Урок русского языка в 6 классе по теме МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Знать: о местоимении как части речи (указывает на предмет, лицо, событие и т. д., не называя их), о роли местоимений как средстве связи предложений в тексте, о синтаксической функции местоимений.

Уметь: находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно употреблять местоимения.

I. Синтаксический разбор предложений.

Со школьных лет чувствовал я красоту русского языка. В нем меня привлекала его звучность, богатство слов и выражений.

— Найдите в предложениях местоимения, определите их синтаксическую роль.

— Вместо какого слова употреблено во втором предложении слово в нем? Для чего? (Чтобы избежать повторения слова язык.)

— Поставьте местоимения этого предложения в начальную форму.

— Какие еще личные местоимения вы знаете?

II. Наблюдения на с. 157.

Чтение текста упражнения.

Учитель обращает внимание учащихся на то, что во втором предложении местоимение заменяет слово весна предшествующего предложения и соединяет первое предложение со вторым. Местоимение такая заменяет все предыдущее предложение и соединяет третье и четвертое предложения. Местоимение несколько в сочетании с существительным дней соединяет предшествующие предложения.

Делается вывод о том, что местоимения могут соединять предложения в тексте.

III. Запись текста под диктовку.

В доме у нас жил ежик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком. (Г. Скребицкий.)

— Подчеркните местоимения и существительные, вместо которых они употреблены. С какой целью автор использует такую замену? Сделайте вывод о роли местоимений в построении текста.

IV. Прослушайте текст.

— Можно ли определить, о ком идет речь?

Но она ни о чем не думала и только плакала. Когда мягкий, пушистый снег совсем облепил ее спину и голову и она от изнеможения погрузилась в тяжелую дремоту, вдруг подъездная дверь щелкнула, запищала и ударила ее по боку. Она вскочила. (А. Чехов.)

Учитель сообщает учащимся, что речь идет о собаке Каштанке, но об этом из текста узнать нельзя, потому что местоимение она не называет действующего лица, о котором мы могли бы узнать лишь в том случае, если бы оно было указано в предшествующих тексту предложениях. Поэтому нельзя начинать текст с местоимения 3-го лица.

V. Работа по нахождению ошибок в употреблении местоимений. Учащимся сообщается, что местоимение обычно заменяет ближайшее к нему предшествующее существительное, а двусмысленность может вызываться одинаковым родом разных существительных. Дается задание исправить предложения (устно).

1) Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру. 2) Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу. 3) Мальчик снял шапку с головы и подбросил ее вверх. 4) Экскурсовод ознакомила нас с темой экскурсии, и от нее мы узнало много интересного.

Домашнее задание: упр. 392.