Меню
Разработки
Разработки  /  Всеобщая история  /  Уроки  /  5 класс  /  Великая греческая колонизация

Великая греческая колонизация

Цели по линиям развития личности:

Линии 1-2. Картина мира в фактах и понятиях.

Учить объяснять процессы греческой колонизации и взаимодей­ствия мира эллинов и мира варваров, объединяя различные факты и понятия ­ в целостную картину мира.

Линия 3. Историческое мышление. Учить выявлять причинно-следственные связи греческой колони­, важные для самих греков и их соседей.

Линии 4-5. Культурное, нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Учить давать объясняя, собственную оценку действиям греческих колонизаторов по отношению к местным жителям, на землях которых были образованы колонии.

Оборудование: ПК, презентация, контурные карты, учебник, тетрадь, доска, мел.

Тип урока: получение новых знаний.

План урока:

  1. Проблема урока: почему многие греки покидали родину?
  2. Поиск решения:

Ход урока:

  1. Организационный момент (1 мин)

Начинаем мы урок,

Пусть для всех он будет впрок.

Стоп колени не дрожите,

Руки к верху поднимите.

Вправо, влево головой,

Сели тихо мы с тобой!

  1. Проверка знаний учащихся:
  2. Учитель: Вам предлагается выполнить несколько заданий на повторение (по теме: религия древних греков и греческие города), (Все высвечивается на экране) 3 мин

А теперь мы вооружимся знаниями по географии, сегодня на уроке они нам очень пригодятся. Ведь мы отправляемся в путешествие вместе с древними греками. Тема нашего урока «Великая греческая колонизация».

  • Создание проблемной ситуации. (5 мин)
  • Мы с вами знаем, что в VПI веке до н.э в Греции возникали города-государства. Скажите, мне их название, и покажите на карте, они процветали?
  • У них успешно развивалось хозяй­ство?
  • Что такое демократия?

l-й факт:

Греческие города-государства успешно развивались.

  • Рассмотрите карту _с151______
  • Какие знания мы можем получить из этой карты?
  • На каких землях возникли грече­ские города помимо Балканского по­луострова?

2-й факт:

Греки покидали свои полисы и пе­реселялись на новые земли.

  • Сравните два факта. С одной сто­роны, греческие города-государства были хорошо развиты, с другой сторо­ны, люди уезжали в поисках новых земель, причем многие из них очень страдали - они даже брали с собой огонь из родного очага.
  • Какой у вас возникает вопрос в связи с выявленными противоречия­ми?

Учитель фиксирует на доске про6лему:

Почему многие греки покидали ро­дину?

Какие у вас будут версии решения проблемы?

Учитель фиксирует на доске версии:.

1) новые земли;

2) новые рынки сбыта;

3) противоречия между аристокра­тами и демосом (политический мо­тив).

Актуализация знаний. (5 мин)

Планирование деятельности

Учитель фиксирует на доске план действий:

Надо узнать:

  1. Причины греческой колонизации.
  2. Жизнь и быт в греческих колониях
  3. Значение греческой колонизации для самих греков и для местного насе­ления.

Поиск решения проблемы (открытие нового знания) (5 мин)

1.Причины греческой колонизации.

  • Давайте попробуем представить, что могли нам рассказать люди, поки­дающие родину.

Учитель предлагает поработать в парах и составить по 2-4 предложения:

Группа 1: рассказ крестьянина.

« Я бедный крестьянин, земля моя и скупа и неплодородна. ».

  • Продолжите рассказ.

Группа 2: рассказ торговца.

«Я - торговец. Мне говорили, что за морем можно выгодно обменять вино, оливковое масло на пшеницу. ».

Группа 3: рассказ ремесленника.

«Я- ремесленник, делаю красивые керамические вазы. Говорят, что их можно выгодно обменять за морем. ».

Группа 4: знатный гражданин.

« Я происхожу из знатного рода. Од­нажды верный слуга сообщил мне, что в городе восстал демос и. ».

Класс, в течение нескольких минут самостоятельно выполняет задание в группах.

Представляют свои рассказы, в ко­торых указывается причина, поче­му греки покидали родину.

5 группа обобщает работу. ­Подводит итоги.

Вывод: Из Греции уезжали разорившиеся крестьяне, торговцы и ремесленники, которые стремились найти плодородные земли, выгодно продать свои товары, а также те, кто вынуждены были покинуть ее по политическим мотивам.

Физ. минутка. (1 мин)

2. Жизнь и быт в греческих колони­ях. (5 мин)

Правители городов помогали пере­селенцам - из казны для них выделя­ли продовольствие, обеспечивали их парусами, канатами, всем необходи­мым для обзаведения хозяйством на новом месте.

Почему они так поступали?

Ответ найдите в тексте __с 151 п 1__________

Примерный ответ: Греция - страна небольшая: не могла прокормить быстро растущее население. Граждане-правители понимали, что все труднее управлять населением. Была выгода в том, что недовольные уезжали, а также имелась заинтересованность в расширении торговых связей с другими народами.

Работа с текстом ___с 151______________

  • По карте определите, где греки основали свои колонии. Какие три основных направления греческой колонизации можно определить? Внимание! Стрелочек много, а назвать надо только три направления.

Учитель по­могает сформулировать эти три направления, но назвать их должны сами учащиеся.

1. Западное (Италия, Франция, Ис­пания).

2. Северо-восточное (Причерно­морье).

3. Южное (побережье Африки).

Учащиеся фиксируют в контурных картах (3 мин)

  • С каким народом встретились гре­ки в Северном Причерноморье?
  • Как вы считаете, почему греки и скифы вполне мирно уживались друг с другом?
  • Какие греческие города вы знаете в Северном Причерноморье? (Сообщения учащихся) (15 мин)
  1. Значение греческой колонизации для самих греков и для местного на­селения. (5 мин)
  • в результате колониза­ции у греков, с одной стороны, изме­нилась жизнь, так и у людей в Северном Причерномopьe.
  • Колонизаторов чужих земель час­то называют захватчиками, несущими зло и рабство местным жителям. Относится ли это, на ваш взгляд, к греческим колониям?

Учащиеся делают вывод о том, что греч: колонизация способствовала обогащению разных народов Средиземного и Черного морей достижениями циви­лизации Эллады.

Выражение решения проблемы. Применение знаний.

  • Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

Примерный вывод по проблеме:

Греки покидали родину по многим причинам: кто-то уезжал в поисках новых земель, кто-то старался выгод­нее продать или обменять свои изде­лия, кто-то уезжал по политическим убеждениям, но благополучно жили и те, кто уехали, и те кто остались. Мо­гущество и благосостояние греческих городов-государств умножилось.

  • Подтвердились ли версии, которые выдвинули в начале урока?

А сейчас давай те выполним тестовое задание:

Тест для самопроверки учащихся

1. Греки покидали Родину и основывали свои поселения из-за:

а) увеличения притока рабов в полисы Греции

б) угрозы голода

в) вторжения племен дорийцев с севера.

2. Где греки основывали свои колонии?

а) в глубине чужих территорий

б) во внутренних районах балканского полуострова

в) на побережье Средиземного и Черного морей.

3. Товары, которые греки везли в колонии, - это:

а) оливковое масло, вино, оружие

б) рабы, зерно, оливковое масло

в) зерно, мед, шкуры животных.

4. Греческие колонии:

а) подчинялись метрополиям

б) превращались в самостоятельные государства

в) входили в состав государств, на территории которых были основаны.

5. Греки, жившие в разных концах побережья Средиземного и Черного морей,:

а) порывали связь с Родиной

б) забывали родной язык и перенимали культуру местных народов

в) говорили на родном языке и называли себя эллинами.

  • Домашнее задание: п.32, подготовиться к проверочной работе- повторить основные понятия главы, основные этапы истории Древней Греции
31.01.2018

Содержимое разработки

Начинаем мы урок, Пусть для всех он будет впрок. Стоп колени не дрожите, Руки к верху поднимите. Вправо, влево головой, Сели тихо мы с тобой!

Начинаем мы урок,

Пусть для всех он будет впрок.

Стоп колени не дрожите,

Руки к верху поднимите.

Вправо, влево головой,

Сели тихо мы с тобой!

Тест: 1. Юная богиня красоты и любви? А) Гера Б) Афина В) Афродита

Тест:

1. Юная богиня красоты и любви?

А) Гера

Б) Афина

В) Афродита

2. Чудовищ е с головой быка и телом человека, обитавшее в критском Лабиринте?  А) Цербер Б) Минотавр В) Приам

2. Чудовищ е с головой быка и телом человека, обитавшее в критском Лабиринте?

А) Цербер

Б) Минотавр

В) Приам

3. Каким и морями омывается территория Греции? А) Ионическим и Эгейским морями Б) Красным и желтым морями В) балтийским и Северным морями

3. Каким и морями омывается территория Греции?

А) Ионическим и Эгейским морями

Б) Красным и желтым морями

В) балтийским и Северным морями

4. Кто выковал щит Ахиллесу? А) Гефест Б) Гермес В) Гомер

4. Кто выковал щит Ахиллесу?

А) Гефест

Б) Гермес

В) Гомер

5. Огромный дворец с множеством комнат и запутанных коридоров? А) замок Б) пирамида В) лабиринт

5. Огромный дворец с множеством комнат и запутанных коридоров?

А) замок

Б) пирамида

В) лабиринт

полис  -Родовая знать; демократия -Форма государственного правления, при которой власть принадлежит знати.  Полис-государство; Аристократия. община полноправных граждан.   Способ правления ,при котором вопросы власти решаются большинством голосов граждан.

полис

-Родовая знать;

демократия

-Форма государственного правления, при которой власть принадлежит знати.

Полис-государство;

Аристократия.

община полноправных граждан.

Способ правления ,при котором вопросы власти решаются большинством голосов граждан.

Правильные ответы: 1-б 2-б 3-а 4-а 5-в

Правильные ответы:

  • 1-б
  • 2-б
  • 3-а
  • 4-а
  • 5-в
Установите соответствие: полис демократия -Родовая знать;   Полис-государство; Аристо-кратия. -Форма государственного правления, при которой власть принадлежит знати.   Способ правления ,при котором вопросы власти решаются большинством голосов граждан. община полноправных граждан.

Установите соответствие:

полис

демократия

-Родовая знать;

Полис-государство;

Аристо-кратия.

-Форма государственного правления, при которой власть принадлежит знати.

Способ правления ,при котором вопросы власти решаются большинством голосов граждан.

община полноправных граждан.

Тема урока:  Великая греческая колонизация Д/З п. 32, подготовиться к проверочной работе- повторить основные понятия главы, основные этапы истории Древней Греции

Тема урока: Великая греческая колонизация

Д/З п. 32, подготовиться к проверочной работе- повторить основные понятия главы, основные этапы истории Древней Греции

Цели и задачи урока: Выяснить процессы греческой колонизации и взаимодействия мира эллинов и мира варваров Выявлять причинно-следственные связи греческой колони­ для самих греков и их соседей.  Дать объясняя и собственную оценку действиям греческих колонизаторов по отношению к местным жителям, на землях которых были образованы колонии.

Цели и задачи урока:

Выяснить процессы греческой колонизации и взаимодействия мира эллинов и мира варваров

Выявлять причинно-следственные связи греческой колони­ для самих греков и их соседей.

Дать объясняя и собственную оценку действиям греческих колонизаторов по отношению к местным жителям, на землях которых были образованы колонии.

В VIII – VI вв до н.э. в Греции существовали города – государства –полисы. Самыми большими из них были Афины и Спарта.

В VIII – VI вв до н.э. в Греции существовали города – государства –полисы. Самыми большими из них были Афины и Спарта.

В V в до н.э. Афины были самым процветающим городом Средиземноморья.

В V в до н.э. Афины были самым процветающим городом Средиземноморья.

Демократическое правление

Демократическое правление

Развитая экономика

Развитая экономика

Красота архитектуры

Красота архитектуры

Все это делало Афины политическим торговым и культурным центром Греции

Все это делало Афины политическим торговым и культурным центром Греции

Именно в это время тысячи греков уезжают из страны, чтобы навсегда поселиться в чужих краях Почему?

Именно в это время тысячи греков уезжают из страны, чтобы навсегда поселиться в чужих краях

Почему?

В чем противоречие? Греки старались держаться подальше от своих соседей, которых называли варварами.  «Обнаружены остатки греческих поселений за много километров от Эллады»

В чем противоречие?

Греки старались держаться подальше от своих соседей, которых называли варварами.

«Обнаружены остатки греческих поселений за много километров от Эллады»

Версии: 1) новые земли; 2) новые рынки сбыта; 3) противоречия между аристократами и демосом (политический мотив).

Версии:

1) новые земли;

2) новые рынки сбыта;

3) противоречия между аристократами и демосом (политический мотив).

Надо узнать: 1.Причины греческой колонизации. 2.Жизнь и быт в греческих колониях. 3.Значение греческой колонизации для самих греков и местных народов.

Надо узнать:

1.Причины греческой

колонизации.

2.Жизнь и быт в греческих

колониях.

3.Значение греческой

колонизации для самих греков и

местных народов.

  Продолжите рассказ.      Группа 1: рассказ крестьянина.   « Я бедный крестьянин, земля моя и скупа и неплодородна ... ». Группа 2: рассказ торговца. «Я - торговец. Мне говорили, что за морем можно выгодно обменять вино, оливковое масло на пшеницу ... ».   

Продолжите рассказ.  

Группа 1: рассказ крестьянина.  

« Я бедный крестьянин, земля моя и скупа и неплодородна ... ».

Группа 2: рассказ торговца.

«Я - торговец. Мне говорили, что за морем можно выгодно обменять вино, оливковое масло на пшеницу ... ».

 

  Продолжите рассказ.        Группа 3: рассказ ремесленника. «Я- ремесленник, делаю красивые керамические вазы. Говорят, что их выгодно обменять за морем ... ».  Группа 4: знатный гражданин. « Я происхожу из знатного рода. Однажды верный слуга сообщил мне, что в городе восстал демос и ... ».

Продолжите рассказ.  

  •   Группа 3: рассказ ремесленника.

«Я- ремесленник, делаю красивые керамические вазы. Говорят, что их выгодно обменять за морем ... ».

  • Группа 4: знатный гражданин.

« Я происхожу из знатного рода. Однажды верный слуга сообщил мне, что в городе восстал демос и ... ».

Вывод:

Вывод:

Причина колонизации была в том, что не хватало плодородных земель для простых греков.

Причина колонизации была в том, что не хватало плодородных земель для простых греков.

Не хватало продуктов питания.

Не хватало продуктов питания.

Стремление рядовых греков избежать военного столкновения между Демосом и знатью.

Стремление рядовых греков избежать военного столкновения между Демосом и знатью.

Физ. Минутка.

Физ. Минутка.

 Образование греческих колоний в VII-VI вв до н.э.

Образование греческих колоний в VII-VI вв до н.э.

Северо-восточное Направления греческой колонизации Западное Южное

Северо-восточное

Направления греческой колонизации

Западное

Южное

К началу VI века до н.э. относится древнегреческая колонизация Северного Причерноморья.

К началу VI века до н.э. относится древнегреческая колонизация Северного Причерноморья.

Возникает целый ряд городов – государств. Античные авторы сохранили для нас свыше 30 названий городов. Керчь пос.Сенной пос.Тамань Анапа

Возникает целый ряд городов – государств. Античные авторы сохранили для нас свыше 30 названий городов.

Керчь

пос.Сенной

пос.Тамань

Анапа

Основание колоний было делом важным, почти священным. На корабль с собой брали их статуи, священный огонь из родного очага, домашнюю утварь и виноградную лозу.

Основание колоний было делом важным, почти священным. На корабль с собой брали их статуи, священный огонь из родного очага, домашнюю утварь и виноградную лозу.

Греки колонисты, поселившиеся далеко от родины, сохранили свой язык, религию и уклад жизни.

Греки колонисты, поселившиеся далеко от родины, сохранили свой язык, религию и уклад жизни.

Всех, кто не говорил на греческом языке, они называли варварами.

Всех, кто не говорил на греческом языке, они называли варварами.

Жители городов – колоний были умелыми земледельцами

Жители городов – колоний были умелыми земледельцами

Искусными строителями Оборонительное сооружение

Искусными строителями

Оборонительное сооружение

Мастерами ремесленниками

Мастерами ремесленниками

Обжигали посуду

Обжигали посуду

В начале IV в до н.э. в торговые отношения с греческими городами – государствами втягиваются, наряду с знатью, рядовые общинники.

В начале IV в до н.э. в торговые отношения с греческими городами – государствами втягиваются, наряду с знатью, рядовые общинники.

Значение греческой колонизации для самих греков и для местного населения Как греки изменили жизнь людей в Северном Причерномopьe ? Как изменилась жизнь самих греков? Колонизаторов чужих земель часто называют захватчиками, несущими зло и рабство местным жителям. Относится ли это, на ваш взгляд, к греческим колониям?

Значение греческой колонизации для самих греков и для местного населения

  • Как греки изменили жизнь людей в Северном

Причерномopьe ?

  • Как изменилась жизнь самих греков?
  • Колонизаторов чужих земель часто называют захватчиками, несущими зло и рабство местным жителям. Относится ли это, на ваш взгляд, к греческим колониям?
Т.о. греческая колонизация Северного Причерноморья сказалась положительно на местные народы. Греки, в свою очередь, принимали все полезное у местного населения. В связи с влиянием античной культуры керамика меотов обогатилась гончарной посудой Меотская керамика

Т.о. греческая колонизация Северного Причерноморья сказалась положительно на местные народы. Греки, в свою очередь, принимали все полезное у местного населения.

В связи с влиянием античной культуры керамика меотов обогатилась гончарной посудой

Меотская керамика

Тест для самопроверки учащихся   1.  Греки покидали Родину и основывали свои поселения из-за: а) увеличения притока рабов в полисы Греции б) угрозы голода в) вторжения племен дорийцев с севера. 2. Где греки основывали свои колонии?  а) в глубине чужих территорий б) во внутренних районах балканского полуострова в) на побережье Средиземного и Черного морей. 3. Товары, которые греки везли в колонии, - это: а) оливковое масло, вино, оружие б) рабы, зерно, оливковое масло в) зерно, мед, шкуры животных. 4. Греческие колонии: а) подчинялись метрополиям б) превращались в самостоятельные государства в) входили в состав государств, на территории которых были основаны. 5. Греки, жившие в разных концах побережья Средиземного и Черного морей,: а) порывали связь с Родиной б) забывали родной язык и перенимали культуру местных народов в) говорили на родном языке и называли себя эллинами.

Тест для самопроверки учащихся

1. Греки покидали Родину и основывали свои поселения из-за:

а) увеличения притока рабов в полисы Греции

б) угрозы голода

в) вторжения племен дорийцев с севера.

2. Где греки основывали свои колонии?

а) в глубине чужих территорий

б) во внутренних районах балканского полуострова

в) на побережье Средиземного и Черного морей.

3. Товары, которые греки везли в колонии, - это:

а) оливковое масло, вино, оружие

б) рабы, зерно, оливковое масло

в) зерно, мед, шкуры животных.

4. Греческие колонии:

а) подчинялись метрополиям

б) превращались в самостоятельные государства

в) входили в состав государств, на территории которых были основаны.

5. Греки, жившие в разных концах побережья Средиземного и Черного морей,:

а) порывали связь с Родиной

б) забывали родной язык и перенимали культуру местных народов

в) говорили на родном языке и называли себя эллинами.

Правильные ответы: 1. б) угрозы голода. 2. в) на побережье Средиземного и Черного морей. 3. а) оливковое масло, вино, оружие 4. б) превращались в самостоятельные государства. 5. в) говорили на родном языке и называли себя эллинами. Ошибок- 0 – «5б», 1- «4», 2-3- «3 б», 4-5 – «2б».

Правильные ответы:

1. б) угрозы голода.

2. в) на побережье Средиземного и Черного морей.

3. а) оливковое масло, вино, оружие

4. б) превращались в самостоятельные государства.

5. в) говорили на родном языке и называли себя эллинами.

Ошибок- 0 – «5б», 1- «4», 2-3- «3 б», 4-5 – «2б».

Домашнее задание: П.35, и подготовиться к проверочной работе - повторить основные понятия главы, основные этапы истории Древней Греции

Домашнее задание:

П.35, и подготовиться к проверочной работе - повторить основные

понятия главы, основные этапы

истории Древней Греции

-70%
Курсы повышения квалификации

Современный урок истории в старших классах

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Великая греческая колонизация (2.83 MB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт