Пример урока, в котором я интегрирую дифференцированное обучение и игровую технологию.
Тема:
Правописание сложных имён прилагательных.
Цель:
Обучающиеся научатся правильно писать, объясняя правописание, сложных имён прилагательных;
Обучающиеся получат возможность систематизировать знания по теме и определить сферу применения сложных прилагательных.
Задачи:
Организовать у обучающихся мотивацию на изучение сложных прилагательных, опираясь на социальный опыт;
Создать условия для выявления уровня знаний обучающихся по теме по средствам проблемного вопроса и интерактивного обсуждения;
Организовать обучающихся на изучение материала по средствам технологии дифференцированного обучения;
Создать условия для самоанализа и самооценки по средствам игры «Знатоки».
Форма организации познавательной деятельности:
работа в группах, включение каждого обучающегося в сотрудничество
Оснащение урока:
Для наглядности и экономии времени некоторые этапы урока можно проиллюстрировать слайдами с текстами (на усмотрение преподавателя).
Ход урока:
Организация демонстрации обучающимся владения старым способом.
Актуализация знаний:
- Послушайте текст:
Близорукий без очков видит плохо; но что, собственно, он видит, и какими именно представляются ему предметы – об этом люди с нормальным зрением имеют весьма смутное представление. Между тем близоруких людей довольно много, и полезно познакомиться с тем, как рисуется им окружающий мир.
Прежде всего, близорукий (разумеется, без очков) никогда не видит резких контуров: все предметы для него имеют расплывчатые очертания. Человек с нормальным зрением, глядя на дерево, различает отдельные листья и веточки, отчетливо вырисовывающиеся на фоне неба. Близорукий же видит лишь бесформенную зелёную массу неясных, фантастических очертаний; мелкие детали для него пропадают.
Для близоруких людей человеческие лица кажутся в общем моложе и привлекательнее, чем для человека с нормальным зрением; морщины и другие мелкие изъяны лица ими не замечаются.
«В лицее, - вспоминает поэт Дельвиг, современник и друг Пушкина, - мне запрещали носить очки, зато все женщины казались мне прекрасны; как я разочаровался после выпуска!»
- О каких людях шла речь в тексте?
- Дайте лексическое значение слова БЛИЗОРУКИЙ.
(Плохо видящий на далёкое расстояние//перен. Непроницательный, недальновидный)
- Назовите антоним к слову БЛИЗОРУКИЙ (дальнозоркий)
- Предположите, как образовалось слово БЛИЗОРУКИЙ?
Современное слово близорукий произошло от древнерусского близозорький, т.е. «близковидящий». Затем в слове произошло интересное фонетическое явление: из двух одинаково звучащих слогов (зо-зо) один выпал, и получилось близорький. Ошибочно связав новое слово со словом рука, люди стали говорить близорукий.
Организация самооценивания обучаемыми степенью владения актуальным опытом:
- В русском языке существует множество слов, которые с разных сторон характеризуют внешность, поступки, характер человека. Образуйте и назовите их:
Короткий нос – (курносый)
Голубые глаза – (голубоглазый)
Широкие плечи – (широкоплечий)
Красные щеки – (краснощекий)
Радуется жизни – (жизнерадостный)
Любит себя – (самолюбивый)
- Что объединяет все эти слова? (способ образования)
Сообщение обучающимся пределов познания, ориентация на цель учения
- Как минимум на сегодняшнем уроке повторим правописание сложных прилагательных: случаи слитного и дефисного написания.
- Как максимум у вас будет возможность определиться: где, когда и как применить сложные имена прилагательные в жизни.
Организация изучения учебного материала
- Прочитайте высказывания и выскажите своё мнение:
Трудолюбивыми люди могут быть тогда, когда они свободы.
Д.Дидро
- Согласны с высказыванием? Аргументируйте.
Аргументированные высказывания обучающихся.
- Я предоставлю вам свободу выбора домашнего задания, а вы проявите своё трудолюбие и покажите знания.
- Скажите, какое слово в данном высказывании иллюстрирует сегодняшнюю тему урока? Как оно образовалось?
- Есть у меня для наблюдения ещё одно высказывание. Прочитайте и прокомментируйте его.
Индивидуально-авторский стиль - это изюминка журналиста. Истоки авторского стиля - в умении убеждать сложившимися социально-психологическими стереотипами.
Комментарии обучающихся.
- Можно ли сказать, что индивидуально-авторский стиль присущ любому профессионалу?
- Найдите в предложениях сложные прилагательные.
(Индивидуально-авторский, социально-психологическими)
Проблемный вопрос: от чего зависит выбор слитного или дефисного написания прилагательных? Вспомните, что вам известно по теме. Запишите в таблицу.
Интерактивное обсуждение, работая в группах. Каждый делает запись в тетрадь.
| Знаю | Узнал |
| Слитно | Дефис | Слитно | Дефис |
|
|
|
|
Проверяем (ответы групп)
(Слитное или дефисное написание зависит от того, как образовалось сложное прилагательное)
Пополним знания. У вас задание, на выполнение которого я даю 15 минут.
Работа в группах по изучению материала урока
1 группа
Пользуясь материалом учебника, отметьте в тетрадях и назовите условия слитного и раздельного написания сложных прилагательных.
Образуйте сложные прилагательные от слов, записанных в скобках:
Машина (которая очищает хлопок), бумага (чувствительная к свету), завод (где строят корабли), культура (Древней Руси), словарь (русский и французский), литература (по сельскому хозяйству), завод (где ремонтируют вагоны), парк (вагонный и паровозный), план (средний за год), скатерть (белая, снежная).
2 группа
Запишите в тетрадь таблицу, заполните её примерами из упражнения 206.
| Слитно | от сложных сущ.: пешеходный
паровозный из сочетаний слов: железнодорожный (железная дорога)
древнерусский (древний русский) в сочетании с наречием: высокообразованный
быстротечный | Примеры |
| Раздельно | качество с дополн. оттенком: кисло-сладкий
горько-соленый оттенки цвета: иссиня-черный
молочно-белый
бледно-розовый однородные прил. (= и, но, не только): англо-русский
электронно-вычислительная первая часть оканчивается на -ико: физико-математический |
|
3 группа
Проанализируйте материал в таблице. Сформулируйте и запишите случаи слитного и дефисного написания сложных прилагательных
| Сложные прилагательные *** пишутся слитно: белокаменный от белый камень; вагоноремонтный от ремонт вагонов; | Сложные прилагательные *** пишутся через дефис: бархатисто-мохнатый от бархатный и мохнатый. | Сложные прилагательные, обозначающие *** пишутся через дефис. |
| головокружительный
громкоголосый
дальневосточный
добродушный
железнодорожный
кареглазый
кофеварочный
лесозащитный
низкосортный
перочинный
правоохранительный
пятиконечный
светлоликий
свободолюбивый
семилетний
снегоуборочный
среднеазиатский
темнокожий
теплолюбивый
трёхметровый
узколицый
черноволосый
черноглазый | безнадёжно-печальный
берёзово-осиновый
беспечно-весёлый
бумажно-картонный
варёно-копчёный
вертолётно-десантный
весенне-летний
взлётно-посадочный
воздушно-десантный
глинисто-песчаный
горько-сладкий
дворцово-парковый
документально-исторический
жеманно-капризный
журнально-газетный
кисло-сладкий
лечебно-физкультурный
осенне-зимний
песенно-танцевальный
пышно-зелёный
робко-доверчивый
солоновато-горький | блёкло-лиловый
голубовато-серый
дымчато-синий
золотисто-жёлтый
золотисто-коричневый
изумрудно-зелёный
иссиня-белый
кораллово-красный
кроваво-красный
матово-белый
небесно-голубой
нежно-зелёный
оливково-жёлтый
оранжево-жёлтый
светло-бежевый
серебристо-белый
серо-буро-малиновый
серо-коричневый
сине-зелёный
тёмно-лиловый
фиолетово-чёрный
ярко-жёлтый |
Составьте собственную характеристику (опишите свой характер, темперамент, интересы и т.д.) максимально используя сложные прилагательные из таблицы.
- Проверим, что у вас получилось в ходе работы.
1 группа - связный ответ с примерами. 2 группа – образец рассуждения с примерами. 3 группа – объясняет примеры, отработанные самостоятельно, демонстрируя сферу применения сложных прилагательных.
Организация самооценивания, обобщение изученного
Практическое применение учебного материала
- На выполнение следующих заданий вам даётся по три минуты. На столах конверты, а в них одинаковые задания. Вы подходите к столу, вынимаете из конверта один лист с заданием и выполняете его. По сигналу переходите к следующему столу и также работаете в команде (игра «Знатоки»).
Задание № 1 группе. У многих сложных прилагательных первая часть образуется словами: высоко, глубоко, узко, мелко и т.д. Образуйте сложные прилагательные, продолжив ряды (можно воспользоваться словарём).
высоко-: высоковитаминный;
глубоко-: глубокоуважаемый;
мелко-: мелкозернистый;
узко-: узкоспециальный;
много-: многоотраслевой;
толсто-: толстоногий;
тонко-: тонкоголосый;
густо-: густонаселённый;
крупно-: крупнопанельный;
круто-: крутоизогнутый;
остро-: остродефицитный;
чисто-: чистошерстяной;
выше-: вышеуказанный;
ниже-: нижеподписавшийся.
Задание № 2 группе. Тест.
1. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
A) (Высоко)образованный специалист
B) (Кругло)суточная работа
C) (Древне)русский памятник
D) (Бело)снежная скатерть
E) (Научно)фантастический роман
2. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется слитно:
A) (Северо)восточный округ
B) (Тёмно)зелёные листья
C) (Общественно)политический журнал
D) (Вечно)зелёный кустарник
E) (Глубоко)уважаемый учениками
3. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
А) (Ясно)глазый
В) (Древне)греческий
С) (Лето)писный
D) (Военно)служащий
Е) (Северо)восточный округ
4. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
А) (Легко)крылый
В) (Морозо)стойкий
С) (Прямо)линейный
D) (Тёмно)синий
Е) (Лето)писный
5. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
А) Лето(писный)
В) (Ясно)глазый
С) (Светло)зелёный
D) (Красно)речивый
Е) (Древне)русский
6. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
А) (Легко)крылый
В) (Юго)западный
С) (Кругло)суточный
D) (Прямо)линейный
Е) (Ясно)глазый
7. Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А) (Прямо)линейный разговор
В) (Тёмно)бордовый цвет
С) (Казахско)русский словарь
D) (Военно)воздушный десант
Е) (Северо)восточный округ
8. Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А) (Приторно)сладкий вкус
В) (Красно)речивый юноша
С) (Северо)восточный район
D) (Общественно)политический форум
Е) (Светло)голубое небо
9. Определите вариант со сложным прилагательным:
А) Путешествие на пароходе
В) Пятимиллионный житель
С) Отважный мореплаватель
D) Круглосуточное дежурство
Е) Четырёхтысячный выпуск газеты
10. Определите вариант со сложным прилагательным:
А) Пятитысячный выпуск журнала
В) Перелёт на самолёте
С) Вечнозелёное растение
D) Труд землекопа
Е) Семимиллионный житель
Задание № 3 группе. Игра «Корректор». Исправьте ошибки, допущенные в тексте .
Был прикрастный июлский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого ранего утра небо ясно; утреняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем.
Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотистосерых, с нежными белыми краями.
Цвет небосклона, лёхкий, бледнолиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь.
В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. Подобной погоды желает землиделец для уборки хлеба...
Ребята должны исправить: прекрасный июльский, раннего, утренняя, золотисто-серых, лёгких, бледно-лиловый, земледелец.
Подведение итога работы.
Тем временем обучающиеся дополняют таблицу условиями написания сложных прилагательных, о которых узнали на уроке.
Объявление результатов.
Домашнее задание
Выучить материал сегодняшнего урока.
По выбору:
Составить словарный диктант (20 слов).
Подготовить презентацию к теме урока.
Написать характеристику (на себя или любого литературного героя), используя сложные имена прилагательные.
11
Получите свидетельство
Вход
Урок русского языка "Правописание сложных имён прилагательных" (44.42 КB)
3
2403
575
Нравится
0
