Урок русского языка в 5 классе

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Правописание корней -РАСТ- , -РАЩ- и -РОС-.

Цели: формировать навык орфографической зоркости и грамотного письма; 
воспитывать желание писать красиво и аккуратно.
- знакомство с условиями выбора букв А-О в корнях –раст-, -ращ-, -рос-.

-формирование умений правильного написания этих корней;
-формирование практических навыков, 
-развивать умения логически излагать свои мысли.
-воспитывать культуру учебной деятельности. 
Личностные УУД:
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• уметь высказывать своё мнение на основе работы с материалом учебника; 
• уметь работать по коллективно составленному плану;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; 
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД);
• уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД);
• уметь ориентироваться в своей системе знаний, в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник; свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД).
Предметные:
• знать нормы правильного написания корней –раст-, -ращ-, -рос-.
• знать условия выбора букв О-А в корнях –раст-, -ращ-, -рос-.

-знать слова-исключения

-распознавать слова с чередующимися гласными а — о в корнях -раст-, -ращ-, -рос-;

обосновывать выбор гласных в этих корнях.
• уметь применять полученные знания на практике,
• уметь оформлять на письме, 
• уметь обозначать орфограмму
Основные понятия: правописание корней –раст-, -ращ-, -рос-.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Оборудование: опорные схемы, задания, алгоритм действий, тестовые задания
Формы работы на уроке: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в парах.

Ход урока:

1.Организационный этап:

- Психологическая подготовка к уроку:

- Ребята, давайте представим, что на вашей левой ладошке сидит хмурый, унылый, безразличный, скучный… человек. А на правой – радостный, активный, умный, уверенный, счастливый человек. Предлагаю вам сдуть хмурого, скучного …человека, а весёлого и, счастливого, внимательного, активного…сжать в кулачок и не отпустить. Пусть он нам поможет получить хорошие знания.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1.Языковая разминка.

Наш сегодняшний урок предлагаю начать со следующего высказывания

«Не стыдно не знать,

Стыдно не учиться».

Какова главная мысль этого высказывания? Как вы понимаете? Запишем эту фразу себе в тетрадь. Давайте договоримся, что отныне это высказывание станет девизом нашего урока.

Предлагаю, вспомнить и повторить то, что знаем с помощью «Волшебного клубочка».

• Что такое чередование? Замена одного звука другим.

• Приведите примеры чередования. Подруга-подружка, воздух-воздушный, снег-снежок

• Что такое беглые гласные? Которые убегают

• Приведите пример беглых гласных. Лоб-лба, пень-пня, ветер-ветра, сынок-сынка

• Когда в приставках на конце пишем з ? Перед звонкими согласными .

• А приставка с ? Перед глухими согласными.

• А что такое морфема? Наименьшая значимая часть слова

• А сколько морфем мы знаем? Приставка, корень, суффикс, окончание, основа.

2. Составление кластера.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

А сейчас предлагаю вспомнить правило и начертить кластер по теме «Буквы а – о в корне лаг и лож» с примерами. ( Один человек работает у доски, остальные в тетради).

3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе

Определяем проблему урока

-С правописанием каких корней мы познакомились на прошлом уроке? (правописание корней –лаг-, -лож-.)
-Каков алгоритм выбора букв О-А в корнях –ЛАГ-ЛОЖ-?

- Вы хотите расширить свои знания о правописании различных корней? (Да.)
- Зачем нам нужны новые знания? (Чтобы грамотно писать)

4. Найти «лишнее» слово.

-Предлагаю найти «лишнее» слово в ряду и объясните, почему оно «лишнее».

«растущий», «выращенный», «заросли», «простейший»

Все слова одной строки с общим значением (растение), но одно из них к ним не относится

Запишите слова и выделить корень.

-Как называются подобные корни? Однокоренные

- В каких случаях в корне с чередованием пишется безударная буква а, в каких – о?

А выясним мы позже.

III Постановка темы и целей урока.

- Сегодня мы познакомимся с очень важной орфограммой в корнях.

- А теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Буквы О-А в корнях- РАСТ, -РОС-)

-Каковы цели урока: (научиться правильно писать буквы А-О в корнях- раст-рос-).

Заполнение таблицы "ЗХУ".

IV. Изучение нового материала.

1. Работа в парах

-Ребята, обсудите и выполните в парах задание.

-Проанализируйте корни слов в каждой колонке.
-Найдите закономерность в написании букв а–о в корне.

растение сращу вырос

вырасти сращение заросли

подрастают отращу разрослась

Конструктор ТРИЗ «СОБЫТИЕ»

В корнях раст, ращ, рос в безударном положении пишем А перед ст, щ, а перед с – О.

ра ----------- ст, щ ро --------- с

Корень -раст-(-ращ-) – - рос- называется корнем с чередованием.

1. Работа с учебником.

Проверьте себя по учебнику стр. 34

Есть слова – исключения

. Запомните!

росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, отрасль

1. Работа со словарем.

- К какому мы должны обратиться словарю, чтобы объяснить значения слова?

- Кто есть авторами толковых словарей? Даль, Ожегов.

Ростовщик – человек, который даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.

Отрасль – это совокупность предприятий и производств, обладающих общностью производимой продукции

1. Самостоятельная работа. Упражнение 451

Вишенка росла, подрастала и наконец выросла; сберегли растени; выращенный школьниками сад; небольшой росточек

V. Физминутка для глаз

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь нажмем немного

Точки возле своих глаз.

Сил дадим им много – много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

Посмотреть влево. Посмотреть вправо.

Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз.

Поднять взгляд вверх.

Опустить взгляд вниз.

Быстро поморгать.

VI. Тренировочные упражнения

1. Распределительный диктант.

2 «Угадай слово»

А сейчас небольшой лексический диктант. Я буду читать толкование, а вам нужно угадать слово, а затем записать его в тетрадь. Подсказка: это слова с корнями, которые мы проходим сегодня на уроке.

увеличиваться в росте - расти;

молодой побег растения - росток;

мальчик или девочка в возрасте от 12 до 14 лет-подросток;

количество лет кому-либо — возраст;

отдельная область науки, производства - отрасль;

3. Тестовое задание

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

Зар…сли, прил…гать

Предпол…жение, водор…сли

Подр…стать, изл…жение

Отр…щивать, ул…жить

VII. Итог урока.

Предлагаю ребятам составить «Синквейн» об уроке

Урок

интересный, познавательный

учит, объясняет, уточняет

Грамотным делает меня.

Знания

VIII. Рефлексия. Прием «Анкета»

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен
полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

Оцените свою деятельность. Девиз наш мы оправдали.

Домашнее задание: упр.452 (устно), упр. 453, 455 (письменно),

Всем большое спасибо за работу