 г.
- Освоение Сибири.
Минусом внешней политики Ивана Грозного было поражение в Ливонской войне, которая длилась с 1556 г. по 1582 г. Утеряны города: Нарва, Ивангород, Копорье, Ям и побережье Финского залива.
- Иван Грозный ввел с 1565 по 1572 гг. Опричнину. Несмотря на многие достижения и победы, общие итоги Ивана Грозного были печальными. Бесконечные войны, опричнина, массовые казни привели к невиданному хозяйственному упадку. По всей стране стояли заброшенные деревни и села.