Урок русского языка по теме «Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И»

ФИО

Шарифуллина Румия Рифгатовна

Место работы

МБОУ «Псеевская СОШ» Менделеевского муниципального района РТ

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

II

Тема урока и номер урока

№ 25. «Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И»

Базовый учебник

Русский язык. Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. М.: Просвещение. 2012. (УМК «Перспектива»).

Цель урока

достижение образовательных результатов посредством технологии деятельностного метода обучения с использованием ЭОР

Задачи, формируемые УУД

познавательные:

умение формулировать познавательную цель; применять схемы, модели для получения информации; выдвижение гипотез и их обоснование; анализировать результаты наблюдений за персонажами видеосюжета; устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные:

целепологание; контроль деятельности; умение корректировать свои действия; волевая саморегуляция; соотнесение результата своей деятельности с целью урока и умение оценивать его;

коммуникативные:

выражать свои мысли и обосновывать их; слушать и понимать речь других; умение договариваться между собой при организации групповых игр;

личностные:

соблюдать на уроке правила этикета; умение устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Тип урока

комбинированный

Формы работы учащихся

групповая, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование

ноутбук, мультимедийный проектор, экран

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из табл. 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР)

Деятельность ученика

УУД

1

2

3

4

5

6

I

Организационный момент (1-2 мин)

Организует обучающихся к уроку

Приветствуют учителя стоя, самостоятельно контролируют свою готовность к уроку

Личностные,

регулятивные

II

Мотивация к учебной деятельности (3-4 мин)

Цель: создание условия для возникновения внутренней потребности к изучению нового.

Организация учебного процесса:

- Ребята, для чего мы изучаем русский язык? (Чтобы общаться между собой, с людьми других национальностей и т.п.)

- А как думаете, вы уже хорошо владеете этим языком? (Нет)

- Нужно ли знать определенные правила грамматики, чтобы владеть языком? Почему? (Да, потому что мы можем допустить ошибки при устном или письменном общении)

1. Диалог персонажей по теме - 61 (2 мин)

Показывает видеосюжет, побуждает желание узнать новое

Выражают свои мысли, обосновывают их

Наблюдают видеосюжет, оценивают ответы персонажей

Коммуникативные, личностные (смыслообразование)

Регулятивные

III

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (5-7 мин)

Цель: активизация мыслительных операций, изученных способов действий, достаточных для открытия нового знания.

Организация учебного процесса:

1. Повторение букв, обозначающих гласные буквы.

2. Выполнение по учебнику упражнения № 88 на с. 63

- Определите, твердым или мягким является первый звук каждого слова.

«Назови гласные буквы» (2 мин)

Высвечивает на экране алфавит, организует беседу и выполнение задания

Называют гласные буквы в алфавите, вставляют гласные буквы в слова при выполнении задания

Познавательные

IV

Выявление места и причины затруднения (постановка учебной задачи, определение темы урока) (3 мин)

Цель: 1) фиксация места, где возникло затруднение;

2) соотнесение своих действий с используемым алгоритмом;

3) фиксация во внешней речи причины затруднения.

Организация учебного процесса:

- Почему некоторые согласные звуки в этих словах мягкие? Какие буквы стоят после них? (Буквы е, ё, ю, я)

- Чему мы можем научиться на этом уроке?

(правильно писать слова с буквами е, ё, ю, я;

определять мягкость согласных)

Формулирует проблемный вопрос, создает проблемную ситуацию

Определят тему и цель урока (выдвигают гипотезы, доказывают их обоснованность)

Познавательные

V

Построение проекта выхода из затруднения (3-4 мин)

Цель: формулирование шагов, необходимых для выхода из проблемной ситуации.

Организация учебного процесса:

- Составьте схему слова люк (составляет каждый индивидуально)

- Каким цветом обозначили звук [н’]? (Зелёным, потому что [н’] – мягкий согласный звук)

- Что же смягчило этот звук? (Буква ю)

- Какой же вывод мы сделаем? (Буква ю смягчает впередистоящий согласный звук)

- Сколько звуков обозначает буква ю после согласного? (Один звук - [у] )

- Ещё какие гласные буквы служат для смягчения согласных? (е, ё, я, и)

Активизирует деятельность обучающихся через наводящие вопросы.

Организует анализ слова ЛЮК

Моделируют слова, анализируют их, устанавливают причинно-следственные связи, корректируют ошибки

Познавательные,

регулятивные

VI

Интерактивная физкультминутка «Пингвинчики » (2 мин):

Организует динамическую паузу

Делают физкультминутку

Личностные

VII

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (6 – 7 мин)

Цель: самостоятельное выполнение задания на новый способ действия.

Организация учебного процесса:

Самостоятельное выполнение упр. № 89, 90 на с. 64

Организует самостоятельную работу учащихся, хвалит за успехи

Упр. 89 -анализируют схемы слов, самостоятельно записывают их в тетради, проверяя по моделям.

Упр. 90 - самостоятельно записывают слова, вставляя пропущенные буквы

Познавательные, регулятивные (волевая саморегуляция)

VIII

Включение в систему знаний и повторение. (10 мин)

Цель: повторение учебного содержания,

необходимого для содержательной непрерывности.

Организация учебного процесса:

1. Игра «Гонки»

3. Игра «Гонки»

(1 ПК – 1 ученик)

(4 мин)

Высвечивает задание на экране, объясняет правила игры.

Выполняют задание, выбирая правильный вариант действий, контролируют действия товарищей и вносят коррективы

Познавательные регулятивные, коммуникативные

IX

Рефлексия учебной деятельности. (3-4 мин)

Цель: 1) рефлексивный анализ учащимися собственной деятельности на уроке;

2) фиксация неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

Организация учебного процесса:

1. Выполнение задания из ЭОР «Гласные звуки и буквы»

2. Итоговая беседа:

- Итак, ребята, что нового о буквах е, ё, ю, я вы узнали на сегодняшнем уроке? (Эти буквы после согласных служат для смягчения предыдущего согласного)

- Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения:

Сегодня на уроке научился …

Я теперь достаточно хорошо умею …

Мне захотелось …

- Какую бы оценку вы себе поставили? Почему?

4. «Гласные звуки и буквы» (2 мин)

Высвечивает таблицу на экране, объясняет задание

Проверяет сформрованность УУД

Слушают запись, делят слова на группы, оценивают себя по эталону, соотносят результат своей деятельности с целью урока

Аргументируют

Коммуникативные,

регулятивные

личностные

X

Домашнее задание (1 – 2 мин)

- Ребята, дома я предлагаю вам выписать из орфографического словаря 7-8 слов с мягкими согласными.

Записывают задание в дневники

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

«Диалог персонажей по теме – 61»

Задание для групповой работы, предполагающее постановку учебной задачи для будущего изучения русского языка

Демонстрация видеосюжета, организация групповой беседы

Диалог персонажей по теме - 61

2.

«Назови гласные буквы»

Задание для групповой работы для проверки усвоенного материала

Демонстрация видеоматериала

«Назови гласные буквы»

3.

Игра «Гонки»

Задание для индивидуальной работы в виде игры для проверки усвоенного материала

Организация компьютерной игры «Гонки»

Игра «Гонки»

4.

«Гласные звуки и буквы»

Задание для групповой работы с целью систематизации знаний, полученных на данном уроке

Демонстрация задания

«Гласные звуки и буквы»