Урок творческого письма: "Зима"

Пояснительная записка

В современном мире возникает необходимость овладения каждым педагогом не только индивидуальным, но и личностным подходом: это значит признание в каждом ученике уникальной, неповторимой личности.

Поэтому форма урока — развитие творческого письма — выбрана мною неслучайно. Эта форма помогает коснуться души ребёнка,  подняться ему выше в духовном развитии.

Вижу современный урок русского языка более демократичным, позволяющим ученику раскрыть себя. Для этого нужно сделать ученика соавтором урока.

Основные задачи, которые я решаю в процессе обучения:

- формирование у учащихся умения творчески мыслить, анализировать, логически правильно выражать мысли;

- развитие в ученике читательского таланта;

- формирование умения создавать текст, подбирать языковые средства;

- повышение мотивации к обучению.

Цель урока – воспитание нравственной, творческой личности, способной к самопознанию и саморазвитию.

Задачи  урока:  -совершенствовать умение учеников анализировать текст,

                        -продолжить работу по развитию устной и письменной речи,

                        -учить создавать текст на заданную тему,

                        -воспитание активного интереса к знаниям, к чтению литературных произведений.

Форма работы на уроке: индивидуальная.

Оборудование: дидактический материал (текст М.Пришвина «Деревья в лесу»).

                          ИКТ (музыка А.Вивальди «Времена года.Зима» и фотографии к музыке; текст стихотворения Ф.И.Тютчева «Чародейкою зимою..»; фразы к рефлексии), листы формата А4 — разлинованные.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие учащихся.

Беседа:

- Любите ли вы тайны волшебных превращений? Тогда я вас приглашаю на урок творческого письма.

- Поднимите руки те, у кого дома есть копилки с разными важными предметами

- А что вы в них копите?

- Сегодня на уроке у нас тоже появится копилка. Чем же мы её наполним? (Словами).

2. Создание эмоционального настроя. Начало разработки будущего текста. Сбор «материала».

                 1блок.  ИКТ — слайд с текстом Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою...». Включение учащихся в активное создание «копилки» через частичный анализ стихотворения.

- Предлагаю прочитать стихотворение... Ой, ребята, посмотрите, некоторые слова исчезли. Попробуем воссоздать первоначальный текст. (Учащиеся предлагают свои прилагательные на место пропусков, а затем на следующем слайде появляется авторский текст.)

- Кто догадался — какова тема нашего урока ?

- Какое настроение создает стихотворение Тютчева?

- Какие «волшебные» слова помогают нам создать атмосферу тайны, волшебства?

- Выпишите их в три столбика

Сущ  /   Прилаг / Остальные слова  (по 4-5 слов)

- Выберите из каждой колонки по одному самому волшебному слову и составьте с ним словосочетание.

- Поделитесь ими.

               2 блок. На столах лежат у каждого тексты М.Пришвина «Деревья в лесу».

- Продолжаем пополнять нашу копилку: прочитайте текст. Докажите, что это текст.

- К какому типу речи он относится? Почему вы так думаете?

- Какое средство художественной выразительности помогает автору создать красочное описание зимнего леса?

- Подчеркните эпитеты в тексте.

- Найдите в последнем предложении сравнительный оборот. Подчеркните.

- Какие деревья описывает автор? Какие слова подобрал для описания?

- Как описывает автор звуки леса? Подчеркните.

- Пополните копилку: выпишите 3 «волшебных» словосочетания, благодаря которым зима описывается Пришвиным чудесной, загадочной.

                 3 блок.  - Что ж, мы с вами прочитали текст о зиме, выписали различные слова и сл/соч. Теперь давайте увидим зиму и услышим её! Прошу вас выписать  2-3 ассоциации к услышанному и  увиденному.

Звучит музыка А.Вивальди «Времена года.Зима» + видеоряд из фотографий. (Учитель говорит несколько слов об Антонио Вивальди)

- Понравилась вам музыка? Какая она?   Выберите самое красочное описание музыки, передающее красоту музыки, и назовите его. (Учащиеся встают и называют.)

- Составьте с ним короткое предложение.

3. Создание собственного текста на тему «Зима».

- Продолжаем работать  над нашей «копилкой». У нас в «копилке» есть 3 блока слов. Выберите из 1 блока  2 самых зимних и волшебных слова — запишите их на новой строке.

- Выберите из 2 блока  2 самых зимних и волшебных слова — запишите их рядом.

- Выберите из 3 блока  2 самых зимних и волшебных слова — запишите их рядом.

- А теперь из этих 6 слов создайте предложение из 3 слов и запишите его прямо посередине листа.

- Это и есть название вашего будущего текста. Создайте его, опираясь на всё то словесное «богатство», которое появилось в вашей копилке.

4. Афиширование

- Кто готов прочитать нам своё творение?

5. Рефлексия

Учитель предлагает учащимся закончить одно любое  предложение, которое появляется на доске. ИКТ.

6. Домашнее задание.

Придумайте дома  рифмы для нашей игры в Буриме к словам «зима — блестит».