Урок русского языка

Урок русского языка в 3 классе

Тема: "Существительное - хлеб языка"

Тип урока: урок методологической направленности.

Цель: Обобщение и систематизация знаний по теме: "Имя существительное, как часть речи"

Задачи:

• Образовательная – учить различать предмет и слово как часть речи; формировать умение различать существительные среди других частей речи, соотносить вопросы кто?, что? и слово - название предмета, распознать одушевленные/неодушевленные существительные,собственные и нарицательные;умение определять род и число имен существительных.

• Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

• Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения и поведения

Планируемые результаты

• Осознать практическую значимость материала, ценность совместной деятельности и возможность выхода из спорных ситуаций;

• оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

• устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

Оборудование: презентация, музыкальное сопровождение, МЕНЕДЖМЭТ, листы "модель Фрейер", слова для творческой работы.

Ход урока:

1.Организационныймомент.

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

Видеть вас мы очень рады.

Настрой на работу на уроку. Дыхательное упражнение.

Обращение внимание на МЭНЭДЖ МЭТ. Найдите свой номер, букву, запомните № стола.

Поздоровайтесь с партнёром по плечу, по лицу.

2.Постановка цели урока и мотивация.

Девизом нашего урока я взяла пословицу: "Повторенье- мать ученья"

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Запишите пословицу и используйте её в своей речи.

-При письме , что интересного вы заметили? (в каждом слове встретились мягкие знаки, все слова являются именами существительными)

Цель нашего урока повторить и обобщить знания об имени существительном.

3.Актуализация знаний.

Ученые установили, что имя существительное самая многочисленная часть речи. Около 40% всех слов в русском языке - это существительные. А русский писатель Лев Успенский сказал, что существительное- хлеб языка.

-Что же такое имя существительное?( правило)

-А всё остальное про имя существительное нам поможет вспомнить структура "Модель Фрейер".

№1 и №2 придвигают лист. №3,4 подходят к партнёрам по лицу и заполняют соответствующие разделы.

№3 постоянные признаки существительных

№4 непостоянные признаки

№1 приводят примеры

№2 противоположные примеры

Проверка.

4. Работа по теме урока.

ФИНК-РАЙТ-РОБИН (подумай, запиши, обсуди)

На доске записаны слова с пропущенными буквами. Прочитать слова

В..сна, руч..и,со..нце, М..сква,гн..здо,скв..рцы, ..блака, поч..ки.

Подумайте: какие буквы нужно вставить. Запишите.

Обсудите в группах: что общего у этих слов?

-какое слово "лишнее" и почему?

-разделите на группы.

Отвечают №1.(добавляют по 1 признаку)

Общие признаки: в каждом слове орфограммы, все слова имена существительные, все на весеннюю тему.

"Лишнее"слово: Москва, т.к. это имя собственное, остальные слова имена нарицательные.

скворцы- одушевлённое существительное.

Деление на группы: по родам, по числам.

5.Проверка домашнего задания.

Как определить падеж имени существительного?

Встали. Задвинули стульчики. Передвижение по классу под музыку.

КУИЗ-КУИЗ-КУИЗ (опроси-опроси-обменяйся карточками)

Найдите ближайшую пару. Отвечает первым тот, кто выше ростом.(Время.). Затем отвечает второй партнёр. (Похвалите друг друга)

Поменяйтесь карточками. Найдите другую пару. Эту работу мы будем продолжать на следующих уроках.

6.Творческая работа.

-Какими членами предложения могут быть существительные? (Подлежащим, дополнением, обстоятельством)

Составьте предложения со словом (у каждого стола своё слово)так, чтобы:

№1 В предложении это слово было подлежащим, №2-дополнением, №3-обстоятельством,№4- подлежащим. Пусть все эти предложения будут на весеннюю тему.

Подумайте. Приступайте к заданию. Начинает записывать на общем листе №1, и т.д.

Проверка по группам.

7.Рефлексия.

-Помог ли наш урок повторения более прочному усвоению знаний об имени существительном?

-Придвиньте к себе стикеры и запишите впечатления, мысли об уроке. Задайте вопросы. Что бы вы ещё хотели узнать об имени существительном?

Знаем мы теперь отныне-

Есть одно такое имя.

Назовёт любой предмет.

и на всё нам даст ответ.

Это главная часть речи,,

Обозначает всё на свете,

Без неё никак нельзя!

Существительным-ура!