Вчимося слухати музику

Материал на украинском языке.

Мета:

навчальна: формувати в учнів навички уважного та вдумливого слухання музики; формувати вміння визначати характерні риси та особливості маршо­вої музики; ознайомити учнів з основними правилами сприймання музики, розширити уявлення учнів про марш, розширити поняття «марш», «музич­ний пульс»; формувати навички вокального виконавства;

розвивальна: розвивати відчуття рівномірної пульсації музичного твору; розвивати емоційне, зацікавлене ставлення до музики; розвивати творчу уяву;

виховна: виховувати культуру слухання музики; виховувати інтерес, любов до му­зики.

Наочні посібники: мультимедійна презентація, посібник «Музичне мистецтво» 1 клас (О.Лобової), картки зі стрілочками, що вказують напрямок руху мелодії – вгору, вниз, картки з характеристиками настрою музики.

ТЗН:     мультимедійне обладнання

Тип уроку: урок формування нових знань

Форма уроку: урок-екскурсія

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент. Вхід учнів до класу під звучання «Маршу олов’яних солдатиків» П.Чайковського.

2. Актуалізація опорних знань. Музичне вітання

Учитель. На попередньому уроці ми працювали на уроці музичного мистецтва у лісовій музичні школі. Вчитель музики з учнями школи навчив нас співати музичне вітання. Пригадаймо його  (виконується музичне вітання)

3. Повідомлення теми і мети уроку

4. Мотивація навчальної діяльності

– Сьогодні ми також не сидітимемо без діла і зробимо невелику уяву екскурсію до музею музики. В музеї нас чекає багато цікавого. Та не буду розкривати всі секрети, бо потім вам буде не цікаво. І так, вирушаймо.

Щоб екскурсія була захоплюючою і змістовною, я

запросила на допомогу екскурсоводів-гномиків (слайд 1).

5. Опрацювання музичного матеріалу

Предмети і пристрої, які звучать

 У першій кімнаті, куди запросили нас гномики, знаходяться предмети і прилади, які можуть звучати. Роз­гляньте їх уважно (слайд 2). Для чого призначені ці речі?

Учні розглядають малюнки, з’ясовують їх призна­чення, імітують гру на музичних інструментах і дії технічних засобів.

Ми з вами з’ясували, що в кімнаті музею знаходяться музичні інструменти і технічні пристрої для слухання музики. Розділіть їх на дві групи.

Учні розділяють предмети на дві групи: «музичні інструменти», «пристрої для слухання музики»

Весь материал - смотрите архив.

Варвинська районна гімназія

Конспект уроку

музичного мистецтва

(для 1-го класу за програмою О.Лобової)

Підготувала

вчитель музичного мистецтва,

вчитель-методист

Євдокимова Ольга Михайлівна

УРОК № 3

Тема. Вчимося слухати музику

Мета:

• навчальна: формувати в учнів навички уважного та вдумливого слухання музики; формувати вміння визначати характерні риси та особливості маршо­вої музики; ознайомити учнів з основними правилами сприймання музики, розширити уявлення учнів про марш, розширити поняття «марш», «музич­ний пульс»; формувати навички вокального виконавства;

• розвивальна: розвивати відчуття рівномірної пульсації музичного твору; розвивати емоційне, зацікавлене ставлення до музики; розвивати творчу уяву;

• виховна: виховувати культуру слухання музики; виховувати інтерес, любов до му­зики.

Наочні посібники: мультимедійна презентація, посібник «Музичне мистецтво» 1 клас (О.Лобової), картки зі стрілочками, що вказують напрямок руху мелодії – вгору, вниз, картки з характеристиками настрою музики.

ТЗН: мультимедійне обладнання

Тип уроку: урок формування нових знань

Форма уроку: урок-екскурсія

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент. Вхід учнів до класу під звучання «Маршу олов’яних солдатиків» П.Чайковського.

2. Актуалізація опорних знань. Музичне вітання

Учитель. На попередньому уроці ми працювали на уроці музичного мистецтва у лісовій музичні школі. Вчитель музики з учнями школи навчив нас співати музичне вітання. Пригадаймо його (виконується музичне вітання)

3. Повідомлення теми і мети уроку

4. Мотивація навчальної діяльності

– Сьогодні ми також не сидітимемо без діла і зробимо невелику уяву екскурсію до музею музики. В музеї нас чекає багато цікавого. Та не буду розкривати всі секрети, бо потім вам буде не цікаво. І так, вирушаймо.

Щоб екскурсія була захоплюючою і змістовною, я

запросила на допомогу екскурсоводів-гномиків (слайд 1).

5. Опрацювання музичного матеріалу

• Предмети і пристрої, які звучать

У першій кімнаті, куди запросили нас гномики, знаходяться предмети і прилади, які можуть звучати. Роз­гляньте їх уважно (слайд 2). Для чого призначені ці речі?

Учні розглядають малюнки, з’ясовують їх призна­чення, імітують гру на музичних інструментах і дії технічних засобів.

• Ми з вами з’ясували, що в кімнаті музею знаходяться музичні інструменти і технічні пристрої для слухання музики. Розділіть їх на дві групи.

Учні розділяють предмети на дві групи: «музичні інструменти», «пристрої для слухання музики»

• Вчимося слухати музику

• Молодці, ви добре справилися з цим завданням. Вирушаємо до наступ­ної кімнати – «Музичний салон» музею. У цій кімнаті відвіду­вачі можуть послухати музику.

Перш ніж зайти до кімнати, ми повинні познайомитися з правилами поведінки і слу­хання музики. Прочитаємо їх.

Знаходячись у «музичному салоні» слухачі повинні:

• вести себе чемно;

• не говорити;

• не ходити під час звучання твору;

• не заважати іншим насолоджуватися музикою.

Музику потрібно слухати:

• тихо;

• уважно;

• зосереджено;

• вдумливо

• Вам зрозумілі правила поведінки музики?

• А як потрібно слухати музику? Перевіримо.

Вправа «Знайди зайве слово»: учням пропонується слова-підказки з правилами слухання музики. Вони повинні знайти зайві слова (слайд 3).

• Фізкультхвилинка

Раз, два, кроком руш!

От заграли сурми туш,

барабани підхопили,

раз, два, три, чотири.

Ліва, права, раз і два,

ритм чіткий, чіткі слова.

Де відвага, мужність, слава –

марш крокує ліва, права.

Раз, два, три, чотири,

всі за парти тихо сіли.

• «Настає чарівний час…»

• Ви добре попрацювали і відпочили. Тож влаштовуйтеся зручніше на свої місця. Поки музиканти готуються до виступу, послухайте вірш і спробуйте уя­вити, про що у ньому йдеться.

Настає чарівний час:

музика іде до нас.

Та спочатку прийде тиша…

всі заплющіть оченята,

будемо разом чекати.

Тиша плине край вікна,

вже заходить в клас вона,

йде повз парти тишком-ни­шком

(в неї лапки, як у кішки),

огортає цілий клас...

А за нею йде до нас

звукова співуча казка.

Музико, заходь, будь ласка!

• Про що йде мова у вірші? Чому він нас вчить?

• Вірно, вірш вчить нас слухати тишу, бо лише за нею до класу може приходити музика.

6. Сприймання музики

• Вступне слово вчителя (слайд 4)

Один-два – шикуються у колони

дерев’яні солдатики,

Ліва-права – крокують вони

під звуки маршу.

• У концертній програмі «музичного салону» є багато творів для дітей. Серед них «Марш дерев’яних солдати­ків», який написав російсь­кий композитор П.Чайковського (слайд 5). Давайте послухаємо цей твір.

• Слухання музики «Маршу дерев’яних солдатиків» П.Чайковського.

• Бесіда про прослуханий твір

• Про що розповіла вам музика?

• Який настрій у солдатиків? Скористайтеся картками характерис­тики музики.

• Скільки у марші частин? Які з них однакові? Підказку шу­кайте на малюнку (с.14 підручника).

• Як крокувати під музику маршу?

• Повторне слухання музики

Під час повторного слухання музики запропонувати учням за­крокувати разом з солдатиками, при цьому слід звернути увагу на відповідність крокування легкому «іграшковому» характеру маршу.

• Музично-ритмічні рухи

Ритмічна вправа «кроки музики». Учні діляться на три групи:

• 1 група – відбиває музичний пульс;

• 2 група – плескає в долоні;

• 3 група – крокує.

• Словникова робота

• Що таке марш?

Словничок

Марш – це чітка, пружна музика, під яку легко крокувати.

У музиці маршу добре чути музичний пульс – рівномірні «кроки» музики.

• Музейний кінозал

• В кімнаті-кінозалі відвідувачі музею можуть переглянути музичні кінофільми та мультфільми. Чи згодні ви подивитися мультфільм? (слайд 6).

Діти переглядають мультфільм «П.Чай-ковський. Дитячий альбом (4-14). Марш дерев’яних солдатиків».

• Про кого йшла мова у мультфільмі?

• Мелодія, що супроводжувала показ, вам знайома?

• Що це за твір? Хто її автор?

7. Пісенна кімната. Вокально-хорова робота

• Актуалізація чуттєвого досвіду

Годі марші крокувати,

Пора пісеньку співати.

На попередньому уроці ми розпочали працювати над новою піснею. Пригадайте, як вона називається.

• Про що розповідає пісня?

• Вокальні вправи

Вправа на дихання «Вдихаємо аромат троянди»: повільно набрати носом повітря із задоволенням, затримати повітря, відчути аромат троянди, потім повільно видихнути повітря роботом, склавши губи трубочкою. По­вторити 5-6 разів.

Фонопедична вправа «Мишка»: склад «пі» вимовити тонень­ким голосом і швидко. Повторити 5-6 разів.

Музична зарядка: поспівка «Раз-два-три-чотири» (с.15 підру­чника) – розучування поспівки, визначення ритму поспівки опле­сками.

Раз, два, три, чотири…

Мене грамоти учили…

І читати, і писати,

й гарно пісеньку співати.

Розспівку виконуємо на одному звуці примарної для дітей зони (ре-фа′). Під час ознайомлення з розспівкою звертаю увагу на те, що її останні рядки відтворюють ритм другої частини схеми – рівномірне повторення восьмих нот (звуків короткої тривалості).

Вокально-ритмічна вправа «Попрацюймо разом»: учні ді­ляться на три групи. Їм пропонується проспівати лічилку з рухами: (слайд 7).

1 група – з оплесками,

2 група – з крокуванням,

3 група – з рухами рук.

• Розучування пісні М.Ровенка «Ми – першокласники»

• Повторення літературного і музичного тексту пісні (1 куплет і приспів).

• Розучування літературного тексту пісні (2-3 куп­лет, проговорюючи вголос).

• Розучування музичного тексту пісні за фразами (при­йом «співає вчитель – співають учні»).

• Виконання пісні. (У роботі над піснею слідкувати за ди­ханням, правильним звуковеденням, одночасним вступом).

8. Підсумок уроку

• Наша екскурсія до музею музики завершилася. Кому вона спо­добалася? Чого навчила?

• З якою музикою познайомили нас Гномики у музеї? Які музи­чні твори ми сьогодні співали і слухали?

• Пригадайте правила, як потрібно слухати музику.

• Який твір зараз звучить? Скористайтеся малюнком-підказкою (слайд 8).

На закінчення нашої зустрічі, гостинні працівники музею пропонують розповісти про сьогоднішню екскурсію своїм рідним вдома і разом з ними у робочих зошитах (с.8) обвести назви предметів, що можуть звучати та розфарбувати малюнки музичних інструментів.

9. Вихід із класу під музику пісні «Маленькі гномики» (слайд 9).

12