Урок русского языка "Личные местоимения"

Цели:

 Обучающие:

1. Создать условия для формирования понятия «местоимение»;

2. Способствовать формированию умения правильно употреблять местоимения в речи, определять грамматические признаки и роль местоимений в речи.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память;

2. Расширять кругозор и обогащать словарный запас.

 Воспитательные:

1. Содействовать развитию навыков самостоятельной работы, самопроверки, взаимопроверки;

2. Способствовать развитию коммуникативных умений.

  Ход урока:

МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Цель: - организовать внимание уч - ся к работе,

  - создать положительный эмоциональный настрой.

 1) Эмоционально - психологический настрой.

Прозвенел уже звонок – начинается урок.

Чтобы новое узнать, чтобы новое узнать,

Чтобы грамотными стать,

Нам никак нельзя лениться –

надо хорошо трудиться.

 - Желаю вам плодотворной исследовательской работы, новых открытий.

 - Откроем тетради, оформим работу: 24 января. Классная работа.

ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП.

1. Постановка проблемы.

Цель: - организовать деятельность уч - ся на поиск решения проблемы,

 - стимулировать познавательную активность.

 - Прочитать предложение:

Она накинула белое покрывало.

 - Кто она? О ком – о чём идет речь?

 - Прочитать второе предложение (было закрыто).

Зима посылает морозы, вьюги да метели.

 - Теперь стало непонятно? Что помогло?

 - Как лучше записать эти предложения?

 - Почему? Запиши с объяснениями.

 - Какие слова связаны между собой? (зима – она)

 - Какие похожие слова знаете?

2) Постановка темы, цели урока.

 Цель: - создать условия для формулирования темы и целей урока уч - ся.

 - Тема урока… МЕСТОИМЕНИЕ.

 - Обговорите в группе и сформулируйте вашу цель.

 - По ходу урока выводы, результаты необходимо записывать в исследовательскую карточку.

Исследовательская карточка.

1. Местоимение – это_____________

2. Употребляется вместо __________

3. Не называет предмет, а _________

4. Отвечает на вопросы ___________

5. Личные местоимения ___________

6. В предложении может быть ______

3) Открытие новых знаний.

 Цель: - сформировать понятие о местоимении как части речи.

 - Местоимений в русском языке немного, всего 69, но они встречаются в нашей речи часто, по своей частоте занимают почетное 3 место за существительными и глаголами.

 - Почему - это действительно загадка. Попробуем найти ответ.

 - Вернемся к предложению «Зима…»: Слова ( какой части речи встретились в предложении (существительное, прилагательное, глагол)

 - Закончите фразу: Предложение состоит из… (слов), а каждое слово – это определенная часть … (речи).

 - Во втором предложении появилось местоимение. Это тоже слово, значит, оно является…? (частью речи)

 - Итак, первое открытие (исслед. карточка - 1).

 - Запишите.

 - Я утверждаю, что местоимения не так важны в нашей речи. Ваше мнение? … Попробуем это доказать:

Записать предложения так, чтобы не было повторов слов. (работа в парах)

а) На ветке сидел воробей. … чистил свои пёрышки.

б) Из - за тучи выглянуло солнце. … осветило землю.

Фронтальная проверка:

 - Прочитайте пару предложений. Какое местоимение поставили?

(В течение урока ученики оценивают работу в оценочных листах).

 - Определите часть речи у подчеркнутых слов (существительное)

 - Значит новые слова – местоимения – заняли место… (имени существительного).

 - Итак, второе открытие (исслед. карточка - 2). Употребляется вместо имени существительного.

 - Что обозначает? (исслед. карточка - 3).

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

 - Какую речевую ошибку помогли предотвратить местоимения? (повтор слов).

 - Для чего же мы используем в речи местоимения? (чтобы речь была разнообразной, избегать повторов).

 - Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.

 - На какой вопрос отвечает местоимение? (исслед. карточка - 4). Запишите вопросы.

 - Чем является в предложении? (исслед. карточка - 6).

 - В русском языке есть личные местоимения. Почему такое название? (указывает на определенное лицо). Есть местоимения 1, 2, 3 лица.

Весь материал - смотрите документ.

Русский язык – 3 класс

Тема: Местоимение. Личные местоимения.

Цели:

Обучающие:

1.Создать условия для формирования понятия «местоимение»;

2. Способствовать формированию умения правильно употреблять местоимения в речи, определять грамматические признаки и роль местоимений в речи.

Развивающие:

1. Развивать внимание, память;

2. Расширять кругозор и обогащать словарный запас.

Воспитательные:

1. Содействовать развитию навыков самостоятельной работы, самопроверки, взаимопроверки;

2. Способствовать развитию коммуникативных умений.

Ход урока:

МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП.

Цель: -организовать внимание уч-ся к работе,

-создать положительный эмоциональный настрой .

1) Эмоционально-психологический настрой.

Прозвенел уже звонок – начинается урок.

Чтобы новое узнать, чтобы новое узнать,

Чтобы грамотными стать,

Нам никак нельзя лениться –

надо хорошо трудиться.

- Желаю вам плодотворной исследовательской работы, новых открытий.

- Откроем тетради, оформим работу: 24 января. Классная работа.

ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП.

1. Постановка проблемы.

Цель: - организовать деятельность уч-ся на поиск решения проблемы,

- стимулировать познавательную активность.

- Прочитать предложение:

Она накинула белое покрывало.

- Кто она? О ком – о чём идет речь?

- Прочитать второе предложение (было закрыто).

Зима посылает морозы, вьюги да метели.

- Теперь стало непонятно? Что помогло?

- Как лучше записать эти предложения?

- Почему? Запиши с объяснениями.

- Какие слова связаны между собой? (зима – она)

- Какие похожие слова знаете?

2) Постановка темы, цели урока.

Цель: - создать условия для формулирования темы и целей урока уч-ся.

- Тема урока… МЕСТОИМЕНИЕ.

- Обговорите в группе и сформулируйте вашу цель.

- По ходу урока выводы, результаты необходимо записывать в исследовательскую карточку.

Исследовательская карточка.

1. Местоимение – это_____________

2. Употребляется вместо __________

3. Не называет предмет, а _________

4. Отвечает на вопросы ___________

5. Личные местоимения ___________

6. В предложении может быть ______

3) Открытие новых знаний.

Цель: - сформировать понятие о местоимении как части речи.

- Местоимений в русском языке немного, всего 69, но они встречаются в нашей речи часто, по своей частоте занимают почетное 3 место за существительными и глаголами.

- Почему - это действительно загадка. Попробуем найти ответ.

- Вернемся к предложению «Зима…»: Слова ( какой части речи встретились в предложении (существительное, прилагательное, глагол)

- Закончите фразу: Предложение состоит из… (слов), а каждое слово – это определенная часть … (речи).

- Во втором предложении появилось местоимение. Это тоже слово, значит, оно является…? (частью речи)

- Итак, первое открытие (исслед. карточка -1).

-Запишите.

- Я утверждаю, что местоимения не так важны в нашей речи. Ваше мнение? … Попробуем это доказать:

Записать предложения так, чтобы не было повторов слов. (работа в парах)

а) На ветке сидел воробей. … чистил свои пёрышки.

б) Из-за тучи выглянуло солнце. … осветило землю.

Фронтальная проверка:

- Прочитайте пару предложений. Какое местоимение поставили?

(В течение урока ученики оценивают работу в оценочных листах).

- Определите часть речи у подчеркнутых слов (существительное)

- Значит новые слова – местоимения – заняли место… (имени существительного).

- Итак, второе открытие (исслед.карточка -2). Употребляется вместо имени существительного.

-Что обозначает? (исслед. карточка-3).

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

- Какую речевую ошибку помогли предотвратить местоимения? (повтор слов).

- Для чего же мы используем в речи местоимения? (чтобы речь была разнообразной, избегать повторов).

- Во втором предложении подчеркнуть главные члены предложения.

- На какой вопрос отвечает местоимение? (исслед. карточка -4). Запишите вопросы.

- Чем является в предложении? (исслед.карточка -6).

- В русском языке есть личные местоимения. Почему такое название? (указывает на определенное лицо). Есть местоимения 1, 2, 3 лица.

Работа в группе:

- Выяснить, какие это местоимения, заполнить таблицу.

Проверка:

- Назовите местоимения 1 лица…, 2 лица…, 3 лица… .

- Как изменяются личные местоимения?

- Запишите их ( исслед.карточка-5). Оцените работу группы.

Я и Мы, Ты и Вы, Он, Она, Оно, Они –

Все слова отличные, важные и личные,

Это без сомнения – всё местоимения.

- Что делают местоимения? Называют предмет? (исслед.карточка №3)

- Итак, какие открытия сделали за это время? Используя свои данные в исслед.карт., расскажите.

4) Первичное закрепление.

Цель: - развивать умение логически строить цепь собственных суждений,

-формировать умение слушать собеседника .

– Теперь свои открытия закрепим на практике.

Работа в парах (методика взаимотренажера) – Назвать местоимения.

1. Ты знаешь, кто придумал космический корабль?

Мы сегодня читали сказку.

2. Несколько раз я ловил кузнечиков.

Она живет в столице нашей Родины – Астане.

3.Добрый доктор Айболит, он под деревом сидит.

Весело промчались вы , детские года!

4.Я быстро лечу на санках с горы.

В небо взлетают цветные огни,

Весть о победе разносят они.

-С какой целью выполняли задание?

-Кто остался доволен ответом соседа? Оцените.

5) Самостоятельная работа.

Цель: - определить практический уровень овладения новым материалом,

-развивать навыки практического применения знаний.

-C какими местоимениями познакомились?

-Проверим, насколько вы их хорошо запомнили.

-В каждом ряду найди лишнее слово: Я ОНИ НА ТЫ
НО ОНО ОНА ОНИ
Я Яна ТЫ ВЫ
ОН ОНА ОНО ОНИ
МЫ Я ВЫ ОНИ
ОН ОНА ОНИ МЫ

Самопроверка по ключу. – Какое слово было лишнее и почему?

НА – предлог

НО – союз

Яна – имя сущ.

ОНИ – мн. число

Я – ед. число

МЫ – 1 лицо

- Чему учит данное упражнение?

-Кому было легко выполнять задание? Оцените свою работу.

6) Самостоятельная работа (разноуровневые задания).

1 уровень – Подчеркни местоимения, определи лицо, число.

Ветер поднял в воздух листочки. Они закружились в медленном танце. Видел ли ты орла? Мы дружно пели песню.

Самопроверка по ключу. Самооценка.

2 уровень – Вставь пропущенные местоимения, определи лицо, число.

…нарисую елочку. А … что будешь рисовать? Завтра … пойдем на экскурсию. Почему … улетают?

Самопроверка по ключу. Самооценка.

3 уровень – Составь предложение из слов, запиши. Второе предложение так, чтобы оно было продолжением первого и содержало местоимение.

Человек, природа, дружить, с, надо.

Проверка: зачитать. – Какие местоимения услышали, какое слово они заменили?

-Что учились делать? Кто испытывал затруднения? Самооценка.

7) Тест.

Цель: - проверить уровень усвоения новых знаний.

– Необходимо себя проверить .

1. Местоимение …

а) называет предмет б) указывает на предмет

2. Укажи местоимение 1 лица:

а) ты, вы б) он, они в) я, мы

3. Личные местоимения употребляются вместо …

а) глаголов б) имен существительных

4. Выбери местоимение 3 лица:

а) я б) вы в) она г) ты д) они

5. Каким членом предложения является местоимение в предложении:

Он долго ходил около школы.

а) сказуемое б) подлежащее в) определение.

Взаимопроверка по ключу. Взаимооценка.

ЭТАП РЕФЛЕКСИИ.

Цель: - формировать осознанность, критичность учебных действий,

- развивать умение осознанно оценивать значимость учебных действий для самого себя,

-дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. ИТОГ УРОКА.

Цель: - обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения

домашнего задания.