Входная диагностическая работа по русскому языку 9 класс

Входная диагностическая работа по русскому языку в 9 классе

Пояснительная записка

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных умений за курс 5-8 классов.

Материалы предназначены для проведения процедуры входного контроля обучающихся, получающих основное общее образование по предмету «Русский язык». Работа оценивает общеобразовательную подготовку учащихся по итогам освоения предметного содержания за курс 5-8 классов.

Контрольная работа по структуре и содержанию приближена к новой форме итоговой аттестации в 9 классе.

На выполнение работы отводится 40 мин.

Форма: контрольная работа в виде тестовых заданий

Входная диагностическая работа по русскому языку для 9 класса составлена с учётом подготовки обучающихся к ОГЭ в 2 вариантах. В работу включены текст и 10 заданий к нему в виде тестов по проверке знаний, полученных в 5-8 классах, и отсутствуют задания по программному материалу 9 класса. Основная цель данной диагностической работы - проверить навыки обучающихся по работе с текстом. Работа рассчитана на 40 минут и может быть проведена в первой декаде сентября.

Обучающиеся выполняли работы по 2 вариантам.

Задания выполняются на основе прочитанного текста и содержит 10 заданий: 5 заданий с выбором ответа, связанных с содержательным анализом текста и проверяющим умение извлекать основную информацию из текста при чтении, аргументировать те или иные тезисы, квалифицировать средства речевой выразительности; 5 заданий с кратким ответом, проверяющих языковую и лингвистическую компетенции (умение анализировать прочитанный текст с использованием знания орфографии, пунктуации и синтаксиса; владение основным понятийным аппаратом русского языка в этих областях).

Система оценивания работы складывалась из баллов, выставленных за выполнение отдельных заданий.

Максимальное количество баллов, которое может получить обучающийся за выполнение всей контрольной работы – 10 баллов.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале

Ключи к тесту:

Вариант 1 Вариант 2

1.3 1.3

2.1 2.2

3. воспламеняемых 3. разговаривать, рассматривать

4. рубленная 4. естественные, художественные

5.строительство 5. работа

6. способных защитить 6. требует интеллигентности,

интеллигентности человека

7. стволы не вкапывались, укладывались 7. Достоевский был портретистом

8. 8 8. 123

9. 2 9.2

10.1 10.5

Входная диагностическая работа по русскому языку

Фамилия, имя_______________________________________________________________

Класс______________________

Вариант 1

Прочтите текст и выполните задания 1-10 на основе анализа содержания прочитанного текста.

1)Последним делом великого князя Ивана Калиты было возведение новых укреплений, способных защитить Москву. (2)Москва к тому времени значительно выросла. (З)Тын, окружавший ее, не был надежен, и открытый для нападения посад занимал уже площадь большую, чем сам город.

(4)С двух сторон подходы к крепости защищали ре­ки Москва и болотистая Неглинная. (5)С третьей стороны щетинился острыми кольями ров.

(6)Строили из дубовых кряжей, твердых и трудно воспламеняемых. (7)Стволы теперь уже не вкапывались вертикально в землю, а укладывались горизонтально клетями. (8)Клети заполняли песком и глиной так, чтобы вооруженные воины могли передвигаться по стене, переставляя камнеметные орудия. (9)Над пряслами стен на расстоянии полета стрелы друг отдруга высились башни. (10)Если бы враг и преодолел стену, рубленная из дуба башня могла бы еще долго обороняться самостоятельно. (11)Над стенами Кремля нависали галереи, с которых можно было лить на вра­гов кипяток, по-старинному — кипень, и отталкивать осадные лестницы.

(12)Вот как засвидетельствовал летописец: «Иван Калита повелел поставить на Боровицком холме каменные храмы».

(13)В 1340 году, когда в белокаменном Архангель­ском соборе москвичи хоронили Ивана Калиту, его детище — дубовая крепость — поднималось над окру­жавшим холм вековым бором.

(По Б. Бродскому)

1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему при Иване Калите был построен первый Московский Кремль»?

1) Москва к тому времени значительно выросла

2) С двух сторон подходы к крепости защищали ре­ки Москва и болотистая Неглинная.

3) Были необходимы новые укрепления, способные защитить Москву.

4) Тын, окружавший Москву, не был надежен.

Ответ: ___________________________

2. Какое средство выразительности используется в предложении 5:

1) метафора

2) гипербола

3) фразеологизм

4) олицетворение

Ответ: ___________________________

3. Из предложений 6 – 9 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».

Ответ: ___________________________

4. Из предложений 10 – 12 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном с зависимым словом пишется НН».

Ответ: ___________________________

5. Замените книжное слово возведение из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

6. Из предложения 1 выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи примыкание.

Ответ: ___________________________

7. Из предложения 7 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ___________________________

8. Среди предложений 8 – 11 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________

9. Укажите количество грамматических основ в предложении 13.

Ответ: ___________________________

10. В приведённом ниже предложении выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Над стенами Кремля нависали галереи,(1) с которых можно было лить на вра­гов кипяток,(2) по-старинному — кипень,(3) и отталкивать осадные лестницы.

Ответ: _________________________

Входная диагностическая работа по русскому языку

Фамилия, имя_______________________________________________________________

Класс______________________

Вариант 2

Прочтите текст и выполните задания 1-10 на основе анализа содержания прочитанного текста.

(1) Научный труд требует общей интеллигентности человека. (2) И эта общая интеллигентность человека дается главным образом гуманитарными науками. (3) Почему? (4) Потому что искусство, искусство слова, живописи, какое угодно искусство, основано на интуиции и воспитывает интуицию, а без интуиции не могут обойтись и естественные науки, и математика. (5) Интуиция - в основе всего, это то, что не может быть заменено никакой компьютерной машиной, а художественное творчество больше всего воспитывает интуицию.

(6) Ведь недаром, скажем, властитель дум Эйнштейн вдохновлялся творчеством Достоевского. (7) Мне приходилось разговаривать с Романом Осиповичем Якобсоном. (8)Он говорил, что перед написанием какой-либо филологической работы он любил рассматривать живопись Ларионова или Гончаровой. (9) У него были определенные интересы в живописи. (10) К «своим» художникам он относился как к вдохновляющему началу, хотя работал совсем в другой области.

(11) Математики не случайно занимаются музыкой, любят музыку. (12) Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области сказывается и в другой. (13) Скажем, Пушкин — великолепный художник. (14) Лермонтов — тоже художник. (15) Достоевский, как сейчас выясняется, был замечательным портретистом. (16) Таким образом, гуманитарные науки очень важны. (17) То, что в школе на них уменьшают часы, это плохо! (18) Гуманитарные науки должны прежде всего воспитывать понимание искусства, понимание истории и учить нравственности.

(Д.С. Лихачев)

1. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос «В чем заключается важность изучения гуманитарных наук?»

1. Гуманитарные науки развивают художественное творчество.

2. Гуманитарные науки развивают интуицию.

3. Гуманитарные науки воспитывают понимание искусства, истории и учат нравственности.

4. Гуманитарные науки развивают аналитические способности.

Ответ: ___________________________

2. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1)Даже возьмем такой пример: талант человека в одной области сказывается и в другой.

2) Ведь недаром, скажем, властитель дум Эйнштейн вдохновлялся творчеством Достоевского.

3) У него были определенные интересы в живописи.

4) К «своим» художникам он относился как к вдохновляющему началу, хотя работал совсем в другой области.

Ответ: ___________________________

3. Из предложений 6 – 9 выпишите слово(-а), правописание приставки в котором(-ых) определяется правилом: на конце приставки пишется -С, если после нее следует буква, обозначающая глухой согласный, и пишется -З, если следует буква, обозначающая звонкий согласный.

Ответ: ___________________________

4. Из предложений 4 – 6 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание НН определяется правилом: в прилагательном, образованном от существительного, в суффиксе -ЕНН- пишется две буквы Н.

Ответ: ___________________________

5. Замените слово ТРУД из предложения 1 синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

6. Из предложения 1 выпишите словосочетание(-я), построенное(-ые) на основе подчинительной связи управление.

Ответ: ___________________________

7. Выпишите грамматическую основу предложения 15

Ответ: ___________________________

8. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных конструкциях.

Достоевский,(1) как сейчас выясняется,(2) был замечательным портретистом. Таким образом,(3) гуманитарные науки очень важны.

Ответ: ___________________________

9. Укажите количество грамматических основ в предложении 4.

Ответ: ___________________________

10. В приведенном ниже предложении выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочиненного предложения.

Потому что искусство,(1)искусство слова,(2)живописи,(3)какое угодно искусство,(4)основано на интуиции и воспитывает интуицию, (5) а без интуиции не могут обойтись и естественные науки, (6) и математика.

Ответ: ___________________________