Внеклассное мероприятие по изучению Конвенции о правах ребенка по теме "Дискриминация"

Цели: работа над понятием "дискриминация"; формирование умения выражать свои мысли; развитие чувства человеческого достоинства и свободы; воспитание терпимости, взаимопонимания и равенства.

1. Сообщение нового материала.

Педагог объясняет детям, что такое дискриминация.

Права, определенные в Конвенции о правах ребенка одинаково принадлежат всем детям, живущим на нашей планете. Государство обязано защищать детей от любых форм дискриминации и осуществлять необходимые меры по защите прав детей. Дискриминация (от лат. Discriminatio - различение) - это неоправданное различие в правах и обязанностях человека по определённому признаку. Защита от дискриминации подразумевает полное обеспечение и защиту всех прав ребенка, включая права на защиту, жизнь, развитие и участие.

Однако, к сожалению, дискриминация все еще встречается в нашем обществе и в жизни каждого ребенка. Ребенок, может быть, подвергнут дискриминации по совершенно разным причинам. Например, многие дети подвергаются дискриминации из-за инвалидности, из-за того, что они инфицированы ВИЧ или просто потому, что они не имеют родителей, либо живут или работают на улице.

Дискриминации дети могут подвергаться из-за различий по следующим признакам - пол ребенка, язык общения, религиозной или расовой принадлежности, а также принадлежности к национальным меньшинствам и прочее.

Несмотря на то, что дискриминация в отношении детей принимает различные формы, однако негативное влияние на ребенка одинаково для всех форм – отсутствия заботы, слабости здоровья, эксплуатации, ухудшения жизненных возможностей. Дети больше всех и чаще подвергаются дискриминации. Очень часто детям приходится отвечать за те деяния, за которые они не несут никакой ответственности.

Случается, что ребенок подвергается дискриминации только из-за того, что родился в «неудачный день» или «родился мальчиком либо девочкой». Например, в Китае дети лиц, находящихся в местах лишения свободы, подвергаются дискриминации. Объясняется этот факт тем, что «у них в крови присутствует криминал». Порой семья, родственники и в целом все общество отказывает в заботе этим детям. Или, например, дети, которые живут на вокзалах и на улицах, не могут в достаточной мере воспользоваться своими правами на нормальную жизнь, семейный очаг, получение медицинской помощи, нормальное питание.

Наиболее распространенной формой дискриминации в отношении детей является дискриминации по признаку пола, иначе - гендерное неравенство. Данная форма дискриминации встречается в более чем половине стран мира. Гендерное неравенство оказывает очень негативное влияние на развитие и благополучие женщин. Кроме того, будучи социально уязвимой категорией, женщины чаще всего подвергаются насилию и эксплуатации, как в семье, так и в обществе в целом.

Конвенция о правах ребенка особо подчеркивает необходимость защиты детей-инвалидов, беженцев и вынужденных переселенцев, а также детей, лишенных родительской опеки. Конвенция призывает все страны, подписавшие и ратифицировавшие ее принять необходимые меры по защите детей от дискриминации и насилия.

2. Игра: "Рожденные равными?"

Ход проведения:

1. Педагог делит группу на малые группы и просит половину групп написать 5 преимуществ и 5 недостатков положения женщины, а другую половину написать то же для мужчин.

2. Каждая из малых групп сообщает свои результаты. Педагог записывает их на доске. Затем все участники коллективно определяют важность каждого из 5 записанных пунктов для жизни человека. Например, какой-нибудь пункт вроде «возможность носить красивую одежду» может получить минимум - 1, в то же время «необходимость меньшего количества пищи» может получить максимум - 5.

3. Педагог чертит на полу линию и просит всех ребят встать вдоль нее. Объясняет, что это начальная линия жизни каждого человека, когда все рождаются равными. Представьте, что все участники родились в один день и в силу Всеобщей декларации они «рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах» (Статья 1). Затем поясняет, что, к сожалению, некоторые члены общества не совсем равны в своем достоинстве и правах. Педагог предлагает участникам обозначить на табличках, кого они хотят представлять, мужчину или женщину.

4. Затем педагог читает одно из преимуществ мужчины, ранее записанное на доске и получившее наивысшую оценку (5), например «зарабатывать больше денег», и просит всех, кто изображает мужчин сделать вперед 5 шагов. Затем это же предлагает сделать для «женщин». Затем педагог читает наибольший недостаток, и просит соответствующих участников отступить на число шагов, соответствующее его оценке.

Продолжать до тех пор, пока не исчерпаются все записанные на доске достоинства и недостатки для «мужчин» и «женщин» или до тех пор, пока не обозначится большая разница в положении «мужчин» и «женщин».

5. Педагог просит эти две группы участников повернуться в направлении друг к другу. Педагог просит нескольких участников из каждой группы ответить на вопросы:

∙ Что Вы чувствуете, занимая такую позицию?

∙ Что бы Вы хотели сказать участникам из другой группы?

∙ Что бы Вы чувствовали, если бы Вы были в другой группе?

Педагог объясняет, что это занятие иллюстрирует, как общественно подразумеваемая дискриминация нарушает равенство.

Полную информацию смотрите в файле.