Внедрение Госстандартов в учебно - воспитательный процесс через изучение народных традиций средствами художественных ремесел на уроках трудового обучения (презентация)

Задачи семинара:

- развивать творческие и исследовательские способности учителей;

- обмен опытом по теме;

- использовать полученные знания в практической деятельности.

- развитие современного стиля педагогического мышления учителя и его готовность к профессиональному самоусовершенствованию и работе над собой.

Государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностно-смысловых установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях физического, интеллектуального, личностного, духовно-нравственного, творческого, социального и профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования:

- обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования;

- гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;

- единство образовательного пространства на территории Донецкой Народной Республики, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народа Донецкой Народной Республики;

- связь с мировой и национальной историей, культурой, традициями.

Государственный образовательный стандарт

Среднего общего образования на 2015-2017 ГГ.

Компетентность – качественная характеристика реализации  человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщенных способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отража-

ющих способность (готовность) человека активно и творчески применять полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных практических задач, эффективного достижения жизненных целей; приобретенная в процессе обучения интегрированная способность обучающегося, состоящая из знаний, умений, опыта, ценностей и отношения, которые могут целостно реализовываться на практике;

Общекультурная компетентность – способность учащегося:

- анализировать и оценивать достижения национальной и мировой культуры, ориентироваться в культурном и духовном контексте современного

- общества, применять методы самовоспитания, ориентированные на общечеловеческие ценности;

Семинар учителей трудового обучения

Тема: Внедрение Госстандартов в учебно - воспитательный процесс через изучение народных традиций средствами художественных ремесел на уроках трудового обучения.

Павленко Л.П., учитель ДОШ № 101

Орлов О.В., учитель ДОШ № 101

Бирюк Л.В., учитель ДОШ № 105

Кривошеева Н.И., учитель МУПК

Докдад на тему

Внедрение Госстандартов в учебно-воспитательный процесс через изучение народных традиций средствами художественных ремесел на уроках трудового обучения .

Подготовила

Учитель ДОШ I-III ст. № 101

Павленко Л.П.

Закон ДНР “Об образовании”

Государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

ОБРАЗОВАНИЕ – ЕДИНЫЙ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ, ЯВЛЯЮЩИЙСЯ ОБЩЕСТВЕННО ЗНАЧИМЫМ БЛАГОМ И ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫЙ В ИНТЕРЕСАХ ЧЕЛОВЕКА, СЕМЬИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА, А ТАКЖЕ СОВОКУПНОСТЬ ПРИОБРЕТАЕМЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ, ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫХ УСТАНОВОК, ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КОМПЕТЕНЦИИ ОПРЕДЕЛЕННЫХ ОБЪЕМА И СЛОЖНОСТИ В ЦЕЛЯХ ФИЗИЧЕСКОГО, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО, ЛИЧНОСТНОГО, ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО, ТВОРЧЕСКОГО, СОЦИАЛЬНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА, УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ И ИНТЕРЕСОВ.

Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования:

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2015-2017 ГГ.

Компетентность – качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщенных способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отража-

ющих способность (готовность) человека активно и творчески применять полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных практических задач, эффективного достижения жизненных целей; приобретенная в процессе обучения интегрированная способность обучающегося, состоящая из знаний, умений, опыта, ценностей и отношения, которые могут целостно реализовываться на практике;

Общекультурная компетентность – способность учащегося

анализировать и оценивать достижения национальной и мировой культуры, ориентироваться в культурном и духовном контексте современного

общества, применять методы самовоспитания, ориентированные на общечеловеческие ценности;

Общие требования к уровню подготовки выпускников

Согласно Госстандартам, предметные результаты изучения дисциплины «Трудовое обучение (технология)» должны отражать :  1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; 2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; 3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации; 4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; 5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; 6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; 7) профильную подготовку обучающихся с особенностями психофизического развития по видам труда, соответствующим их возрастным интересам и возможностям; продолжение обучения в системе профессионально-технического образования.

Главной целью трудовой подготовки является формирование технологически образованной личности, подготовленной к самостоятельной жизни и активной преобразовательной деятельности в условиях современного высокотехнологического, информационного общества для реализации творческого потенциала учащихся.

Содержание предмета имеет четко выраженную прикладную направленность и реализуется преимущественно путем применения практических методов и форм организации занятий.

Роль народных художественных промыслов и декоративного искусства в системе образования

Актуальность темы связана с тем, что отличительной чертой современного развития образования является изменение содержательно-целевых аспектов с позиций гуманизации и гуманитаризации. В создавшихся условиях актуальным становится переосмысление духовного становления личности школьника на основе изучения народных традиций. Необходимость приобщения детей к традициям народа и к народному творчеству определяется их духовно-практической значимостью, возможностью утверждения истинных гуманистических качеств в процессе становления и развития личности. 

Необходимость обращения к глубинным пластам народной художественной культуры в современных условиях, восстановления сложившихся веками ее социально-культурных функций детерминирована рядом тенденций: ► созданием государственности на основе национально-культурного многообразия, признания ценности каждой из самобытных культур народов и создания условий для их изучения и сохранения в современном социуме; ► тенденцией к восстановлению традиционной отечественной ценностно-нормативной системы общественной жизни; ► ростом национального самосознания народа и связанного с этим интереса к культурно-историческим и национально-культурным традициям различных этносов. 

Роль народных художественных промыслов и декоративного искусства в системе образования

Традиционный, веками накопленный художественно-эстетический опыт народно-художественных промыслов - уникальная в своем роде школа воспитания вкуса, развивающая такие качества, как усидчивость, трудолюбие, внимание, и воспитанность. Современная школа должна обратить внимание на сущностную природу НХП, так как оно является важным средством постижения национальной традиции

Педагогическая, воспитательная ценность народного прикладного искусства определяется еще и тем, что оно привлекает и активизирует внимание детей, прежде всего, воздействуя на чувственную сферу ребенка, стабилизирует развитие творческих способностей учащихся

Художественные промыслы и их c ущность

Народный художественный промысел — одна из форм народного творчества, деятельность по созданию художественных изделий утилитарного и (или) декоративного назначения, осуществляемая на основе коллективного освоения и преемственного развития традиций народного искусства в определенной местности в процессе творческого ручного и (или) механизированного труда мастеров народных художественных промыслов

Исторические корни художественных промыслов нашей страны

Разделение труда осуществлялось только на труд мужской (война, охота) и труд женский (приготовление пищи, изготовление одежды, ведение домашнего хозяйства).

Изготовляя орудия труда, охоты и войны, посуду, одежду и другие необходимые в быту предметы, человек стремился придать им красивую форму, украсить их орнаментом, то есть делал тем самым обычные вещи произведениями искусства. Нередко форма изделия и его орнамент имели еще и магическое, культовое назначение

Самым первым производством, выделившимся в самостоятельное ремесло в городе и деревне, было обработка металла. Древняя Русь нала почти все виды современной художественной металлообработки, но главными была ковка, литье, чеканка, филигрань и зернь. Наиболее высокого уровня развития в это время достигло ювелирное искусство. 

Вторым по времени зарождения ремеслом, после обработки металла, явилось гончарство. Гончарные мастерские изготовляли посуду, домашнюю утварь, игрушки, предметы церковного обихода, изразцы — декоративные керамические плитки, которые использовались в архитектуре как отделочный материал.

В древней Руси было развито также и искусство ремесленников- камнерезов: резчиков икон и литейных форм, гранильщиков.

Основными видами женского художественного творчества в Древней Руси были узорное ткачество (брано, вышивка по холсту, золотое шитье, «шелковое пялочное дело»). Основным видом искусства являлось шитье —вышитая церковная утварь: пелены, плащаницы, покровы

Значение изучения народных художественных промыслов для формирования общечеловеческой культуры и развития индивидуальности и творческих способностей учащихся.

Народные художественные промыслы – это прошлое,

живущее в настоящем, устремленное в будущее, которое развивается по только ему присущим ему законам.

Это культурная память народа, неотделимая от современности ..

В школьном возрасте особенно велико влияние среды (дом, школа, общественные учреждения), формирующей отношение

к окружающему миру. Важно приобщать школьников к декоративно-прикладному искусству, учить понимать социальную значимость искусства

в жизни человека и общества.

«Декоративно-прикладное творчество своеобразно по своей природе: с одной стороны, оно развивает способность к художественной деятельности, с другой – прививает любовь к труду, к созданию полезных и красивых вещей. Оно связано с современностью, полноценным хозяином входит в наш дом, определяя вкусы и предпочтения людей. В нем содержатся определенные культурные традиции, национальные, народные, художественные ценности».

Декоративное творчество объединяет две важные функции: художественную и социальную. Способность учащихся к участию в создании полезных и красивых вещей посредством художественного труда, творческой деятельности развиваются в процессе прикладных видов работ. Данная деятельность отличается утилитарностью, подчинением формы предмета его функции, соответствием художественного решения и внешнего оформления практическому назначению вещи и условиям ее применения.

Декоративно-прикладное искусство предполагает ознакомление с различными видами художественного труда (вышивка, вязание, декоративная роспись, керамика, резьба и др.).

Основная цель изучения декоративно-прикладного искусства – не только создание художественных изделий, но осмысление организации окружающей человека среды.