Урок русского языка на тему "Имя прилагательное"

Цели и задачи:

 - систематизировать знания учащихся об имени прилагательном как части речи; тренировать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными, развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.

  - развивать наблюдательность за окружающей жизнью, природой и подмечать разнообразные признаки предметов.

  - способствовать развитию памяти, внимания, расширять словарный запас учащихся.

 - воспитывать коммуникативные навыки

Дидактический материал:

 - - схема опора «Имя прилагательное»

 - справочное пособие по русскому языку (общая тетрадь с правилами);

 - карточка об имени прилагательном;

 - карточки со словарными словами для слабоуспевающих учащихся;

 - карточки для грамматического разбора;

 - карточки с текстами для творческой работы;

ХОД УРОКА.

I. Мотивационно - целевой этап

а) эмоц. настрой, орг. момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли на месте, все ли в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

А девиз, у нас, какой: «Все что надо под рукой!».

б) проверка домашнего задания.

в) выход на тему урока, формулирование темы и постановка задач на урок.

Работа с текстом (в группах) «Редакторы».

 - Прочитайте текст, отредактируйте по вашему усмотрению.

Октябрь. На дворе стоит осень. Льют дожди. Ветер срывает листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковер из листьев

Анализ текста. Озаглавьте. Определите тип текста. Что не так с текстом?

Проверка: Заслушиваются ответы групп.

(Октябрь. На дворе стоит (глубокая) осень. Льют (частые) дожди. (Осенний) ветер срывает (последние) листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковер из (пестрых) листьев. )

 - Что вы сделали? Для чего это нужно?

Сформулируйте тему урока. Какие цели поставим на урок?

Сегодня на уроке мы с вами займемся исследовательской работой в группах: понаблюдаем за прилагательным, а в конце урока нам нужно будет ответить на вопрос:«Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?».

II. Операционно - деятельностный этап

а) чистописание.

Оформление записи в тетради: число и классная работа. Обратите внимание на орфограммы (ноября, классная, работа)

Букву, которую будем сегодня писать на минутке чистописания, вы найдете в общей орфограмме в словах: кров, ловко, плов. (парная согласная в слабой позиции - буква В)

Письмо буквы заглавной и строчной в соединении: Вв Вв Вв

Игра «Волшебники» - работа со словарными словами на букву в.

 - Превратите существительное в прилагательное: воздух - воздушный, восток - восточный, ветер - ветреный, вокзал - привокзальный,

 - В какой форме вы записывали прилагательные? (ед. ч. , м. р. , Им. п. ) Что вы можете сказать об этой форме? (н. ф. )

 - Какое из этих слов одновременно сочетается и со словом человек и со словом погода? Объясните ЛЗ словосочетаний. ( ветреная погода - погода с ветром, ветреный человек - легкомысленный, непостоянный)

б) актуализация знаний

Работа в группах на ватмане А3 маркерами. Задание: составьте кластер на тему «Имя прилагательное»

Заслушиваются ответы групп. Одновременно выброс на доску в виде кластера. (Если вся схема сразу детьми не заполнится, то в течении урока она пополняется, либо через наводящие вопросы, заполняется вся схема сразу)

3. Образование прилагательных (работа со словами из словаря).

 - Измените данные словосочетания так, чтобы вместо существительного стояло прилагательное.

Взаимопроверка. Оценивание.

 - Как образовались прилагательные? (При помощи суффиксов –н - , - ск - , - ов - )

Вывод:

 - Какой вывод мы можем сделать, внимательно прочитав эти словосочетания?(Имена прилагательные изменяются по числам, а в единственном числе по родам). Можно ли у прилагательного мн. ч. определить род? Докажите.

 - Определите число и род ( в ед. ч. ) имен прилагательных.

 - Какие окончания имеют прилагательные в ед. ч. ? мн. ч. ? (Пополняется кластер на доске)

 - Как определить число и род прилагательного? (по имени сущ. , с которым оно согласуется)

Игра «Баскетбол» стр. 96 №249 - работа по рядам

Самопроверка и оценивание:

1 ряд: новый, синий, большой - м. р. ;

2 ряд: ясеневая, средняя, кожаная - ж. р. ;

3 ряд: светлое, домашнее, спелое - ср. р.

 - Какие имена прилагательные никто не выписал? Почему?

4. Изменение имен прилагательных по падежам.

 - А сейчас, задание на внимание: послушайте стихотворение «Приключения зеленого листа», выпишите словосочетание – зеленый лист - в той же форме, что услышите и определите падеж прилагательного. Кто подскажет, как определить падеж имени прилагательного? (падеж прилагательного определяется по падежу сущ - го с которым оно согласуется).

Весь материал - смотрите документ.

Урок по русскому языку в 4 классе.

Учитель: Цыгулева Н.И.

Тема : «Имя прилагательное».

Цели и задачи:

- систематизировать знания учащихся об имени прилагательном как части речи; тренировать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать их связь с именами существительными, развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.

- развивать наблюдательность за окружающей жизнью, природой и подмечать разнообразные признаки предметов.

- способствовать развитию памяти, внимания, расширять словарный запас учащихся.

-воспитывать коммуникативные навыки

Дидактический материал:

-- схема опора «Имя прилагательное»

- справочное пособие по русскому языку (общая тетрадь с правилами);

- карточка об имени прилагательном;

- карточки со словарными словами для слабоуспевающих учащихся;

- карточки для грамматического разбора;

- карточки с текстами для творческой работы;

ХОД УРОКА.

I.Мотивационно-целевой этап

а) эмоц. настрой, орг. момент.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли на месте, все ли в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

А девиз, у нас, какой: «Все что надо под рукой!».

б) проверка домашнего задания.

в) выход на тему урока, формулирование темы и постановка задач на урок.

Работа с текстом (в группах) «Редакторы».

- Прочитайте текст, отредактируйте по вашему усмотрению.

_____________________

Октябрь. На дворе стоит осень. Льют дожди. Ветер срывает листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковер из листьев.

Анализ текста. Озаглавьте. Определите тип текста. Что не так с текстом?

Проверка: Заслушиваются ответы групп.

(Октябрь. На дворе стоит (глубокая) осень. Льют (частые) дожди. (Осенний) ветер срывает (последние) листья с деревьев. Тропинки в лесу укрыл ковер из (пестрых) листьев.)

- Что вы сделали? Для чего это нужно?

Сформулируйте тему урока. Какие цели поставим на урок?

Сегодня на уроке мы с вами займемся исследовательской работой в группах: понаблюдаем за прилагательным, а в конце урока нам нужно будет ответить на вопрос:«Какую роль в языке выполняют имена прилагательные?».

II. Операционно-деятельностный этап

а) чистописание.

Оформление записи в тетради: число и классная работа. Обратите внимание на орфограммы (ноября, классная, работа)

Букву, которую будем сегодня писать на минутке чистописания, вы найдете в общей орфограмме в словах: кров, ловко, плов. (парная согласная в слабой позиции- буква В)

Письмо буквы заглавной и строчной в соединении: Вв Вв Вв

Игра «Волшебники» -работа со словарными словами на букву в.

- Превратите существительное в прилагательное: воздух-воздушный, восток-восточный, ветер-ветреный, вокзал-привокзальный,

- В какой форме вы записывали прилагательные? (ед.ч., м.р., Им.п.) Что вы можете сказать об этой форме? (н.ф.)

- Какое из этих слов одновременно сочетается и со словом человек и со словом погода? Объясните ЛЗ словосочетаний.( ветреная погода-погода с ветром, ветреный человек- легкомысленный, непостоянный)

б) актуализация знаний

Работа в группах на ватмане А3 маркерами.Задание: составьте кластер на тему «Имя прилагательное»

Заслушиваются ответы групп. Одновременно выброс на доску в виде кластера. (Если вся схема сразу детьми не заполнится, то в течении урока она пополняется, либо через наводящие вопросы, заполняется вся схема сразу)

3. Образование прилагательных (работа со словами из словаря).

- Измените данные словосочетания так, чтобы вместо существительного стояло прилагательное.

Взаимопроверка. Оценивание.

- Как образовались прилагательные? (При помощи суффиксов –н-, -ск-,-ов-)

Вывод:

- Какой вывод мы можем сделать, внимательно прочитав эти словосочетания?(Имена прилагательные изменяются по числам, а в единственном числе по родам).Можно ли у прилагательного мн.ч. определить род? Докажите.

- Определите число и род ( в ед.ч.) имен прилагательных.

- Какие окончания имеют прилагательные в ед.ч.? мн.ч.? (Пополняется кластер на доске)

- Как определить число и род прилагательного? (по имени сущ., с которым оно согласуется)

Игра «Баскетбол» стр. 96 №249- работа по рядам

Самопроверка и оценивание:

1 ряд: новый, синий, большой- м.р.;

2 ряд: ясеневая, средняя, кожаная- ж.р.;

3 ряд: светлое, домашнее, спелое- ср.р.

- Какие имена прилагательные никто не выписал? Почему?

4. Изменение имен прилагательных по падежам.

-А сейчас, задание на внимание: послушайте стихотворение «Приключения зеленого листа», выпишите словосочетание – зеленый лист- в той же форме, что услышите и определите падеж прилагательного. Кто подскажет,как определить падеж имени прилагательного? (падеж прилагательного определяется по падежу сущ-го с которым оно согласуется).

Вывод:

-Какой вывод мы можем сделать? (Имя прилагательное изменяется по падежам)

-Как определить падеж имени прилагательного (имя прилаг. стоит в том же падеже что и сущ. с которым оно согласуется)

-Как не ошибиться в написании окончания прилагательного? (задаем вопрос от сущ., с которым оно согласуется. Ориентируемся по окончанию вопроса: нет какого? ого, его; дать какому? ому, ему…)

5. Наблюдение над связью имен прилагательных с именами существительными.

Послушайте внимательно стихотворение и скажите, кто автор?

Пришла, рассыпалась, клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов. (А.С.Пушкин)

Любимый поэт многих поколений. Какие сказки А.С.Пушкина помните?

Обратите внимание на слова, записанные на доске. Из какой сказки взяты эти слова?

Задание по группам: дописать подходящее существительное, соответствующее данным признакам.

Ветхая (землянка) синее (море) золотая(рыбка)

Разбитое (корыто) морская (трава) царские(покои)

Сварливая (баба) высокий (терем) грозная(царица)

ласковое (слово)

Посмотрите внимательно на словосочетания и сделайте вывод:

(имена прилагательные согласуются с существительными; в словосочетании являются зависимым словом) Слово «прилагательное» в переводе с греческого означает «эпитет»; а в переводе с латинского – «прибавленное, приложенное». Назовите эпитеты, какое прилагательное употреблено в переносном значении?

Какую роль играют прилагательные?

Работа по вариантам: стр. 97-98 №252

1 вариант-1.2.3 стих-е

2 вариант-4 стих-е

6. Физминутка.

7.Конкурс капитанов

А сейчас у нас – конкурс капитанов. На карточках дано задание: записать предложение, сделать синтаксический разбор предложения.

1. Ежедневно к лесной полянке прилетают птицы.

2. В осеннем лесу свободно гуляет ветер.

3. На слабом ветру шелестят листья березки.

Вывод: (имена прилагательные в предложении являются второстепенным членом – определением, а в словосочетании - зависимые слова).

8. Творческое задание.

Каждой команде дается текст. Нужно его озаглавить, вписать подходящие по смыслу прилагательные.

Карточка №1.

………… лучи солнышка посылают на землю тепло. Тают снега. По канавам бегут …………

ручейки. Застучала за окошком …………капель. На реках и озерах треснул лед. Скоро деревья наденут ………. ……….. наряд.

Карточка №2.

Побелели поля. Лес стоит в ………….. уборе, словно в сказке. Деревья покрыты инеем. Спит медведь под …………… сугробом. Заяц сменил …………. шубку на ………….. .

Проверка: чтение текстов.

(примерные тексты)

1 карточка. (Ласковые) лучи солнышка посылают на землю тепло. Тают снега. По канавам бегут (звонкие) ручейки. Застучала за окошком (веселая) капель. На реках и озерах треснул лед. Скоро деревья наденут (новый, зеленый) наряд.

2 карточка. Побелели поля. Лес стоит в (белом) уборе, словно в сказке. Деревья покрыты инеем. Спит медведь под (снежным) сугробом. Заяц сменил (серую) шубку, на (белую).

III. Рефлексия: Итак, какую же роль в нашем языке играют имена прилагательные?

(Имена прилагательные нужны для красоты и точности описания.)

Игра «Да-нет-ка» стр. 96-97 учебника

1. имя прилагательное – часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? (НЕТ)

2. имя прилагательное согласуется с именем существительным? (ДА)

3. имя прилагательное не изменяется по числам. (НЕТ)

4. Имя прилагательное изменяется по родам в ед.ч. (ДА)

5. имена прилагательные ж.р.:богатая, близкая, синяя, домашняя. (ДА)

6. имя прилагательное склоняется. (ДА)

Проверка: НЕТ, ДА, НЕТ, ДА, ДА, ДА,

Спасибо за работу на уроке. Молодцы. Урок закончен.

Д/з справочник по рус.яз. правила, № 254 стр.98

подготовить рассказ об имени прилагательном:

Имя прилагательное:

_ самостоятельная часть речи;

_ отвечает на вопросы, какой, какая, какое, какие?

_ обозначает признак предмета;

_начальная форма прилагательного – Им.п., ед.ч., м.р.

_ изменяется по падежам, числам и родам, только в единственном числе;

_ синт. роль в предложении - определение;

_ согласуется с существительным в роде, числе, падеже

Если останется время:

Очень замечательное –

Имя прилагательное.

Трудно будет без него

Если пропадет оно.

Ну, представь-ка себе это:

Как без признака предмета

Будем спорить, говорить,

Веселиться и шутить?

Что тогда получиться?

Стоит разве мучиться?

Не скажем мы « прекрасное»,

Не скажем «безобразное»,

Не скажем маме «милая,

Красивая, любимая».

Отцу и брату, и сестре

Не сможем говорить нигде

Эти замечательные

При – ла – га – тель – ные.

Чтобы все отличным стало,

Разных признаков немало

Будем всюду замечать

И к месту в речи

Их вставлять.