Урок в 3 кл "готовимся к Рождеству"

Этапы урока

Время

Мин.

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Используемые ресурсы

1.Организационный момент

1

Создать

психологический настрой к работе на уроке.

Приветствие учащихся.

Hello!

Are you happy to see each other?

Are you in a good mood? Are you ready to start?

Проверка готовности учащихся к уроку, наличие всего необходимого.

Инструктаж по заполнение листов самооценки (приём «волшебные линеечки»)

Приветствуют учителя.

Hello!

Yes, we are.

Учащиеся проверяют наличие предметов.

На протяжении урока учащиеся отмечают уровень успешности выполнения заданий.

Личностные: положительное отношение к процессу познания и английскому языку.

Приложение 1

2. Этап мотивации.

1

Содействовать определению учащимися темы урока.

Well, boys and girls, now I want you to watch video and to guess the topic of our lesson. Сейчас я предлагаю посмотреть видео и попытаться догадаться, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке.

(учащиеся смотрят сюжет о Рождестве)

All right! Правильно! Темя сегодняшнего урока «Сhristmas».

Santa Claus просыпается и потягивается [ŋ] [ŋ] [ŋ]. Santa Claus вспоминает, что ему нужно будет сделать. Sing song, Sing song, Sing song.

Он собирается на прогулку. Прислушался, как шумит лес: [ʃ], [ʃ] - wish, wish, wish you.

Вот Santa Claus пришёл в лес. В лесу холодно, дует ветер [w] [w] [w] Santa Claus идет по лесу и повторяет we, wish, we wish, we wish you. В небе летят вороны, они кричат [r] [r] [r]. Но Santa Claus услышал Christmas, Christmas tree, Christmas presents, Merry Christmas. Santa Claus устал и вернулся домой.

(на слайде представлены звуки и слова с этими звуками)

Пусть Santa Claus отдыхает, а у нас с вами очень много работы.

Мы видим на экране Santa Claus

Мы будем говорить о Рождестве.

Ученики повторяют звуки, активизируют речевой аппарат.

Регулятивные:

прогнозирование, постановка и формулирование проблемы

Познавательные: обработка информации, умение соотносить фонетический и смысловой образ слова, анализ.

Видеозапись; слайд с транскрипцией и словами.

3. Этап целеполагания

1

Содействовать определению учащимися задач урока.

Как вы думаете, что мы будем делать сегодня? What will we do?

(учащиеся под руководством учителя формулируют задачи урока):

We will learn about Christmas.

Well done, thank you!

Учащиеся берут лежащие на партах карточки со словосочетаниями, строят высказывание и прикрепляют карточки к доске.

We will read about Christmas.

We will speak about Christmas.

We will play about Christmas.

We will sing about Christmas.

We will write about Christmas.

Регулятивные:

планирование учебной деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Карточки со словосочетаниями

(Приложение 2)

4. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения

2

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование затруднения в пробном действии.

Работы много, давайте начинать. А начнем мы вот с чего.

(на доске появляется Рождественский календарь).

Ребята, как вы думаете, что это?

Right! Правильно! А для чего он нужен?

А вы знаете какого числа Рождество у нас? А в Англии?

Давайте посмотрим на календарь и посчитаем, сколько же дней осталось до Рождества в Англии.

Люди очень заняты перед Рождеством и они планируют, что будут делать каждый день.

Давайте им поможем. What can we do?

(учитель вынимает из кармашка календаря карточку со словосочетанием и даёт детям речевой образец:) I can send a letter to Santa Claus.

Ребята, посмотрите какие мы молодцы, украсили класс.

А что же вы не смогли сделать?

А почему? А вот этому нам с вами предстоит научиться.

Это календарь.

Он нужен для того, чтобы планировать дела.

У нас - 7 января.

В Англии - 25 декабря.

Смотрят на календарь и считают дни.

Учащиеся, следуя образцу, вынимают из карманов календаря фразы по теме «Christmas», соотносят их с предметами и украшают класс:

I can put Christmas tree.

I can put Christmas stockings.

I can put Christmas wreath.

I can make Christmas present.

Мы не смогли написать письмо Санта Клаусу. Мы не умеем.

Регулятивные:

оценка уровня своих знаний, построение плана выхода из затруднения

Познавательные:

анализ информации; извлечение необходимой информации из текстов

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Календарь.

Приложение 3.

Письмо, ёлка, чулок для подарков, Рождественский венок, подарки, письмо Санта Клаусу

5. Этап построения проекта выхода из затруднения

12

Определить цели учебной деятельности и выбрать способ и средства их реализации

А что нам нужно сделать, чтобы написать письмо?

Right you are!

Why do children write letters to Santa Claus? Почему дети пишут письма Санта Клаусу?

Right! They ask for presents.

And now we will listen to Dino. What present would he like to have for Christmas?

Open your books at p. 52, ex. 1. Listen and do the task.

Аудирование текста

Ok, let’s check. What would Dino like to have for Christmas?

We know what Dino would like for Christmas. And what about his friends? What would they like to have for Christmas? Мы знаем, что хочет Dino, давайте теперь узнаем, что хотят его друзья (выполнение упр. 2 с. 52).

А что бы вы хотели на Рождество? What would you like to have for Christmas?

(учитель опрашивает 2-3 учащихся)

Now ask each other. Задайте друг другу вопросы.

Well-done, boys and girls! А знаете, Джил уже написала письмо Санта Клаусу. Но посмотрите, некоторая информация исчезла!

Ваша задача – восстановить её; вам помогут картинки-подсказки. Работать будем по группам, у каждой группы – своя часть текста.

Let’s check! Давайте проверим.

Great! And what would Jill like to have for Christmas?

Вероятно, посмотреть письма, которые дети писали раньше, выяснить, что и как пишут дети в письмах.

Они просят подарки

Учащиеся слушают рассказ и выполняют задание

Dino would like to have a butterfly for Christmas.

Учащиеся выполняют упражнение, глядя на картинку: Martin would like to have (cheese) for Christmas.

T – P1, P2: I would like to have … for Christmas

Учащиеся работают в парах: P1 – P2:

- What would you like to have for Christmas?

– I would like to have … for Christmas.

Учащиеся работают по группам, заменяя картинки словами.

Проверка выполненных заданий на интерактивной доске/

Jill would like to have … for Christmas.

Регулятивные:

планирование учебной деятельности; контроль и регулирование

Познавательные: поиск необходимой информации, анализ текста

Коммуникативные: умение построить своё высказывание в соответствии с задачей; умение работать с партнёрами в группе, принимать чужую точку зрения

Аудиозапись, учебник

Учебник

Письмо с пропущенными словами на слайде

Приложение № 4

Физкультминутка

1

Обеспечить сохранность здоровья учащихся

Видеозапись

3

Well, boys and girls, can you write a letter now? Вы можете уже написать письмо Санта Клаусу? А почему нет?

Я предлагаю вам сейчас ещё раз, очень внимательно, посмотреть на письмо Джил.

(Учитель подробно, пошагово объясняет учащимся, что и где пишется в письме, выделяя главные моменты на интерактивной доске.)

Нет, мы не знаем правил написания письма.

Учащиеся слушают объяснение учителя, отвечают на вопросы

Регулятивные: анализ полученных результатов и определение дальнейших действий

Познавательные: анализ информации

Слайд с письмом

6. Этап первичного закрепления

3

Установить правильность и осознанность учащимися изученного материала. Содействовать усвоению новых знаний путём практической работs

Can you write a letter to Santa Claus now? Let’s try!

А теперь мы можем написать письмо Санта Клаусу? Давайте попробуем сделать это сначала вместе.

У вас на партах есть части письма, у всех они разные. Ваша задача – определить, в каком месте письма должна появиться эта информация и вставить.

Well done, boys and girls!

Да, теперь можем.

В парах учащиеся определяют место отрывка в тексте письма и прикрепляют его.

Познавательные: поиск необходимой информации; развитие памяти.

Коммуникативные: умение работать с партнёром, принимать чужую точку зрения, выражать своё мнение, планировать учебное сотрудничество

Заготовка для письма-пазла.

Приложение № 5

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

3

Интериоризация нового способа действия и рефлексия достижения цели; применение нового знания в типовых заданиях

Ну что, я думаю, что вы готовы написать письмо самостоятельно.

У вас есть два бланка писем. Ваша задача – внести нужную информацию в письмо. В жёлтом бланке пропусков больше, он посложнее, а в синем – меньше, он чуть легче. Выберите сами, какой бланк заполнить, и приступайте! Не забудьте попросить Санта Клауса о подарке!

Who has finished? What would you like to have for Christmas?

Учащиеся выбирают бланк письма и самостоятельно заполняют его.

I would like to have … for Christmas.

Ответив на вопрос учителя, дети прикрепляют свои письма к большому конверту на доске.

Регулятивные: оценка, сравнение с эталоном

Приложение № 6

8. Подведение итогов. Рефлексия.

3

Well done, boys and girls! Замечательно, ребята! А дома я вас попрошу, во-первых, познакомить родителей с правилами написания письма, а, во-вторых, выполнить упражнение 3 на с. 32 в рабочей тетради. Откройте и посмотрите, что нужно сделать.

Ну что, ребята, мы с вами очень хорошо поработали сегодня. Давайте посмотрим, всё ли мы сделали.

(Учитель возвращает учащихся к задачам урока и совместно с ними выясняет, всё ли из запланированного сделано)

Молодцы, со всем справились! А теперь в ваших листах самооценки отметьте, какого уровня вы достигли по предложенным параметрам. Кто хочет поделиться?

(учитель комментирует работу класса, выставляя оценки)

А теперь давайте запечатаем наше письмо. Посмотрите, что написано на конверте?

(на конверте дети видят надпись I wish you a Merry Christmas!)

Well, boys and girls, I wish you a Merry Christmas and I have got some Christmas presents for you.

(учитель вручает детям рождественские визитки с адресами Санта Клауса и Деда Мороза)

Well, boys and girls, it was nice to work with you. Thank you very much and good-bye!

Учащиеся знакомятся с домашним заданием и записывают его в дневник.

Под руководством учителя выясняют, всё ли сделано.

Отмечают достигнутый уровень, анализируя степень своей успешности на уроке, и по желанию делятся с одноклассниками.

Thank you!

Good-bye!

Регулятивные: коррекция, анализ и оценка успешности своей деятельности

Дневник, тетрадь на печатной основе

Листы самооценки

Визитки от Деда Мороза и Санта Клауса