Меню
Разработки
Разработки  /  Окружающий мир  /  Уроки  /  2 класс  /  Весенние месяцы

Весенние месяцы

• Тип урока: изучение нового материала. Оборудование: • Учебник окружающего мира. ПЕРСПЕКТИВА. 2 класс, 2 часть, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.;
08.01.2020

Содержимое разработки

Конспект урока

Тема: Весенние месяцы.

Цели деятельности учителя: познакомить с признаками наступившей весны в живой и не живой природе.

Планируемые результаты:

  • Личностные: осознавать нравственный смысл и красоту народных примет и обычаев дня Евдокии Весновки как старинного весеннего Нового года; делиться со сверстниками и взрослыми эмоционально-эстетическим впечатлением от красоты весенней природы и произведений словесного и изобразительного творчества.

  • Предметные: находить признаки весенних явлений природы и особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; проводить наблюдения за погодой, природными явлениями в весеннее время года.

Метапредметные соотносить признаки наступающей весны в живой и неживой природе, а также события в жизни людей весной со значением старинных названий весенних месяцев в языке народов своего края; использовать выразительные средства родного языка для описания красоты весенней природы, посвященных этой теме; сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев; характеризовать погодные явления весенних месяцев с помощью выразительных средств русского (и родного) языка.


  • Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

  • Учебник окружающего мира. ПЕРСПЕКТИВА. 2 класс, 2 часть, Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.;

  • рабочая тетрадь;

  •  презентация;

  раздаточный материал. 

индивидуальные карточки для рефлексии       


Этап урока.

Метод и приемы

Цель урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Мотивация к учебной деятельности.

Объяснительно-иллюстративный метод

Прием: сообщение





















II.Актуализация и пробное учебное действие.

Репродуктивный метод и метод проблемного изложения.

Прием: письменный опрос ранее изученного материала, постановка проблемы, создание проблемной ситуации, разрешение проблемной ситуации

Создание благоприятной обстановки, положительного настроя.























Актуализировать субъектный опыт учащихся.




Читает стихотворение. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

--Добрый день! Солнцу и птицам!

Добрый день! Улыбчивым лицам!

-Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество-

            внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

-Почему нам нужна любознательность?

-Вам хочется узнать почему на ваших партах лежат снежинки и солнышки?

-А как вы думаете почему?

-Я хотела бы узнать ваше настроение!

- Мы вернемся к солнышку и снежинке в конце урока, и посмотрим какое настроение будет у вас.  

-Хорошего вам настроения!!!


-Посмотрите, внимательно, на высказывания, выделите только те, которые характерны для зимы.

(Птицы вьют гнёзда. День короткий. Люди пашут землю. У клестов вывелись птенцы. Птицы возвращаются в родные края. Гололедица. Метут метели. Вылупились птенцы. Тает снег. Солнце светит ,но не греет. Журчат ручьи.)

- Некоторые высказывания вы не назвали. А как вы думаете, для какого времени года они характерны?



Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы учителя.



























- День короткий. У клестов вывелись птенцы. Гололедица. Метут метели. Солнце светит, но не греет.

Проверяют по эталону и самооценивают.

Проставляют баллы.



-Для весны.


Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места

Личностные УУД:

- формирование интереса к изучению родной природы

- повышение уровня мотивации учебной деятельности




















Познаватель-ные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель и тему на уроке с помощью учителя; учиться высказывать свое предположение.

III.Выявление проблемы.


-выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения

Работа с учебником

- Молодцы! А сейчас отгадайте загадки.

1).  Дует тёплый южный веер,

Солнышко всё ярче светит.

Снег худеет, мокнет, тает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

2). Яростно река ревёт

И раздалбливает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Месяц к нам пришёл… (Апрель)

3). Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад.

Пчёлы первые летят.

Гром грохочет.

Угадай, что за месяц это. (Май)

- Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке?

-Мы будем говорить о весне и весенних месяцах.


- Назовите весенние месяцы по порядку.

-А поможет нам ответить на ваши вопросы маршрутная карта.

1.Художники о весне.

2.Учебник – наш помощник.

3.Мы устали – отдохнём!

4.Практика в тетради.

5.Проверь себя!

6.Творческое задание.

7.Проверяем и оцениваем.

8.Всё ли я понял?


Отгадывают загадки.

Определяют тему урока.

Работать с текстом из учебника.























- Я хочу узнать…

- Я хочу выяснить…

- Я хочу научиться…







-Читают маршрутную карту.


Коммуникативные УУД:

 участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; обмениваются мнениями, строят речевые высказывания.

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель и тему на уроке с помощью учителя; учиться высказывать свое предположение.

IV.Построение проекта выхода из затруднения.

Прием: беседа, самостоятельная работа с элементами исследования.
























V.Реализация построенного проекта.
















VI.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.





Частично-поисковый метод







VII.Cамостоятельная работа с самопроверкой по эталону.





































VIII.Включение в систему знаний и повторение.




- устраняют возникшее затруднение, предлагают и строят проект будущих действий


























-обсуждать различные варианты и выбор оптимального варианта

-познакомить с народными названиями весенних месяцев








- решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием












- в группах выполняют задания нового типа, осуществляют самопроверку пошагово сравнивая с эталоном



































-тренировка использования изученного ранее материала






- Хорошо! Переверните страницу, посмотрите на репродукции картин и рисунки.

-Какое время года изображено на картине?

- Что помогло вам это понять? Какие признаки весны вы увидели?

- Рассмотрите репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».

- Обратите внимание на небо. На цвет облаков, на грачей. Что они делают?



- А теперь давайте отдохнём . На рисунках, которые я покажу Весна и Зима. Если будет Зима –приседаете, если Весна- приветствуете её .











Беседа

-Как и зимние месяцы, весенние месяцы имеют свои названия. Прочитаем их.

- А вы знаете, что в древности народы России не называли месяца по именам, так как мы сегодня. Они точно подмечали особенности каждого месяца в природе, которые происходят в тот или иной месяц.

- Откройте учебник на странице 59 и прочитайте народные названия месяцев. Кто желает про март? Апрель? Май?
- Ребята, у какого месяца получилось больше всего названий (Март). Как вы думаете, почему?


Выполнение заданий в рабочей тетради.

- Вот мы познакомились со старинными названиями месяцев.

-Что нас ожидает в маршрутной карте?

Откройте рабочую тетрадь на странице 32. Прочитайте задание №1.

- Прочитайте первый столбец.

- Во второй столбик мы запишем современные русские названия.
- Скажите в чём отличия между древнеримским звучанием и нашим?

- А в третий столбец, мы запишем древнерусские названия, выбрав их из учебника.

Проверка и самооценка

Творческое задание.

- Сейчас вы получите текст на  6 команд. В тексте вам необходимо исправить ошибки, но не грамматические, а смысловые. Пожалуйста, приступайте.

В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как зимой (летом). Греется на солнышке ель рогатая, греются березки раскидистые, греется лесная верба.

По пушистым (зернистым) сугробам снега скачет заяц, который уже успел поменять свою шубку с серой – на белую (с белой на серую).

Птицы улетают на (возвращаются с) Юга и перелетают на растаявшие поля, где стало черно.

Дни становятся всё короче (длиннее).

- __ команда была первой, давайте послушаем что у них получилось, кто будет не согласен, поднимаете руку.

-Есть ли у вас другие варианты?

-Проверим по эталону.

-Молодцы, ребята, все хорошо поработали.

-Прочитаем маршрутную карту. Остался последний шаг.

- Все наши уроки по традиции заканчиваются выводом. - Прочитаем вывод на стр. 61 учебника.

- А теперь я хочу спросить у вас тему урока, цель которую мы ставили перед знакомством с темой, что вы узнали, выяснили и чему научились сегодня на уроке?

- Как вы думаете, все ли мы узнали о весне?

-Подсчитаем баллы по эталону.



- Тает снег, небо голубое, проталины, грачи прилетели. Лёгкое голубое сияние от робких весенних лучей солнца.

- Подтаявший, с проталинами.

- Грачи.

- Март.






Дети смотрят на картины и показывают соответствующую данной картине движение.









Дети читают старинные названия каждого месяца.Слушают задание, дают ответы.














 








Работают в рабочих тетрадях.

Проверяют по эталону,взаимопроверка, оценивают.


































Слушают задание, выполняют в группе.

Проводят взаимопроверку по эталону и самооценивают.


Регулятивные УУД:

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с репродукциями картин

Коммуникативные УУД:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках весны; осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта)

Личностные УУД :  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Регулятивные УУД:

- осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на рисунки.


Познаватель-ные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель и тему на уроке с помощью учителя; учиться высказывать свое предположение.










Личностные УУД:

- формирование умение соотносить известные знания с новыми , уметь применять их в письменной работе;

- учить оценивать свою работу, сверяя с эталоном














Личностные УУД :  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Регулятивные УУД:

- осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений медведя, самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.
































Регулятивные УУД:

- применять для решения логические действия анализа,  сравнения, обобщения, построения и рассуждения.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

IX.Рефлексия учебной деятельности.

(предметная).


-организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной деятельности

Рефлексия:

- Ребята, у вас на партах лежит солнышко и снежинка.

Давайте проверим наше настроение !

-Поднимите солнышко те, у кого сейчас хорошее настроение. А снежинку те, у кого настроение не очень хорошее.

- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание:

-Учебник стр. 59-61, Р.Т. стр. 32-33,№2,3.

-Найти и подготовить сообщение о праздновании весеннего нового года в нашем крае.

.

Подводят итог по теме.

Подсчитывают баллы, самооценивают работу на уроке.

Регулятивные УУД:

- прогнозируют результаты уровня изучаемого материала и оценивают результат своей работы

 



В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как зимой. Греется на солнышке ель рогатая, греются березки раскидистые, греется лесная верба.

По пушистым сугробам снега скачет заяц, который уже успел поменять свою шубку с серой – на белую.

Птицы улетают на Юга и перелетают на растаявшие поля, где стало черно.

Дни становятся всё короче.


Слова для справок : летом, зернистым, с белой на серую, возвращаются с , длиннее

В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как зимой. Греется на солнышке ель рогатая, греются березки раскидистые, греется лесная верба.

По пушистым сугробам снега скачет заяц, который уже успел поменять свою шубку с серой – на белую.

Птицы улетают на Юга и перелетают на растаявшие поля, где стало черно.

Дни становятся всё короче.


Слова для справок : летом, зернистым, с белой на серую, возвращаются с , длиннее


В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как зимой. Греется на солнышке ель рогатая, греются березки раскидистые, греется лесная верба.

По пушистым сугробам снега скачет заяц, который уже успел поменять свою шубку с серой – на белую.

Птицы улетают на Юга и перелетают на растаявшие поля, где стало черно.

Дни становятся всё короче.


Слова для справок : летом, зернистым, с белой на серую, возвращаются с , длиннее



-75%
Курсы повышения квалификации

Экологическое воспитание учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Весенние месяцы (41.65 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели