Урок русского языка в 5 классе

Раздел программы

Синтаксис.Пунктуация.Культура речи.

Тема

Сказуемое

Класс

5

Тип урока:

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Цель учителя: дать представление о способах выражения сказуемого; развивать умение находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным.

Цель ученика: научиться находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным

Задачи

- совершенствовать у учащихся умение определять грамматическую основу в предложении;

- развивать умение определять части речи, употребляемые в роли сказуемого;

- развивать орфографическую зоркость;

- формировать у учащихся отношение к языку как многоуровневой системе.

Основные термины

Грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое, глагол, существительное, прилагательное

Межпредметные связи

Русский язык – литература – информатика

Оборудование

- компьютер с выходом в интернет;

- учебник русского языка 5 класс (УМК Т.А. Ладыженской, С.Г.Бархударова);

Необходимое программное обеспечение

- ZOOM – для проведения видеоконференции;

- доступ к сайту «Российская электронная школа»;

- Canva –дизайн-редактор

Предметные

- находить основу в предложении;

- определять способы выражения сказуемого;

- строить рассуждение при ответе на вопрос;

- научиться выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.

Метапредметные

Универсальные учебные действия:

1) регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления;

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

- составлять план (алгоритм) деятельности для решения учебной проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

- учиться определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

2) познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов;

- выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение), выстраивать логическую цепь рассуждений;

- составлять таблицу на основе вербальной информации;

3) коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- учиться критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Личностные

- осознание важности учёбы и познания нового;

- осознание русского языка (его сложности, многозначности, выразительности) как культурной ценности;

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент.

Цель: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

1. Игра «Абракадабра»

Составить слова, используя предложенные буквы:

еплещадежо

усекамозе

Задание выведено на слайд, после правильных ответов учеников выводится слайд с ответами

(подлежащее, сказуемое)

2. Дополни предложение.

- Скелет – основа тела человека,

дом строится на крепкой основе – фундаменте, и предложение строится на

…

закончите мою мысль. (предложение тоже строится на основе – грамматической).

Одну из частей грамматической основы – подлежащее - мы уже разобрали на прошлом уроке.

1. Развитие внимательности, работа со словами, «конструирование слов».

Конструировать слова из предложенных букв.

Уметь закончить предложение по смыслу. Определять лексическое значение слов по контексту.

Личностные результаты:

- осознание важности учёбы и познания нового;

- осознание русского языка (его сложности, многозначности, выразительности) как культурной ценности

УУД:

1) регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

2) коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

2.Актуализация знаний. Цель: организация восприятия задания обучающимися

1. Анализ грамматических основ из домашнего упражнения, характеристика предложений по цели высказывания, нахождение сказуемых (устная работа ученика) Глаголы: шуршат, прыгают, делают, едят, сидит, смотрит, прыгает, улетают.

2.Беседа по записанному тексту:

-Можно ли назвать эти предложения текстом?

-Чем выражены сказуемые в этих предложениях? Какими формами?

1. Наблюдение, анализ словарного материала.

2.Ответы на вопросы по ранее изученному материалу.

Осознание цели своей дальнейшей учебной деятельности.

Тема: «Сказуемое»

3. Планирование учебной деятельности под руководством учителя

- Изучить способы выражения сказуемого в предложениях. (используя для этого учебник);

- закрепить изученный материал на практике.

Уметь находить грамматическую основу в предложении.

Определять признаки текста. Находить основную мысль текста.

Различать части речи, которыми выражены сказуемые

УУД:

1) регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

2) познавательные:

- выполнять универсальные логические действия (анализ, и сравнение), выстраивать логическую цепь рассуждений.

3) коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- учиться критично относиться к собственному мнению.

3. Введение нового знания. Цель: организация совместного открытия нового знания (продуктивного чтения нового текста; восприятия нового материала и т. п.)

1. Подводящий диалог

- Разберем упражнение 164.

Найдите в предложениях подлежащее, выпишите их и запишите вопросы от подлежащих к выделенным сказуемым.

- Сделайте обобщение, какими частями речи может быть выражено сказуемое. Запишите ответы.

Каким образом местонахождение прилагательного относительно существительного в предложении влияет на определение главных членов предложения?

Прилагательное, стоящее после подлежащего выступает в роли сказуемого.

2. Организация наблюдения за словарным материалом

Учитель информирует учащихся о том, что формы глагола

являются одним из средств связи между предложениями текста.

3. Просмотр видео на тему «Сказумое»

http://resh.in.edu.ru/uploads/lesson_extract/7406/20200113125732/OEBPS/objects/e_russ_5_19_1/5dae047be2002477580fd976.mp4

- Сравните свой вывод и информацию, представленную в видео и в учебнике. Верны ли наши выводы?

1. Наблюдение, поиск решения.

2. Анализ словарного материала, наблюдение и определение частей речи, которыми выражены сказуемые.

3. Работа с информацией из видео, сравнительный анализ полученных знаний и информации, представленной в учебнике.

Различать формы глаголов.

Правильно изменять глаголы по временам.

Задавать верные вопросы к глагольной форме.

Определение частей речи (глагол, прилагательное, краткое прилагательное, существительное)

Сравнительный анализ полученных знаний и правила в учебнике.

Универсальные учебные

действия: 1)регулятивные

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

2) познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов;

- выполнять универсальные логические действия (анализ и сравнение), выстраивать логическую цепь рассуждений;

- делать выводы на основе вербальной информации;

3) коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной;

- учиться подтверждать аргументы фактами;

4. Первичное закрепление и контроль.

Цель:

организация первичного закрепления, систематизировать полученные знания, организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания

1. Беседа

-Что такое сказуемое?

- На какие вопросы отвечает сказуемое?

- Чем обычно выражается сказуемое в предложении?

- Какими ещё частями речи может быть выражено сказуемое? Приведите примеры (необходимо закрепить «открытое» знание на практике)

- Все ли, что запланировано нами выполнено?

1. Ответы на вопросы учителя, закрепление нового знания в виде развернутого устного ответа, самоанализ проделанной работы

Уметь анализировать новую информацию. Правильно применять полученные знания при устном ответе на вопрос.

Универсальные учебные действия:

1) регулятивные:

- учиться определять степень успешности выполнения своей работы.

2) познавательные:

- выполнять универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение).

3) коммуникативные:

- слушать других, анализировать услышанное

5.Рефлексия деятельности на уроке. Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности

1. Организация рефлексии

- Что нового Вы узнали? Какие методы работы для этого использовали?

- Сколько способов выражения сказуемого мы узнали?

- Какие трудности у Вас возникли? Как их можно избежать в дальнейшем?

2. Домашнее задание.

Тренировочный тест по ссылке:

http://resh.in.edu.ru/subject/lesson/7406/train/

Письменное задание:

В каком предложении неполная грамматическая основа? Списать предложения выделить ответ графически.

1) День холодный.

2) Мы долго молча отступали.

3) Воротись, поклонися рыбке.

4) Вот из моря вылез старый Бес.

1. Рефлексия, ответы на вопросы учителя

Знать способы выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным.

Универсальные учебные действия:

1) регулятивные:

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

2) познавательные:

- выполнять универсальные логические действия (анализ и сравнение), выстраивать логическую цепь рассуждений;

3) коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций.