Урок "Природное равновесие"

Природное равновесие.

Задачи урока:

Показать красоту природы, донести до учащихся сущность выражения «Земля – наш общий дом».

Воспитывать уважение и любовь к природе, раскрыть некоторые экологические проблемы и пути их решения, повышать культуру поведения в природе, закрепить полученные знания о природе.

Через рассмотрение экологии как науки, познакомить с понятием «природное равновесие», выявить причины нарушения равновесия, опираясь на известные ученикам понятия и процессы «экологические цепочки», «цепи питания», «круговорот воды в природе», «круговорот веществ в природе».

Развивать логическое мышление, умение прогнозировать конечный результат (работа над моделями «что будет, если…»), познавательную активность, речь учащихся, формировать общие приёмы мыслительной деятельности.

Оборудование: карта, условные знаки, шапочки-животные, Красная книга, видеозапись, карандаши

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке у нас будут работать 3 группы: «Географы», «Юные следопыты», «Общество охраны природы». Прошу занять свои места.

1. Актуализация знаний.

- «Географы» расскажут нам о расположении нашей области на карте, о поверхности нашего края.

- «Юные следопыты» поведают нам о том, какие раны земли они обнаружили.

- «Общество охраны природы» даст рекомендации о том, как лечить раны Земли.

Пройдите к столу и выберите нужные условные знаки.

Во время ответа учащиеся прикрепляют знаки на магнитную доску.

1. Постановка проблемы. Формулировка темы урока.

- На прошлом уроке мы составляли цепи питания и убедились в том, что в природе всё взаимосвязано. Что произойдёт, если в этой цепи нарушить одно звено?

(Цепь начинает распадаться).

- Рассмотрите иллюстрацию «Весы» в учебнике. Что произошло с чашками весов?

(Они уравновесились).

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

(О равновесии в природе).

IV. Открытие новых знаний.

- Равенство между живой и неживой природой называют «природным равновесием».

Но вот, что удивительно. Стоит кого-нибудь убрать из этого круговорота, как вся экологическая система начинает разрушаться .

- Что произойдёт, если бы вдруг в лесу не останется хищников?

(Тогда травоядным было раздолье.)

- Но рано радоваться. Когда у зайцев и лосей не останется врагов, они съедят всю траву, все деревья и все кустарники в лесу – и лес погибнет. Кроме того, лисы выполняют санитарную функцию. Какую?

( Хищники питаются, в основном, больными, слабыми животными – ведь их легче поймать! И, если бы не волки – больные зайцы и лоси заражали бы здоровых, и тем самым способствовали распространению опасных болезней.)

- Что вы можете сказать о природном равновесии теперь?

( Природное равновесие нарушено.)

- Как вы думаете, что могло быть причиной исчезновения хищных животных в данном случае?

(Деятельность человека.)

- Человек – самое могущественное из живых существ, он больше других вмешивается в дела земного дома. Он совершает ошибки, иногда осознанно, иногда по незнанию. Но они оборачиваются общей бедой. Вот один из таких примеров. Давайте заглянем в зал суда, где проходит экологический суд.

- Иногда слышишь: «Человек – царь природы!» Но кто поставил человека над природой? Представить себе это невозможно… Без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Всё это нам щедро даёт природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения.

Работа с учебником.

(Ученики читают текст и в группах готовят сообщения. )

Ученик: 1. Я расскажу о ранах больших

С давних пор люди занимаются на земле хозяйством. Строят города и села, шоссейные и железные дороги, возделывают поля. Всё это необходимо.

Но часто, чтобы построить город или проложить дорогу приходится уничтожать леса. Вырубают деревья и ради древесины. Вот почему на планете с каждым годом остаётся всё меньше лесов.

Всё больше загрязняется воздух, вода. Вы знаете, что они необходимы для жизни растений, животных человека. Но с заводов и фабрик в воздух попадают дым, пыль, а в реки и озёра – сточные воды, с различными вредными веществами. От этого страдает не только сам человек, но и растения, животные. Многие растения и животные стали сейчас редкими. Они внесены в Красную книгу.

Растениям, животным, которые внесены в Красную книгу, угрожает огромная опасность: они могут навсегда исчезнуть с лица Земли, как исчезли морская корова или странствующий голубь.

Ученик 2. Я расскажу о маленьких ранах

Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников, срывать цветы, ловить бабочек, стрекоз и других насекомых, уничтожать лягушек и жаб. Но будет ли природа хуже, если ты, собирая орехи, сломаешь несколько веток или сорвёшь всего 3 – 4 цветка?

Да, природе будет хуже! Каждая попусту сломанная ветка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка – это маленькая рана, нанесённая природе. И если одну такую рану нанесёшь ты, другую твой товарищ, третью, четвёртую, пятую кто-то ещё – что же станет с природой?

- Как вы думаете, а можно восстановить природное равновесие?

Вы сможете ответить на этот вопрос, если прочитаете материал на стр.98.

(Учащиеся читают текст и приводят примеры восстановления природного равновесия).

VI. Обобщение и систематизация знаний

Решение экологических задач.

1. Фронтальная работа.

- А сейчас давайте сами станем учеными - экологами и попробуем спрогнозировать конечный результат.

Решите экологическую задачу

Лес и река… Можно ли сказать, что между ними существует природное равновесие?

(Существует природное равновесие.)

- Давайте представим, что в результате вырубки леса или погонит ветер от заводов воздух, испорченный ядовитыми примесями на лес, и лес погиб. К каким последствиям это приведёт?

(Выруби лес – высохнет лесная речка – звери без питья пропадут – испортится земля – испортится воздух (лес - источник кислорода).

- Какие связи в природе нарушились?

(Круговорот воды в природе, круговорот веществ в природе, цепи питания.)

2. Самостоятельная работа.

Установить взаимосвязь.(Работа в группах)

№1

№3

- Чтобы как-то восстановить природное равновесие, человек создаёт заповедники. Он создал Красную книгу, в которую записаны исчезающие животные: амурский тигр, снежный барс, белый медведь, речной бобр, моржи. Это далеко не полный перечень животных из Красной книги.

К сожалению ещё не все люди хотят и умеют беречь природу. Давайте же жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы.

Что же вы можете сделать для охраны родной природы? Прежде всего соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке.

VII. Рефлексия. Итог урока

Что нового узнали на уроке?

Что может произойти, если человек неумело вторгается в природу?

Кто может помочь в восстановлении природного равновесия?

Что вы можете сказать о человеке: он царь природы или её сын?

VIII. Домашнее задание.

Нарисовать экологические знаки «Как вести себя в природе».