Урок русского языка для начальных классов "Главное и зависимое слово в словосочетании"

Цель: формировать понятие «словосочетание» на основе его существенных признаков, учить вычленять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; развивать речь устную и письменную, активизировать внимание, мышление; воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи, повышать мотивацию к обучению.

Ход урока:

I. Организационный момент.

 Сядьте ровненько, выпрямите спинки, чтобы вы выросли красивыми, здоровыми.

 Для того чтобы у вас все сегодня получилось я очень хочу, чтобы на уроке царила атмосфера дружбы и поэтому предлагаю чтобы девизом нашего урока стали следующие слова, давайте вместе их прочитаем:

 Cл №1 Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.

Будем помогать друг другу и справимся со всеми заданиями.

На уроке за каждый правильный ответ вы можете взять себе смайлик, вот такой значок (учитель показывает детям улыбки).

Прежде, чем мы начнем писать, проведём пальчиковую гимнастику:

Сл№2Большаку дрова рубить,

А тебе печь топить,

А тебе воды носить,

А тебе кашу варить,

А малышке песни петь, песни петь, да плясать,

Старших братьев потешать.

Сл№3 Сидите ровненько, не сутультесь, пишите красиво, старайтесь, проверяйте каждое слово.

Открываем тетради, записываем число: сегодня … марта, классная работа.

II. Проверка домашнего задания:

 - Составление кластера по теме «Глагол». Сл№4

III. Минутка чистописания.

 а)прописываем сочетание строчных букв: ся (соединение замочек)

 б) Сл№5 Прописываем словарное слово месяц.

 - Сколько месяцев в году?

 - Какой месяц сейчас?

 - Какое время года начинается с марта месяца?

 - А знаете ли вы, историческое происхождение слова март?

 - А интересно узнать?

 Расскажет нам об этом…

Сл№6 Нынешние названия месяцев существовали еще в Древнем Риме, более 2 - х тысячелетий назад.

У древних римлян год начинался не с 1 января, как у нас, а с 1 марта, с приходом весны. А так как римляне были воинственным народом и постоянно вели войны с кем - нибудь из соседей, первый месяц года посвящался римскому богу войны Марсу. Отсюда и название этого месяца – март (по латыни - мартиус).

IV. Словарная работа:

Сл№7 - работа по карточкам:

Вставь пропущенную букву, поставь ударение:

Ж. . раф, ж. . . р…бёнок, в…рблюд, су…. . ота, щ…нок.

Ф…враль, пл…ток, с…нтябрь, …ктябрь, н…ябрь.

Зачеркни лишнее слово в каждой строчке.

Сл№8 Поменяйтесь карточками и проверьте друг у друга.

V. Организ - я восприятия и осмысления новой информации, освоение исходных знаний:

Сл№9 - Над какой темой мы начали работать на прошлом уроке?

 - Что такое словосочетание? (Словосочета́ние — это сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу и грамматически. )

 - Из каких частей оно состоит? (главное слово и зависимое)

 - Какое слово является главным? (от главного слова к зависимому мы ставим вопрос)

 - Как связаны слова в словосочетании? (по смыслу и грамматически)

 - Какие слова в предложении не являются словосочетанием? (подлежащее и сказуемое)

Сегодня на уроке мы продолжим работу над словосочетанием, будем учиться находить словосочетание в предложении, будем помогать друг другу задавать вопрос от главного слова к зависимому.

Прочитайте:

Сл№10 Ранняя весна, долгая дорога, последний снег, цвести на поляне,

  светит в небе, песни в лесу, расцветает на лугу, радость в доме.

 - Что это?

 - Давайте найдём главное слово и зададим вопрос от главного слова к зависимому. (устно)

Разбор словосочетания (один человек у доски, остальные в тетрадке)

 Какая?  х

 Ранняя весна.

 (прил. ) + (сущ. )

VI. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений по образцу:

Коллективная работа:

Сл№11 - Прочитайте. Что это словосочетание или предложение?

 - Запишите в тетрадь, сделайте синтаксический разбор предложения (один человек у доски).

 - Выпишите словосочетания:

Утром на полянке зазеленела молодая трава.

 - О чём это предложение? (о траве, трава (что сделала?) зазеленела)

 - Трава зазеленела – какими членами предложения являются эти слова? (подлежащее и сказуемое)

 - Будут ли они являться словосочетанием?

!!! - Проверяйте, у нас получилось 5 словосочетаний: утром на полянке, молодая трава, трава на полянке, зазеленела на полянке, зазеленела молодая.

VII. Физкультминутка: «Зверюшки» Сл№ 12 - 22

VIII. Контроль над результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний:

Сл№22 Работа в парах: (карточки)

Составьте словосочетания, пометьте главное слово, работайте в паре, помогайте друг другу:

лес яркое

сильный густой

солнце под берёзой

дорога ветер

карта в огороде

гриб в город

растёт государства

Работа по вариантам:

Разобрать словосочетания: (один человек от каждого варианта у доски)

1вариант: гриб под берёзой,

2вариант: растёт в огороде.

Сл№23 (проверка)

IX. Домашнее задание:

Карточка: Запишите предложение, сделайте синтаксический разбор, выпишите словосочетания, одно словосочетание разберите:

Весенняя река вышла из пологих берегов.

X. Подведение итогов. Рефлексия:

 - Посмотрите в тетрадь, скажите какие части речи, нам сегодня встречались в словосочетаниях? (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог).

 - Что такое словосочетание?

 - Какое слово является в словосочетании главным?

 - Какие члены предложения не являются словосочетанием?

Сл№24. Если вам сегодня на уроке все понятно по теме «словосочетание» - возьмите стикер и приклейте на наше солнышко,

а если вы что - то не поняли, наклейте стикер на облачко.

Тема: Главное и зависимое слово в словосочетании.

Цель: формировать понятие «словосочетание» на основе его существенных признаков, учить вычленять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; развивать речь устную и письменную, активизировать внимание, мышление; воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи, повышать мотивацию к обучению.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Сядьте ровненько, выпрямите спинки, чтобы вы выросли красивыми, здоровыми.

Для того чтобы у вас все сегодня получилось я очень хочу, чтобы на уроке царила атмосфера дружбы и поэтому предлагаю чтобы девизом нашего урока стали следующие слова, давайте вместе их прочитаем:

Cл №1 Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех.

Будем помогать друг другу и справимся со всеми заданиями.

На уроке за каждый правильный ответ вы можете взять себе смайлик, вот такой значок (учитель показывает детям улыбки).

Прежде, чем мы начнем писать, проведём пальчиковую гимнастику:

Сл№2Большаку дрова рубить,

А тебе печь топить,

А тебе воды носить,

А тебе кашу варить,

А малышке песни петь, песни петь, да плясать,

Старших братьев потешать.

Сл№3 Сидите ровненько, не сутультесь, пишите красиво, старайтесь, проверяйте каждое слово.

Открываем тетради, записываем число: сегодня … марта, классная работа.

II. Проверка домашнего задания:

-Составление кластера по теме «Глагол». Сл№4

III. Минутка чистописания.

а)прописываем сочетание строчных букв: ся (соединение замочек)

б) Сл№5 Прописываем словарное слово месяц.

-Сколько месяцев в году?

-Какой месяц сейчас?

-Какое время года начинается с марта месяца?

- А знаете ли вы, историческое происхождение слова март?

- А интересно узнать?

Расскажет нам об этом…

Сл№6 Нынешние названия месяцев существовали еще в Древнем Риме, более 2-х тысячелетий назад.

У древних римлян год начинался не с 1 января, как у нас, а с 1 марта, с приходом весны. А так как римляне были воинственным народом и постоянно вели войны с кем-нибудь из соседей, первый месяц года посвящался римскому богу войны Марсу. Отсюда и название этого месяца – март (по латыни - мартиус).

IV. Словарная работа:

Сл№7-работа по карточкам:

Вставь пропущенную букву, поставь ударение:

Ж..раф, ж...р…бёнок, в…рблюд, су…..ота, щ…нок.

Ф…враль, пл…ток, с…нтябрь, …ктябрь, н…ябрь.

Зачеркни лишнее слово в каждой строчке.

Сл№8 Поменяйтесь карточками и проверьте друг у друга.

V. Организ-я восприятия и осмысления новой информации, освоение исходных знаний:

Сл№9-Над какой темой мы начали работать на прошлом уроке?

-Что такое словосочетание? (Словосочета́ние — это сочетание двух или нескольких слов, связанных по смыслу и грамматически.)

-Из каких частей оно состоит? (главное слово и зависимое)

-Какое слово является главным? (от главного слова к зависимому мы ставим вопрос)

-Как связаны слова в словосочетании? (по смыслу и грамматически)

-Какие слова в предложении не являются словосочетанием? (подлежащее и сказуемое)

Сегодня на уроке мы продолжим работу над словосочетанием, будем учиться находить словосочетание в предложении, будем помогать друг другу задавать вопрос от главного слова к зависимому.

Прочитайте:

Сл№10 Ранняя весна, долгая дорога, последний снег, цвести на поляне,

светит в небе, песни в лесу, расцветает на лугу, радость в доме.

-Что это?

-Давайте найдём главное слово и зададим вопрос от главного слова к зависимому. (устно)

Разбор словосочетания (один человек у доски, остальные в тетрадке)

Какая? х

Ранняя весна.

(прил.) + (сущ.)

VI. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений по образцу:

Коллективная работа:

Сл№11 -Прочитайте. Что это словосочетание или предложение?

-Запишите в тетрадь, сделайте синтаксический разбор предложения (один человек у доски).

-Выпишите словосочетания:

Утром на полянке зазеленела молодая трава.

-О чём это предложение? (о траве, трава (что сделала?) зазеленела)

-Трава зазеленела – какими членами предложения являются эти слова? (подлежащее и сказуемое)

-Будут ли они являться словосочетанием?

!!!-Проверяйте, у нас получилось 5 словосочетаний: утром на полянке, молодая трава, трава на полянке, зазеленела на полянке, зазеленела молодая.

VII.Физкультминутка: «Зверюшки» Сл№ 12-22

VIII.Контроль над результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний:

Сл№22 Работа в парах: (карточки)

Составьте словосочетания, пометьте главное слово, работайте в паре, помогайте друг другу:

лес яркое

сильный густой

солнце под берёзой

дорога ветер

карта в огороде

гриб в город

растёт государства

х х х

!!! (проверяем: лес (какой?) густой, сильный (какой?) ветер, солнце (какое?)

х

яркое, дорога (во что?, куда) в город,

х х

карта (чего?) государства, гриб (под чем?) под берёзой,

х

растёт (где? в чём?) в огороде).

Работа по вариантам:

Разобрать словосочетания: (один человек от каждого варианта у доски)

1вариант: гриб под берёзой,

2вариант: растёт в огороде.

Сл№23 (проверка)

IX.Домашнее задание:

Карточка: Запишите предложение, сделайте синтаксический разбор, выпишите словосочетания, одно словосочетание разберите:

Весенняя река вышла из пологих берегов.

X.Подведение итогов. Рефлексия:

- Посмотрите в тетрадь, скажите какие части речи, нам сегодня встречались в словосочетаниях? (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог).

-Что такое словосочетание?

-Какое слово является в словосочетании главным?

-Какие члены предложения не являются словосочетанием?

Сл№24. Если вам сегодня на уроке все понятно по теме «словосочетание» - возьмите стикер и приклейте на наше солнышко,

а если вы что-то не поняли, наклейте стикер на облачко.

Дом — стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся —

Ярким пламенем зажжётся. (Лампа)

Я в дом любой тебя впущу,

Стучишь — я рада стуку.

Но одного я не прощу —

Коль не подашь мне руку. (Дверная ручка)

Есть в комнате портрет,

Во всём на вас похожий.

Засмейтесь — и в ответ

Он засмеётся тоже. (Зеркало)

Полюбуйся, посмотри —

Полюс Северный внутри!

Там сверкает снег и лёд,

Там сама зима живёт! (Холодильник)

Вся мохнатенькая,

Сама усатенькая,

Лапки бархатистые,

Хвостик пушистый. (Кошка)

Мой игрушечный дружок —

Мягкий серенький зверёк.

Длинные ушки,

Бантик на макушке.

А ну, угадай-ка,

Как зовут его? ... (Зайка)

По волнам дворец плывёт,

В трюме важный груз везёт. (Корабль)

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом да дым. (Краски и кисточка)

Ребятам весело со мной:

На ножке я кручусь одной.

Пока верчусь, я не тужу,

Кружу — жужжу, жужжу — кружу. (Юла)

Строю дом из кирпичей.

Он пока ещё ничей.

Вот кирпичик к кирпичу –

Строю всё что захочу!

Не нравится — ломаю

И снова начинаю. (Кубики)

Стукнешь о стенку —

а я отскочу.

Бросишь на землю —

а я подскочу.

Я из ладоней в ладони лечу —

Смирно лежать я совсем не хочу! (Мяч)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или уложу в кровать,

Или разрешу гулять. (Градусник)

Чудо-ящик. В нём окно.

В том окошечке — кино. (Телевизор)

На окошке — пруд.

В нём рыбёшки живут.

У стеклянных берегов

Не бывает рыбаков. (Аквариум)

Посадили зернышко -
Вырастили солнышко.
(Подсолнух)

Я прихожу с подарками,
блещу огнями яркими,
нарядная, забавная,
на Новый год я главная.
(Елка)

Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок,
На него подуй слегка,
Был цветок и нет цветка. 
(Одуванчик)

На ветках-
плотные комочки.
В них дремлют
Клейкие листочки. 
(Почки)

Стоят в поле сестрички:
Желтый глазок, белые реснички. 
(Ромашка)

Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита,
не человек, а рассказывает.
(Книга)

Белый камешек растаял,
На доске следы оставил.
(Мел)

За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь - очень гладкая,
На вкус - как сахар сладкая.
(Морковь)