Получите свидетельство
Вход
В Александрии Египетской
| Цели урока |
- формирование представления об александрийской гавани; - формирование представления об улицах и площадях Александрии; - формирование представления об александрийском музее. 2) Развивающие: - формирование умения находить ответ на вопрос по тексту учебника; - формирование умения давать аргументированные оценки историческим фактам; - формирование умения сравнивать исторические явления. 3) Воспитательные: - формирование ценностного отношения к культурным памятникам. |
| Тип и вид урока | Усвоение знаний, навыков и умений. |
| Планируемые | Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира |
| Личностные | Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов; умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера |
| Метапредметные | Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях |
| Основное содержание темы, понятия и термины, персоналии | Распад державы Александра Македонского. Восточное Средиземноморье. Александрийский порт. Фаросский маяк – одно из семи чудес света. На улицах и площадях. В александрийском Музее. Музы – покровительницы поэзии, искусств и наук. Александрийская библиотека. Музей. |
| Образовательные ресурсы | Учебник. Карты: «Распад державы Александра Македонского», «Александрия Египетская». Схема «Александрия Египетская. План». Презентация: «В Александрии Египетской», раздаточный материал (термины из толкового словаря). |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Формы, | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма | |
| Характеристика | Формируемые УУД | ||||
| I. Организационный момент | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место | Уметь организовываться к работе |
|
| II. Актуализация знаний | Фронтальная. Словесный. |
- Чем вам понравился и чем не понравился Александр Македонский? - Приведите примеры, характеризующие его с той или иной стороны.
- Как вы думаете, почему Александр легко захватывал находящиеся под властью персов народы?
323 года до н. э. Вавилон. Смерть Александра.
Держава Александра сохранялась до тех пор, пока был жив сам Александр. Сразу же после смерти Александра на месте его державы возникло много государств.
Тело великого завоевателя было забальзамировано и вывезено в Египет, в город, который заложил сам Александр еще во время похода против Дария и назвал его своим именем. - О каком городе идет речь? - Представьте себе, что вам пришлось пометить Александрию. - С чего началось бы ваше знакомство с городом? | Примерные ответы: - Это сильный, решительный, смелый полководец (в битве при г. Исса Александр лично возглавил атаку своих войск и прорвался к самой колеснице персидского царя)
- Это самолюбивый и недальновидный правитель, стремившийся к единоличной власти. (требовал, чтобы его почитали как бога; убийство лучшего друга Клита за справедливые упреки т.д.)
Примерные ответы: 1) слабость и нерешительность Дария III; 2) уставшие от власти персов народы, могли встать на сторону македонской армии, т.к. они хотели освободиться от власти сатрапов (наместник персидского царя); 3) полководческий талант Александра Македонского.
- Александрия | Познавательные: ориентируются в своей системе знаний; строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. | Устный опрос |
| III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный, проблемный. Сообщение учителя | Сообщает тему урока, составляет вместе с учащимися план. План 1. В александрийском порту 2. На улицах и площадях 3. В александрийском музее Подводит к проблеме (демонстрация иллюстраций с изображением культурных и торговых объектов Александрии) Ставит проблему: – Являлась ли Александрия культурным и торговым центром Восточного Средиземноморья? | Слушают учителя, вместе с учителем составляют план | Познавательные: вместе с учителем создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Регулятивные: определяют проблему в учебной деятельности; вместе с учителем составляют план урока. | Беседа |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. В александрийском порту
| Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа с картой, беседа, работа с текстом | Что понимается под Средиземноморьем?
- Где располагался город? Найдите его на карте (с. 211).
- Какое занятие преобладало в странах Средиземноморья? В Александрии также важнейшим занятием была торговля. Множество торговых кораблей из разных стран прибывало в Александрию.
- Как называется сооружение, располагаемое на берегу, помогающее морякам в кромешной тьме и в непогоду ориентироваться на воде?
- Где располагался и каково было его предназначение?
- Почему греки называли его одним из чудес света?
Маяк представлял собой башню высотой 135 метров (40-этажный дом). Его свет был виден на расстоянии до 60 км (по другим свидетельствам, до 100 км).
| (Учащиеся отвечают на вопрос) Средиземноморье — общее название для стран, расположенных по берегам Средиземного Моря (запись в тетрадь).
(Работа с картой) Город был основан в дельте Нила (южное побережье Средиземного моря)
- Торговля
- Маяк
(Работа с раздаточным материалом). Учащиеся самостоятельно читают текст «Фаросский маяк» Примерный ответ: Маяк, расположенный на острове Фарос 1) указывал вход в гавань (место, где суда причаливают к берегу) торговым судам 2) с вершины маяка велось наблюдение (охрана границ). Каждую ночь на вершине зажигался огонь, пламя которого усиливалось металлическими зеркалами. Топливо доставляли на осликах по проходящей внутри маяка пологой винтообразной лестнице. Фаросский маяк был не на много ниже пирамиды Хеопса (138 м.).
| Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации в тексте учебника; строят рассуждения и обобщают полученную информацию. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; строят понятные высказывания. Регулятивные: ориентируются в учебнике. | Фронтальныйопрос |
| 2. На улицах и площадях | Фронтальная, индивидуальная.Словесный, наглядный, творческий. | После того как корабли причаливали к берегу, торговцы отправлялись со своим товаром в город. Посмотрите на план города. Можно ли сравнить план Александрии с планом современного города?
Главная улица тянулась более чем на шесть километров. Она была вымощена мраморными плитами и настолько широка, что по ней свободно ехало рядом несколько повозок. С утра до вечера улицы и площади были заполнены людьми.
| На основе текста и иллюстраций учебника, составляют описание исторических объектов, памятников культуры.
(Работа с учебником. с. 208. План Александрии) Примерные ответы: Александрия была выстроена по единому плану, ее улицы пересекались под прямыми углами. Имелась главная улица.
| Познавательные: Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям. Коммуникативные: слушают и понимают речь других
| Фронтальныйопрос, беседа |
| 3. В александрийском музее
| Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, творческий. Сообщение, рассказ, презентация | Без чего невозможно представить современный город? Как и в современном городе, в Александрии был стадион, театр, гимнасий (учебное и воспитательное заведение в Древней Греции), музей и библиотека.
- Что такое музей? Чем можно заниматься в музее? Есть ли музей в вашей школе?
Выясните, в чем разница между музеем современным и существовавшем в Александрии в рассматриваемый нами период? Для этого необходимо: 1) прочитать определения данного термина, взятые из словарей; 2) прочитать информацию о том, что представлял собой музей в Александрии (раздаточный материал).
При Музее находилась знаменитая Александрийская библиотека. Она насчитывала до 700 тысяч папирусных свитков.
К сожалению, часть книг была утрачена во время пожара, случившегося в конце первого десятилетия до н.э. Утрата остальной части была связана с различными войнами и конфликтами | Высказывают свои предположения.
- Место, где собираются, изучаются и хранятся памятники культуры
Работа с раздаточным материалом. (учащиеся работают в парах)
Отвечают на вопросы. В александрийском Музее, как и в современном, хранились, изучались, выставлялись на показ предметы, представляющие собой культурную ценность. В отличие от современного музея, александрийский музей занимал целый район, в котором было много зданий. В Музее ученым и поэтам предоставлялось бесплатное жилье, питание, помещения для занятий. В Музее велись научные споры, делались новые открытия.
| Познавательные: Сравнивают объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям; извлекают необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
|
| V. Закрепление знаний и способов действий | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, Беседа | - Прочитайте текст, исправьте ошибки. - Являлась ли Александрия культурным и торговым центром Восточного Средиземноморья?
|
Примерный ответ на вопрос: - Это был торговый центр Средиземноморья, т.к. множество торговых кораблей из разных стран прибывало в Александрию. Он был также культурный центр, т.к. город своей планировкой и внешним видом напоминал современный город. Там был музей, библиотека и т.д. | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга. | Беседа по вопросам |
| VI. Информация о домашнем задании | Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | Комментирует задание: – Напишите письмо другу из Александрии Египетской, включив описание маяка, гавани, улиц, Музея и т. д.
| Воспринимают задание, уточняют | Регулятивные: принимают учебную задачу, планируют ее выполнение |
|
Раздаточный материал.
1) Что представляет собой современный музей?
Музей — это учреждение, где хранятся, изучаются и выставляются для показа ценные произведения искусства, предметы и документы, имеющие культурное, научное, историческое значение, а также здание, в котором находится это учреждение.
(Толковый словарь русского языка Дмитриева. Д. В. Дмитриев. 2003)
2) Что представлял собой александрийский музей?
Музей в Александрии был крупнейшим центром науки. Музей занимал в Александрии целый район, где было много больших и малых зданий. В Музее жили и работали ученые и поэты. Они съезжались сюда из многих стран по приглашению царя Египта, желавшего прославить себя и свою столицу. В Музее им предоставляли бесплатное жилье, питание, лаборатории для научных опытов, большую библиотеку для занятий.
Ученые и поэты встречались за обеденным столом, на прогулках; они беседовали, вели научные споры, знакомили друг друга со своими открытиями. При Музее находилась знаменитая Александрийская библиотека. Она насчитывала до 700 тысяч папирусных свитков.
Раздаточный материал.
Фаросский маяк
Уже издали, даже в кромешной тьме и в непогоду, моряки видели огромный маяк, расположенный на острове Фарос. Надобность в маяке была велика: близ берегов тянулись мели и подводные скалы, а маяк указывал вход в гавань. По ночам, на вершине маяка пылал огонь. Свет пламени усиливался металлическими зеркалами. Топливо доставляли на осликах по проходящей внутри маяка винтообразной лестнице. С вершины маяка наблюдали за морским простором: не приближается ли вражеский флот. Фаросский маяк был не на много ниже пирамиды Хеопса. Греки называли его одним из чудес света.
"В Александрии Египетской" (6.37 MB)
0
2733
240
Нравится
0
