Урок русского языка на тему "Изменение прилагательных по родам"

1.

Читает учитель

Ответы уч-ся

Проверка дом/з.

За хорошие ответы- полоска со словом из пословицы.

Текст на интер. доске

Исправленный текст на и/д.

Вопросы на и/д.

2.

На д. постепенно складывается рисунок (девочка и мальчик, между ними карточка со словами

Тексты на доске

Табличку на доску

Рыбки на доску

Таблички на доску

Табличку в группу

Табличку на доску

Табличку на доску

3.

Вопросы на и/д.

Табличка «Внимание»

Лучики, цветочки и капельки на доску

Мотивация

1.У. – Предлагаю вам послушать стихотворение и подумать, какие мысли и чувства возникли у вас во время его прослушивания.

Слова

В. Юркина

Разные слова живут на белом свете,

Всякие слова гуляют по планете:

Ясные и умные,

Добрые и злые…

Лишь бы говорили,

Лишь бы не немые.

Словом можно вылечить,

А можно и обидеть,

Словом можно выручить,

Можно ненавидеть.

Есть слова любимые,

Нежные, приятные,

Есть слова счастливые,

Всем всегда понятные-

Добро и радость, мир и счастье

Помогут нам в любых ненастьях.

Улыбки, детство, мама, дом

Для нас растопят лед кругом.

В сердце проникают,

В нем живут и зреют,

Все выразить умеют.

(Слова бывают разные, слово может быть добрым, нежным, может помочь, может обидеть…)

У.- Вывод: слова нужно подбирать очень точно, чтобы вас правильно поняли.

Б) Проверка домашнего задания

2.У. –Дома вы выполняли задание творческого характера, писали сочинение- миниатюру «Мое любимое слово»

Чтение детских работ

У. – Какой частью речи является ваши любимые слова?

- Что можно определить у имени существительного?

- Каким членом предложения они являются?

- В каком падеже оно стоит?

У.- Действительно, слова бывают разные. Недаром о словах сложено большое количество пословиц и поговорок.

У.- Предлагаю вам поработать в группах и собрать разорванные пословицы.

Ласковое слово, что солнышко в ненастье.

Недоброе слово, что грязная вода.

Дурное слово, что огонь жжет.

Живое слово дороже мертвой буквы.

Доброе слово, что весенний день.

Ласковое слово и кошке приятно.

Дурное слово, что смола- пристанет, не отлепишь.

Хорошая речь лучше меда.

Глупым словам- глухое ухо.

Доброе слово человеку, что дождь в засуху.

Доброе слово сказать- посошок в руки дать.

Доброе слово лучше мягкого пирога.

• Самостоятельная работа в группах по карточкам

• Проверка

У.- Какие же бываю слова?

• Добрые

• Ласковые

• Живые

• Дурные

• Недобрые

• Хорошие (подчеркните)

У.- Какой частью речи являются прочитанные слова? (прилагательное)

- Докажите

• Отвечают на вопрос «какие?»

• Обозначают признаки предмета.

У.- На сегодняшнем уроке мы должны ответить на следующие вопросы

• С какой частью речи связано имя прилагательное?

• Каким членом предложения является?

• Как изменяется?

- Работа по теме урока

1. Установка на работу.

У.- Для общения людей необходимо большое количество слов, различные частей речи, потому что мы общаемся не сухими фразами, а добавляем чувства, эмоции, настроение и все другие составляющие, которые формируют наш характер.

Мальчик

Девочка

1. Наблюдение над ролью имени прилагательного в предложении и тексте.

У.- Послушайте два текста и скажите, чем они похожи и чем отличаются?

• Сидела Катя на крылечке. Смотрела на ребят. Подбежал Юра. Пригласил девочку поиграть. Катя согласилась.

• Сидела грустная Катя на крылечке и обращала робкие взгляды на играющих ребят. Подбежал возбужденный Юра и пригласил скромную девочку поиграть. Радостная Катя с удовольствием согласилась.

У.- Что же изменилось?

• Текст стал подробным, красивым, эмоциональным.

У.- За счет чего? ( добавили прилагательные)

У.- Какой была девочка? Что можно сказать о ребятах?

- Благодаря чему вы это поняли? ( есть прилагательные, поясняющие существительные)

У.- Списать первое предложение, разобрать по членам предложения.

• Самостоятельная работа уч-ся в тетрадях.

• Проверка

• Найти связь сущ.+ прил.

У. – Вывод: прилагательные являются второстепенными членами предложения. Связаны с именами существительными. Сущ. Главное в паре.

У.- Благодаря именам прилагательным мы добавили в текст эмоцию

Эмоция- это внешнее проявление чувств.

Это слово французского происхождения с латинским корнем, в переводе

- возбуждать, волновать.

- Определите, какой частью речи является слово «эмоция»? (им. сущ.)

-Определите род (ж.р.)

Вывод: значит и прилагательное, связанное с ним, тоже

- женского рода

-отвечают на вопрос « какая?»

-имеют окончания – ая -яя

3. Прилагательные- синонимы

У.- Скажите, какое у вас сейчас настроение? А с каким настроением собираетесь закончить урок?

- Но ведь случается так, что настроение у нас меняется несколько раз в день.

Настроение- душевное внутреннее состояние человека.

У. –Вам нужно к данным прилагательным подобрать синонимы.

- Что такое «синонимы»? Поработайте со страничкой

Настроения ( в доп. Тетрадях)

(на рыбках)

Веселое хорошее плохое

Радостное боевое скучное

Приподнятое резвое печальное

Задиристое игривое подавленное

плаксивое

Самостоятельная работа уч-ся на рыбках

Проверка

У.- Какой частью речи является слово «настроение?» (имя сущ.)

-Определить род имени сущ. «настроение» (ср.р.)

Вывод: значит и прилагательное, связанное с ним, тоже

- среднего рода

- отвечают на вопрос «какое?»

- имеют окончания -ое -ее

Физминутка

1. Имена собственные (приседания)

2. Части речи ( упражнения для рук)

3. Телефонисты( упражнение для туловища)

4. Настроение (мотивация на хорошую работу)

3. Составление словосочетаний «прил.+сущ.»

Прилагательные- антонимы

У. – У каждого человека сложился свой неповторимый характер, потому что Характер- это совокупность всех психических и душевных свойств человека; его отличительная черта, признак; индивидуальный склад личности человека.

У. – Вам нужно к прилагательным, определяющим характер, подобрать слова- антонимы и дополнить подходящим по смыслу существительными. Что называем «антонимами»?

Сильный- слабовольный

Бурный- спокойный

Приветливый- злобный

Злой- добрый…

• Самостоятельная работа в тетрадях

• Проверка

У.- Какой частью речи является слово «характер»

- определите род

У.- Вывод: Значит и прилагательные, связанные с этим сущ., тоже

- мужского рода

-отвечают на вопрос «какой?»

-имеют окончания – ый -ий -ой

4. Составление словосочетаний «сущ.+прил»

У.- В свою речь мы добавляем мимику, жесты, разную интонацию для того чтобы точнее передать чувства.

Чувства- это восприятие окружающего мира органами чувст.

(фронтальная работа)

У.- Вам нужно к существительным подобрать подходящие по смыслу прилагательные. (устно)

Страх- (какой?) смертельный, неподдельный

Восторг- (какой?) бурный , живой

Ужас- (какой?) дикий, тихий

Гримаса- (какая?) смешная, веселая

Удивление (какое?) искреннее, наивное

Улыбка- (какая?) добрая, нежная

Ухмылка- ( какая?) хитрая, лукавая

У.- задайте вопрос ко всем прилагательным сразу, т.к. их много.

- «какие?»

-На этот вопрос отвечают имена прил. Множественного числа

- имеют окончания -ые -ие

1. Редактирование текста

У.- Задача состоит в том, что нужно отредактировать текст, учитывая разные настроения людей

- веселое –грустное – у человека совершенно нет настроения

Подведение итогов

1. У.- Давайте посмотрим, сможем ли мы ответить на поставленные вначале урока вопросы?

• Что такое имя прилагательное?

• Что оно обозначает?

• На какие вопросы отвечает

• С какой частью речи связано?

• Каким членом предложения является?

• Как изменяется

У.- Давайте проверим; назовите одно прилагательное со странички настроения

- Попробуйте изменить его по вопросам.

-Сделайте вывод

Вывод: -имена прилагательные изменяются по родам.

У.- Можно ли проверить окончания прил.? ( по окончанию вопроса)

2.У.- Что же у нас получилось?

(Мы построили мост)

Девочка

Мальчик

Чувство, эмоция, настроение, характер

- Вот так можно построить и взаимоотношения между людьми, нужно быть внимательными к окружающим, стараться не проявлять свои отрицательные качества. Разговаривая, точно подбирать слова. И тогда вы сможете найти общий язык с любым собеседником. И еще нужно помнить правила разговора.

• когда один говорит, другие его слушают;

• на говорящего надо смотреть, помогая ему своим вниманием;

• тот, кто говорит, тоже должен смотреть на своих собеседников;

3.У. – Возьмите свои заработанные полоски и соберитесь группами по цвету. Попробуйте составить фразу, которая записана.

-Для дружбы нет расстояния.

- Друга на деньги не купишь.

- Друг лучший старый, а платье новое.

- Друг за друга стой, выиграешь бой.

-Легко друзей найти, трудно сохранить.

- С добрым дружись, а лукавым берегись.

У.- О чем же все пословицы?

-А есть ли у нас в классе настоящие друзья, которые придут на помощь, поддержат, тогда у вас грустное настроение и порадуются с вами вашей удачи?

4. Оценки.

5. Цветовой тест.

У.- Если на сегодняшнем уроке вы не зря провели время, узнали что-то новое, вам было интересно, вы помогли в работе своей группы- возьмите лучик.

- если что то не совсем получилось, и понимаете, что еще надо поработать, подучить, то возьмите цветочек.

- а если вам было не очень комфортно, чего-то не получилось, то возьмите капельку-дождинку.

Прикрепите их на солнышко, на травку или тучку.

1. У. – Подарите свои любимые словечки мальчику или девочке.

Пусть им будет хорошо и уютно в нашем классе.

7. У.- А домашнее задание снова творческого характера. Напишите сочинение – миниатюру «Мой лучший друг». Постарайтесь использовать как можно больше прилагательных разных родов, что бы ярче описать своего лучшего друга.

Спасибо за работу на уроке