Урок русского языка по теме "Различение однозначных и многозначных слов"

Цели и задачи урока:

1. Создать условия для знакомства с новыми понятиями: «однозначные» и «многозначные» слова;

2. Создать условия для формирования умения использовать полученные знания по теме «Слова однозначные и многозначные»;

3. Умение работать со словарями – это пути решения познавательных; практических и коммуникативных задач;

4. Обеспечить языковое и речевое развитие ребенка;

5. Помочь ребенку осознать себя носителем языка.

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности.

- Начинаем урок русского языка. (слайд 1) А начать его мне хочется со стихотворения С. Данилова.

«Я ко всем наукам ключ имею.

Я со всей вселенною знаком.

Это потому, что я владею

Русским всеохватным языком».

2. Словарная работа

- Ребята, скажите, что значит владеть русским языком? Правильно и красиво говорить, …

- Правильно. А еще правильно и красиво писать. - Отгадайте загадки, напишите отгадки. (слайд 2)

1. Как сажа черна,

Как сметана бела,

Люблю всем в лесу

Рассказать где была. (сорока)

2. Трели, песни разлились

Среди листьев и ветвей.

Как прекрасно твоё пенье

Голосистый …. (соловей)

- Как можно узнать правильно написали или нет? В каком словарике можно посмотреть?

Каким одним словом можно заменить эти слова? (Птицы.)Объясните значение этого слова. (Ответы детей. )

-Составьте предложение с одним из этих слов. Какие части речи вы использовали? Запишите своё предложение в тетрадь.

3. Решение учебных задач (Инсценировка стихотворения) (слайд 3)

- Как вы думаете, дочка поняла маму? Почему?

- Что дочка понимала под словом теплота?

- А мама?. .  -Что для этого надо знать? (лексическое значение слова)

- Где можно найти лексическое значение этого слова? (в толковых словарях)

- Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова теплота.

- А … найдёт лексическое значение слова одеяло в словаре Ожегова. (слайд 4)

1. То же, что тепло. 2. Ласковость, приветливость.

- Что вы можете сказать об этих словах?

- Сколько значений имеет 1 слово и сколько 2-е?

- У слова теплота два значения, а у слова одеяло одно значение.

4. Формирование цели урока и постановка учебных задач

Как вы думаете, как называются слова с одним значением?

- …. а с двумя и более? (однозначные, многозначные)

- Теперь помогите мне назвать тему урока. Тема: Слова многозначные и однозначные. (слайд 5)

- Сформулируйте цели урока. Чем мы будем заниматься на уроке? (познакомимся с однозначными и многозначными словами, научимся находить их в словаре и работать с ними, будем учиться составлять предложения с этими словами, грамотно писать и говорить, развивать свой словарный запас) (слайд 6)

- Откройте учебники. Какая рубрика начинает наш урок? (Давай подумаем)

- Прочитайте глазками и скажите, все ли задания мы выполнили в этой рубрике? (Нет, надо выписать из словарика учебника то значение слова теплота, в котором оно употреблено в тексте.)– Сделайте это.

- Прочитайте следующую рубрику (Тайны языка), какие слова называются однозначными и многозначными. (с. 27) (слайд 7)

- В тексте слово всегда употребляется в многозначном значении? (нет)

- А откуда вы это узнали? (прочитали в рубрике Тайны языка)

5. Первичное закрепление (работа в парах)

Работа с упр. 1 (устно) (слайд 8)

- Объясните рисунки.

- Какие это слова?

Объясните по рисункам, что могут обозначать слова «корень» и «кисть».

Корень: часть растения, часть зуба, главная часть родственных слов.

Кисть: часть руки, часть растения, инструмент маляра и художника.

Полную информацию смотрите в файле. 

Тема урока: Различение однозначных и многозначных слов.

Цели  и задачи урока:

Ожидаемые результаты формирования УУД по данному уроку:

- в области познавательных (общеучебных) УУД обучающийся научится: ориентироваться в учебной книге - читать язык условных обозначений; находить лексическое значение слов в толковом словаре.

- в области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий) обучающийся научится понимать, что можно по-разному отвечать на вопросы, используя личный опыт.

- в области коммуникативных УУД обучающийся научится планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – пробовать проверять часть работы.

- в рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Оборудование урока: тетради, учебники, толковые словари, компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности.

- Начинаем урок русского языка.(слайд1) А начать его мне хочется со стихотворения С. Данилова.

«Я ко всем наукам ключ имею.
Я со всей вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским всеохватным  языком».

2. Словарная работа

- Ребята, скажите, что значит владеть русским языком? Правильно и красиво говорить, …

-Правильно. А еще правильно и красиво писать. - Отгадайте загадки, напишите отгадки.   (слайд2)

1.Как сажа черна,
Как сметана бела,
Люблю всем в лесу
Рассказать где была. (сорока)

2. Трели, песни разлились
Среди листьев и ветвей.
Как прекрасно твоё пенье
Голосистый …. (соловей)

- Как можно узнать правильно написали или нет? В каком словарике можно посмотреть?

Каким одним словом можно заменить эти слова? (Птицы.) Объясните значение этого слова. (Ответы детей.)

-Составьте предложение с одним из этих слов. Какие части речи вы использовали? Запишите своё предложение в тетрадь.

3. Решение учебных задач (Инсценировка стихотворения) (слайд3)

-Как вы думаете, дочка поняла маму? Почему?
- Что дочка понимала под словом теплота?
- А мама?.. -Что для этого надо знать? (лексическое значение слова)

-Где можно найти лексическое значение этого слова? (в толковых словарях)
- Откройте толковые словари и прочтите лексическое значение слова теплота.

- А … найдёт лексическое значение слова одеяло в словаре Ожегова. (слайд4)

1.То же, что тепло. 2.Ласковость, приветливость.
- Что вы можете сказать об этих словах?

-Сколько значений имеет 1 слово и сколько 2-е?

-У слова теплота два значения, а у слова одеяло одно значение.

4.Формирование цели урока и постановка учебных задач

Как вы думаете, как называются слова с одним значением?
- ….а с двумя и более? (однозначные, многозначные)

- Теперь помогите  мне  назвать тему урока. Тема: Слова многозначные и однозначные. (слайд5)

-Сформулируйте цели урока. Чем мы будем заниматься на уроке? (познакомимся с однозначными и многозначными словами, научимся находить их в словаре и работать с ними, будем учиться составлять предложения с этими словами, грамотно писать и говорить, развивать свой словарный запас) (слайд6)

- Откройте учебники. Какая рубрика начинает наш урок? (Давай подумаем)

-Прочитайте глазками и скажите, все ли задания мы выполнили в этой рубрике? (Нет, надо выписать из словарика учебника то значение слова теплота, в котором оно употреблено в тексте.) – Сделайте это.

-Прочитайте следующую рубрику (Тайны языка), какие слова называются однозначными и многозначными. (с. 27) (слайд7)

-В тексте слово всегда употребляется в многозначном значении? (нет)

-А откуда вы это узнали? (прочитали в рубрике Тайны языка)

5.Первичное закрепление (работа в парах)

Работа с упр.1 (устно) (слайд 8)

-Объясните рисунки.
-Какие это слова? 

Объясните по рисункам, что могут обозначать слова «корень» и «кисть».

Корень: часть растения, часть зуба, главная часть родственных слов.

Кисть: часть руки, часть растения, инструмент маляра и художника.

Работа с упр.3 (слайд 9)

Что мы будем выполнять? Как? Зачем?

Почему разные предметы называют одним словом? (Похожи: по форме, по назначению)

6. Физкультминутка. (слайд 10)
- В гости к нам пришла мышка.

Вышла мышка как-то раз.

Поглядеть который час.

Раз, два, три, четыре.

Мышка дернула за гирю.

Вдруг раздался страшный звон.

Убежала мышка вон.

-Ребята, как вы думаете, почему именно мышка пришла к нам на урок? Сколько значений у этого слова? (Два значения: животное и компьютерная мышка)

7.Повторное закрепление- Игра «Разведчики»( в группах по 4 человека)(слайд 11)

-От каждой группы приглашается по одному человеку, который выбирает из предложенных слов многозначное и подходит к своей группе. Вся группа пытается объяснить значения этого слова и 1 человек называет эти значения.

Ключ- родник, от замка, скрипичный.

Конь- лошадь, шахматная фигура, гимнастический конь.

Ручка - дверная, для письма, маленькая рука, диванная.

Язык – орган вкуса, колокола, иностранный.

Коса- причёска, инструмент, узкая полоска земли.

Молния- разряд электричества, застёжка, экстренный выпуск.

Амбар, берёза, мешок - однозначные (их не выбрали) Проверка (слайд 12)

Работа в группах (по рядам)

- Найдите многозначные слова в данных текстах, объясните их значение.

1) За  столом сказала мать:

- Хватит языком болтать!

А сынишка осторожно:

- А болтать ногами можно?    (Г. Бойко) (болтать- разговаривать, двигать) (слайд 13)

    2)  Вот  шофер какой чудак:

        Он поесть не мог никак.

         Потому что спозаранку

          Он крутил – вертел баранку.

        А зачем крутил – вертел? –

     Лучше взял бы да и съел!...(А. Шибаев) (баранка- руль, бублик)    (слайд 14)  

                        3)   Со столба кричит он: «Есть!

                               Вспыхнул свет в окошке!»

                               А на столб ему залезть

                               Помогли две кошки. (Е. Руженцев)

(кошка- домашнее животное, железные шипы для лазания по столбам) (слайд 15)

Работа с упр.5

- Найти значение слова золотой в словарике. (слайд 16)

3- Замечательный, прекрасный, очень хороший (золотой голос) (золотое пёрышко) (слайд 17)

- Теперь давайте вернёмся к нашему эпиграфу.  Найдите в нём многозначные слова. (ключ, язык) (слайд 18)

Если время

-Игра « Назови слово»

-Интересные многозначные слова выписываются в тетрадь.

Каждая команда выписывает из толкового словарика по 3-5 слова: однозначные и многозначные. Потом по очереди каждая команда называет свои слова, повторение слов –запрещается.

Минутки для шутки

Каким ключом замок не откроешь?

В бою и рубят и взрывают, а после боя развлекают? (слайд 19)

8.Домашнее задание (слайд 20)

- для письменной работы выберите себе задание, которое вам больше всего по душе.

Или: Упражнение 5 – в тетрадь выпишите из словарика в конце учебника различные

значения слова «золотой»;

Или: Поищите в толковых словарях многозначное слово и выпишите его различные значения.

Или: Нарисуйте рисунки, иллюстрирующие различные значения одного многозначного слова.

9.Итог урока (слайд 21)

Чтобы знания были впрок,
Давайте кратко повторим урок!
- Что вы узнали на уроке?

- Наш урок подошел к концу. Что вам больше всего удалось? За что вы можете себя похвалить? Что не удалось?

10. Рефлексия (слайд 22)

Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности

У: - Выполнение какого задания вызвало затруднение?

У: - Ребята, какое задание выполнили без труда?

У: - Ребята, какое задание было самым интересным на уроке?

У: - Поднимите руку, кто из вас теперь знает, что такое многозначные слова?

11. Самооценка (слайд 23)

-Спасибо за урок. Молодцы! (слайд 24)