Урок русского языка "Образование новых слов"

Цели урока:

Предметные:

формировать умение определять слова, образованные с помощью соединения двух корней.

Метапредметные:

Формировать УУД:

 - обнаруживать и формулировать учебную проблему с помощью учителя; работать по предложенному плану; соотносить результат деятельности с целью и оценивать его (Регулятивные УУД);

 - оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли; договариваться о правилах поведения и общения, соблюдать их (Коммуникативные УУД).

Оборудование:

 - шаблон алгоритма

 - листы с заданием

 - презентация к уроку

Ход урока:

I. Мотивация к учебной деятельности

- Девиз нашего урока: «Ключом ко всякой науке является вопросительный знак» (О. Бальзак).

 - Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (Отвечать на вопросы, задавать вопросы).

- Сегодня нам предстоит поработать в группах.

 - Давайте вспомним правила общения.

Не перебивай собеседника.

Называй собеседника по имени.

Говори чётко, внятно, понятно.

Если не понял, переспроси.

 - А следить за соблюдение правил поведения будут руководители (капитаны).

Примечание:

 - на группы делятся до урока,

 - назначаются руководители групп до урока.

II. Актуализация знаний

Словарная работа.

А) Карандаш, дорога, азбука.  

  Столб, суп, череп.

  Домик, столик, маленький.  

  Радостный, звездный, честный. Слайд №1.

 - Определите общую орфограмму слов каждой строки, найдите лишнюю букву. Из этих букв получится слово. (Обед)

 - Назовите лексическое значение этого слова.

 - Какую орфограмму нужно запомнить?

 - Какие ассоциации подберете для запоминания этой орфограммы?

 - Составьте словосочетание со словом обед (некоторые записать с комментированием).

Б) Обедать – пообедать, отобедать.

 Обед – обеденный   Слайд №2.

 - Какие это слова?

 - Каким способом образовались слова каждой строки?

III. Постановка проблемы

 Повар, лесок, бабушка, забег, полевод. Слайд №3

 - Назовите части слова, с помощью которых образовались слова.

Полевод ? (Несколько ответов: приставка по, суффикс ев, од, …)

 - Задание одно, ответов несколько.

 - Какой возникает вопрос?

  (Как образовалось слово полевод? Вопрос записываю на доске. )

IV. Открытие нового знания

  Работа в группе

  - На партах у вас карточки со словами: самолёт, водопад, пешеход, землемер.

  - В группах попробуйте найти, что общего в этих словах, объяснить, как они образовались и записать схемой способ образования.

(Ответы детей, свои схемы демонстрируют у доски. )

Чтение вывода в учебнике. Стр. 119. Сравнить с ответом детей.

  - Совпали наши предположения?

Как образовалось слово полевод? Как оно называется? (Сделать пометку в вопросе на доске. После слова полевод дописать слово сложное).

 - Сформулируйте тему урока.

Весь материал – смотрите документ.