Урок русского языка по теме: "Лексика и фразеология"

Цели:

 - обучающие:

закрепить и повторить знания учащихся о лексикологии как разделе русского языка;

отметить уровень усвоения знаний, полученных по теме с целью планирования повторения;

обучать навыкам построения диалога и аргументированного ответа;

формировать навыки работы с тестами;

расширять словарный запас учащихся.

- развивающие:

формировать умения применять на практике полученные знания;

развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание) учащихся;

развивать логическое мышление учащихся;

развивать связную устную и письменную речь

- воспитательные:

воспитывать интерес к русскому языку как к родному;

воспитывать навыки слушания себя и окружающих, толерантность в общении.

Организационный момент.

Учитель: Подошло к концу знакомство с разделом «Лексикология», но изучение темы не закончилось.

Что нового Вы узнали?

Можно ли ограничиваться этими знаниями?

А лексический запас необходимо расширять только в детстве?

Для чего это необходимо?

Я долго думала, как же подвести итог нашей с Вами работы и хочу с Вами посоветоваться, может, проведем:

а) Контрольный диктант?

б) Контрольный опрос?

в) Контрольные тесты? (Как правило, учащиеся выбирают именно это!)

Как Вы думаете, для чего необходимо овладеть работой с тестами?

 Работой с тестами необходимо овладеть, чтобы развивать логическое мышление, а также хорошо подготовиться к ГИА и ЕГ. Но самое главное, ребята, тесты построены на четком знании теории, поэтому и мы с вами начнем с теоретического теста.

Задание 1.

Если утверждение правильное - необходимо хлопнуть в ладоши, если неправильное – молчать.

 - лексикология – наука, которая изучает словарный состав языка;

 - лексическое значение слов разъясняется в орфографическом словаре;

 - слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению, называются синонимами;

 - слова с противоположным лексическим значением называются антонимами;

 - в толковых словарях различные лексические значения омонимов помещаются в разных словарных статьях;

 - слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными;

 - слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными;

 - значение синонимов разъясняется в орфографическом словаре;

 - слова, близкие по значению, но различные по звучанию и написанию, называются омонимами;

 - в толковых словарях различные лексические значения многозначного слова помещаются в одной словарной статье под отдельными номерами;

Учитель: Ребята, я забыла, что такое многозначное слово, может мне кто - нибудь поможет вспомнить?

(Учащиеся озвучивают правило).

Задание 2.

Укажите многозначные слова:

а) земля

б) кроссворд

в) хвост

г) троллейбус

Укажите многозначные слова:

а) колокольчик

б) бисер

в) дворники

г) чемодан

Укажите многозначные слова:

а) вишня

б) запах

в) рукав

г) бинокль

Учитель: Приведите свои примеры многозначных слов (устно). Составьте два простых предложения, покажите два разных значения одного и того же слова. Запишите предложения в тетрадь.

Учитель: Ребята, по значению слова бывают однозначные и многозначные. Какие еще две группы слов я не назвала?

(Слова в прямом и переносном значении).

Задание 3.

Укажите, в каких примерах слова употреблены в переносном значении:

а) тяжелый чемодан

б) тяжелая вина

в) тяжелый характер

г) тяжелый камень

Укажите, в каких примерах слова употреблены в переносном значении:

а) легкая сумка

б) легкая походка

в) легкий вопрос

г) легкий чемодан

Укажите, в каких примерах слова употреблены в переносном значении:

а) глубокая река

б) глубокое молчание

в) глубокая тайна

г) глубокая пропасть

Приведите примеры своих словосочетаний (устно).

Учитель: Если ученик знаком с омонимами, синонимами и антонимами, он более тонко может разобраться в художественном произведении. Владение этой лексикой делает нашу речь точнее и богаче. И прежде, чем мы обратимся к следующим тестам, давайте вспомним, что же такое антонимы, синонимы и омонимы? (Учащиеся озвучивают правило).

Весь материал - смотрите документ.

Итоговый урок по теме: Лексика и фразеология в 5 классе.

Цели:

- обучающие: 

• закрепить и повторить знания учащихся о лексикологии как разделе русского языка;

• отметить уровень усвоения знаний, полученных по теме с целью планирования повторения;

• обучать навыкам построения диалога и аргументированного ответа;

• формировать навыки работы с тестами;

• расширять словарный запас учащихся.

- развивающие:

• формировать умения применять на практике полученные знания;

• развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание) учащихся;

• развивать логическое мышление учащихся;

• развивать связную устную и письменную речь

- воспитательные:

• воспитывать интерес к русскому языку как к родному;

• воспитывать навыки слушания себя и окружающих, толерантность в общении.

Организационный момент.

Учитель: Подошло к концу знакомство с разделом «Лексикология», но изучение темы не закончилось.

• Что нового Вы узнали?

• Можно ли ограничиваться этими знаниями?

• А лексический запас необходимо расширять только в детстве?

• Для чего это необходимо?

Я долго думала, как же подвести итог нашей с Вами работы и хочу с Вами посоветоваться, может, проведем:

а) Контрольный диктант?

б) Контрольный опрос?

в) Контрольные тесты? (Как правило, учащиеся выбирают именно это!)

• Как Вы думаете, для чего необходимо овладеть работой с тестами?

Работой с тестами необходимо овладеть, чтобы развивать логическое мышление, а также хорошо подготовиться к ГИА и ЕГ. Но самое главное, ребята, тесты построены на четком знании теории, поэтому и мы с вами начнем с теоретического теста.

Задание 1.

Если утверждение правильное - необходимо хлопнуть в ладоши, если неправильное – молчать.

- лексикология – наука, которая изучает словарный состав языка;

- лексическое значение слов разъясняется в орфографическом словаре;

- слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению, называются синонимами;

- слова с противоположным лексическим значением называются антонимами;

- в толковых словарях различные лексические значения омонимов помещаются в разных словарных статьях;

- слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными;

- слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными;

- значение синонимов разъясняется в орфографическом словаре;

- слова, близкие по значению, но различные по звучанию и написанию, называются омонимами;

- в толковых словарях различные лексические значения многозначного слова помещаются в одной словарной статье под отдельными номерами;

Учитель: Ребята, я забыла, что такое многозначное слово, может мне кто-нибудь поможет вспомнить?

(Учащиеся озвучивают правило).

Задание 2.

Укажите многозначные слова:

а) земля

б) кроссворд

в) хвост

г) троллейбус

Укажите многозначные слова:

а) колокольчик

б) бисер

в) дворники

г) чемодан

Укажите многозначные слова:

а) вишня

б) запах

в) рукав

г) бинокль

Учитель: Приведите свои примеры многозначных слов (устно). Составьте два простых предложения, покажите два разных значения одного и того же слова. Запишите предложения в тетрадь.

Учитель: Ребята, по значению слова бывают однозначные и многозначные. Какие еще две группы слов я не назвала?

(Слова в прямом и переносном значении).

Задание 3.

Укажите, в каких примерах слова употреблены в переносном значении:

а) тяжелый чемодан

б) тяжелая вина

в) тяжелый характер

г) тяжелый камень

Укажите, в каких примерах слова употреблены в переносном значении:

а) легкая сумка

б) легкая походка

в) легкий вопрос

г) легкий чемодан

Укажите, в каких примерах слова употреблены в переносном значении:

а) глубокая река

б) глубокое молчание

в) глубокая тайна

г) глубокая пропасть

Приведите примеры своих словосочетаний (устно).

Учитель: Если ученик знаком с омонимами, синонимами и антонимами, он более тонко может разобраться в художественном произведении. Владение этой лексикой делает нашу речь точнее и богаче. И прежде, чем мы обратимся к следующим тестам, давайте вспомним, что же такое антонимы, синонимы и омонимы? (Учащиеся озвучивают правило).

Задание 4.

Укажите слово-омоним:

а) парк

б) дерево

в) лисички

г) трамвай

Укажите слово-омоним:

а) брак

б) собака

в) цветок

г) шкаф

Укажите слово-омоним:

а) телевизор

б) роман

в) бумага

г) игрушка

Укажите синонимы к слову смелый:

а) отважный

б) нерешительный

в) вспыльчивый

г) мужественный

Укажите синонимы к слову прохладный:

а) холодный

б) горячий

в) свежий

г) жаркий

Укажите синонимы к слову способный:

а) ленивый

б) талантливый

в) даровитый

г) бездарный

Укажите антонимы к слову мягкий:

а) приятный

б) беззлобный

в) жесткий

г) твердый

Укажите антонимы к слову веселый:

а) грустный

б) радостный

в) печальный

г) беззаботный

Укажите антоним к слову тайный:

а) скрытый

б) неизвестный

в) явный

г) закрытый

Физкультминутка-игра: 

Учитель: А сейчас встаньте, мы поиграем. Я буду называть вам пары слов, а вы будете поднимать руки вверх, если услышите антонимы, и приседать, если услышите синонимы.

Текст для игры: Друг – товарищ, день – ночь, враг – недруг, близко – далеко, широкий- узкий, большой – огромный, вверх – вниз, красный – алый, высокий – низкий, творческий – креативный, отъезд – приезд, умный – глупый, грустный – печальный, подняться – опуститься.

Учитель: А теперь давайте проверим Ваш лексический запас. Вам будет прочитано лексическое значение слова, а само слово Вам необходимо записать в тетрадь под номером.

Задание 5.

Определите слово по его лексическому значению:

• Цвет фиалки и сирени. (Лиловый.)

• Заранее намеченный путь следования. (Маршрут.)

• Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)

• Очень большой. (Огромный, гигантский.)

• Желтый с красноватым оттенком. (Оранжевый.)

• Знаки для обозначения звуков. (Буквы.)

Учитель: Поднимите руки у кого все 6 слов? 5 слов? 4 слова?

Учитель: А сейчас мы обратимся к фразеологизмам. Ребята, что такое фразеологизм? Сейчас мы проверим Ваше знание фразеологизмов.

Задание 6.

«Я начну, а ты продолжи»:

На все руки… ?

(мастер).

Смотреть правде… ?

(в лицо).

Выносить сор… ?

(из избы).

Держать язык… ?

(за зубами).

Как корова… ?

(языком слизала).

Куда глаза… ?

(глядят).

Как ветром… ?

(сдуло).

Родиться под… ?

(счастливой звездой).

Семь пятниц… ?

(на неделе).

Дело в… ?

(шляпе).

Плясать под… ?

(чужую дудку).

Скатертью… ?

(дорога).

Вывести на… ?

(чистую воду).

Водить за… ?

(нос).

Зарыть талант… ?

(в землю).

Задание 7.

Учитель: Сейчас мы с Вами рассмотрим фразеологизм: скрепя сердце. Многие говорят неверно: скрипеть сердцем, скрепя сердцем...

1.Рассмотреть лексическое значение фразеологизма: скрепя сердце.

2.Ввести этот фразеологизм в простое предложение, записать П.П. в тетрадь.

3.Послушать ответы 3-4 учеников.

4.Записать удачный пример на доске для синтаксического разбора и показать, что фразеологизм в предложении всегда является единым членом предложения.

Например: Он закрыл книгу скрепя сердце.

Учитель:

Подведем итог:

• С каким разделом русской лингвистики мы работали?

• Как мы будем подчеркивать фразеологизм при синтаксическом разборе предложения?

• Слова бывают однозначные и … ?

(многозначные).

• Слова имеют прямое значение и … ?

(переносное).

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: Составить свой тест на знание фразеологизмов

«Я начну, а ты продолжи».