Урок русского языка в 7 классе по теме "Наречие"

Тема урока. «Наречие как часть речи»

Дата проведения. 19.12.2019

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Технология урока. Технологии личностно-ориентированного обучения, ИКТ, здоровьесбережения

Цель урока. Расширять знания о наречии как части речи; показать грамматические признаки наречия.

Задачи.

ПРЕДМЕТНЫЕ: организовать деятельность учащихся по выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи; совершенствование представления о наречии, умения отличать его от других частей речи по грамматическим признакам; отработка правильного употребления наречий, орфографической зоркости; умение делать сообщение по плану, объяснять языковые явления

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: развитие умений искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; развитие мотивации к аналитической деятельности; обогащение словарного запаса учащихся

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: развитие умений структурировать знания; адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

РЕГУЛЯТИВНЫЕ: обучение постановке цели работы; умения самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать; контроль своей деятельности по ходу и через результат выполнения заданий

КОММУНИКАТИВНЫЕ: формирование навыков работы в группе, умения слушать товарищей, принимать коллективное решение, вести диалог

ЛИЧНОСТНЫЕ: развитие умения оценивать собственную учебную деятельность и деятельность других учащихся: применять правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека; содействие развитию положительных качеств личности.

Планируемые образовательные результаты:

овладение способом выделения наречий среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков; сформировать предпосылки к овладению учебной деятельностью, навыками  сотрудничества

Основные термины, понятия: наречие

Оборудование: мультимедийное оборудование,  учебник, раздаточный материал, презентация к уроку, доска

1. Оргмомент Слайд 1.

Мотивация. Эмоциональный настрой.

Слайд 2. Сегодняшний урок мне хотелось бы начать словами чешского педагога Я.А. Коменского: «Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию». Очень хочется, чтобы на каждом уроке каждый из вас усваивал что-то новое и обязательно что-то прибавлял к своему образованию. Пусть этот урок не будет исключением. Итак, мы начинаем!

Слайд 3.

• Замедленно, почти что на весу,
  Плывут снежинки тихо, беззаботно.
  Ловлю – они повсюду – на носу,
  На лбу, ресницы трогают щекотно!
  
  Мороз кусает! Что его укус –
  Знакомые проделки и повадки!
  Смеюсь! Снежинки пробую на вкус –
  Пломбирны, восхитительны и сладки!
  
  Восторженность! Волшебная пора –
  Метель очаровала белизною!
  Счастливый, я стою среди двора,
  И кружатся снежинки надо мною!

Осип Беленький

– Скажите, пожалуйста, каким чувством наполнено это стихотворение?

- Чувством радости, счастья, восторженности!

- Ребята, а вы не заметили в этом стихотворении какое-то необычное слово?

- Пломбирны.

- Есть ли такое слово в русском языке?

- Нет.

- Значит, его придумал сам автор. И во время экзаменационной работы, при написании сочинения, имеем ли мы право менять это слово, если мы цитируем автора? ( конечно нет. Это авторская позиция, и мы все слова пишем так, как дает автор)

- А как вы думаете, почему снежинки именно «пломбирны»?

- По вкусу напоминают мороженое, пломбир.

- Я надеюсь, что благодаря этому стихотворению, очень позитивному, наполненному целой бурей положительных чувств и эмоций, мне удалось поднять вам настроение.

2. Актуализация полученных знаний.

Слайд 4.– Давайте рассмотрим первую строфу стихотворения. Скажите, благодаря каким словам мы ощущаем, как снежинки падают? (Замедленно, на весу, тихо, беззаботно.)

- К какой части речи относятся эти слова? (Наречия)

- Почему вы так решили? (Они отвечают на вопрос (как?)

- Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 5. («Наречие как часть речи»)

- На какой вопрос отвечают наречия? (Как?)

- Значит, если слово отвечает на вопрос (как?), то оно является наречием?

- Являются ли наречиями слова: без отдыха, с радостью? (Нет).

- Так достаточно ли одного вопроса для того, чтобы понять, какой частью речи является слово?

( Не достаточно).

- Можно ли спутать наречие с другими частями речи? (Можно)

- Какова цель нашего урока?

Слайд 6.(Цель: 1. Научиться определять, что такое наречие.

2. Распознать наречие среди других частей речи)

3. Историческая справка. (Слайд 7)

--------1. Наречие – особенная часть речи: и трудная, и интересная, а ещё она живописует глагол. (А.С. Пушкин)

2. Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной. (М.Горький)

3. Без наречий утратилась бы живописность, эмоционально-экспрессивная окраска, точность авторских характеристик. (П.С. Пустовалов, лингвист)

-------- (Слайд 8,9) об истории наречия

4. . Актуализация знаний о наречии

-У вас на столах очень много бумаг с заданиями, которые вы должны будете выполнить в течении урока

- так же вы сами приготовили высказывания о русском языке

- так же у вас имеется ваше домашнее задание- кроссенсы

Итак, к концу урока вы мне должны будете собрать журнал , который будет иметь одно название для каждой команды-……какое? (наречие)

Приём «Мозговой штурм» (работа в группах)

Вспомните и запишите всё, что вы уже знаете о наречии. Каждая группа работает на листе , Оформите ваши записи в «Кластер». Данный кластер вы будете заполнять в течении всего урока, не забываем об этом.

• На какие вопросы отвечает наречие?

- Я вам предлагаю запомнить такое стихотворение (читает вместе с детьми)

Семь вопросов – просто чудо.

Их запомнить можно так:

Где? Когда? Куда? Откуда?

Почему? Зачем? и Как?

• Изменяется ли по лицам, числам, падежам? (попробуем изменить любое наречие и сделаем вывод) не изменяется

• От каких слов в предложении зависит наречие? А для этого выполним задания…

5. Этап изучения нового материала

1) - Давайте посмотрим, с какими частями речи может быть связано наречие, чьим помощником оно является.

Слайд 10.

Задание для 1 группы

Вместо пропусков вставьте в текст подходящие по смыслу наречия

……ночью пошёл дождь. Он ……….стучал в окна, ………шумел в густой листве, …………журчал в водосточных трубах.

Слова для справок: поздно, весело, звонко, деловито.

-Чьим помощником можно назвать наречие? (Здесь наречие – помощник глагола, поясняет его).

Слайд 11.

Задание для 2 группы

И ………наступает день, когда на эту притихшую землю ………….начинают падать миллионы …………..красивых снежинок, и она вся становится …………..белой.

Слова для справок: вдруг, быстро, удивительно, ослепительно.

- Чьим помощником является здесь наречие? (Оно помогает глаголу и прилагательному).

Слайд 12.

Задание для 3 группы

Тимошка ……..быстро оказался ………….с Дашей и, борясь с потоками воды, несколько раз …………..отряхнулся. Затем он сел и ……….посмотрел на промокшую Дашу.

Слова для справок: очень, рядом, весело, яростно.

- Чьим помощником является здесь наречие? (Оно помогает глаголу и другому наречию).

(Отключаю презентацию)

2) - Выясним значения наречия, его роль в предложении, разобрав словосочетания. ( К доске выходят представители каждой группы и разбирают словосочетания из своих карточек, остальные работают в тетрадях). Разбираются словосочетания:

весело стучал ( гл.+нареч., признак действия);

удивительно красивых (нареч.+прилаг., признак признака);

очень быстро (нареч.+нареч., признак признака).

- Сделаем выводы и внесём добавления в «Кластер»: от каких частей речи может зависеть наречие и что оно обозначает.

- Итак, давайте попробуем сформулировать правило, что же такое наречие, какими признаками оно обладает.

- Откроем учебники и прочитаем наше правило на стр……..

6. Этап закрепления материла.

1) работа по кроссенсу

Каждая команда дома приготовила свой кроссенс на тему «Фразеологизмы». А почему на тему «Фразеологизмы»? Не задумались над вопросом?. Все смотрели план проведения недели русского языка? Какая тема сегодняшнего дня? «В мире Фразеологизмов».

А теперь возьмем свои кроссенсы и попробуем заменить фразеологические обороты на наречие. (Например: фразеологизм «сломя голову»- нужно заменить наречием… «быстро».) начали работать.

Добавляю вам фразеологизмы , нужно заменить их синонимами-наречиями.

2) ПОСТАВЬТЕ В НАРЕЧИЯХ УДАРЕНИЕ

Пиши красиИвее; вытри дОчиста; наелся дОсыта; устройся поудОбнее; шли по двОе; вглянуть мЕльком; напугать дО смерти; прийти вОвремя

3) Сыграем в ЛОТО.

Соотнести словосочетания одного поля с другим

1 команда:

2 команда:

3 команда:

(Включаю презентацию)

Слайд 13

4) По сборнику подготовки к собеседованию я хочу вам предложить один текст. В этом тексте только глаголы. Необходимо дополнить данный текст наречиями и другими частями речи, то есть составить рассказ.

Слайд 14 ( решить загадку)

Слайд 15. (Ответ на загадку)

7. Домашнее задание

Я хочу обратиться к сборнику ОГЭ по русскому языку.

1. Написать сочинение на тему из сборника ОГЭ.

2. Выписать из повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» 5 предложений с наречиями.

8. Рефлексия.

Слайд 16

- Итак, подведём итоги. (по итогам работы кластера).

1. Что обозначает наречие? На какие вопросы отвечает?

2. Какой главный морфологический признак имеет наречие? (признак действия, признак признака)

3. К каким словам чаще всего примыкает наречие? (к глаголу, рее прилагательное и другое наречие)

4. Каким членом предложения обычно бывает наречие?

Слайд 17. (Ромашка)

9. Оценки за урок

Слайд 18.

Каждая команда собирает свой журнал, сцепляет его и сдает мне.

Команды поработали очень хорошо, спасибо.

Урок окончен! До свидания!

Команда №1

№1) Задание для 1 группы

Вместо пропусков вставьте в текст подходящие по смыслу наречия

……ночью пошёл дождь. Он ……….стучал в окна, ………шумел в густой листве, …………журчал в водосточных трубах.

Слова для справок: поздно, весело, звонко, деловито.

-Чьим помощником можно назвать наречие?

№2) Подобрать наречия

№3) Поставить ударение

Пиши красивее; вытри дочиста; наелся досыта; устройся поудобнее; шли по двое; вглянуть мельком; напугать до смерти; прийти вовремя

№4) Соотнести словосочетания с наречиями

Команда №2

№1) Задание для 2 группы

И ………наступает день, когда на эту притихшую землю ………….начинают падать миллионы …………..красивых снежинок, и она вся становится …………..белой.

Слова для справок: вдруг, быстро, удивительно, ослепительно.

- Чьим помощником является здесь наречие?

№2) Подобрать наречия

№3) Поставить ударение

Пиши красивее; вытри дочиста; наелся досыта; устройся поудобнее; шли по двое; вглянуть мельком; напугать до смерти; прийти вовремя

№4) Соотнести словосочетания с наречиями

Команда №3

№1) Задание для 3 группы

Тимошка ……..быстро оказался ………….с Дашей и, борясь с потоками воды, несколько раз …………..отряхнулся. Затем он сел и ……….посмотрел на промокшую Дашу.

Слова для справок: очень, рядом, весело, яростно.

- Чьим помощником является здесь наречие?

№2) Подобрать наречия

№3) Поставить ударение

Пиши красивее; вытри дочиста; наелся досыта; устройся поудобнее; шли по двое; вглянуть мельком; напугать до смерти; прийти вовремя

№4) Соотнести словосочетания с наречиями

Дополните рассказ об экскурсии в музей из глаголов наречиями и другими частями речи.

«Встали, собрались, пошли. Подошли, познакомились, отправились. Началась! Последовали, осмотрели, поинтересовались, рассказали. Восхитились, удивились!

Спросили, показали, увлеклись. Продолжалась, выслушали.

Завершилась, поблагодарили, распрощались.»