Урок-практикум по русскому языку на тему "Приемы сжатия. Работа с текстом"

Цель:

1) подготовка к ГИА: обучение видам сжатия текста;

2) развитие навыков определения основной мысли, выделения микротем; Осознанное овладение нормами языка, орфографическими, пунктуационными, грамматическими; способы замены прямой речи косвенной;

3) развитие образного и логического мышления и речи, чувства языка, языковой памяти; создание оптимальных условий для овладения навыками написания сжатого изложения через применение ИКТ;

4) прививать учащимся любовь к родному языку, воспитывать чувство гордости за малую родину.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Тема урока, цель.

3. Слово учителя.

- Каждый урок – это подготовка к сдаче экзамена. Вот и на сегодняшнем уроке мы с вами займёмся такой работой. И помогут нам в этом материалы для подготовки к экзамену (они в ваших папках на столах), ваши знания, которые всегда с вами  и тексты самой работы. Вы уже обратили внимание, что автор миниатюры, с которой мы будем работать, Владимир Павлович Детков (на экране – портрет писателя). Думаю, что и имя этого человека, и самого человека вы помните. Это частый гость нашей школы, человек, внесший немалый вклад в развитие литературы родного края. А что вы знаете о нём?

(краткие сообщения учащихся о писателе)

- Что мы должны сделать, прежде чем начать работу над сжатым изложением? (обращение к папке) Правильно, прочитать сам текст. Выразительное чтение вслух текста учеником.

- Определим тему, основную мысль.

- Сколько в тексте микротем. (4) Как вы их выделили? Попробуйте обозначить их на черновике в виде плана.

1. На автобусной остановке.

2. Необычный  пассажир.

3. Услышанный рассказ.

4. Добрый человек.

4. Словарная работа.

Морось.

В даль улицы.

Неунывающий.

Сгрудились.

Радушие.

Ненавязчиво неуютно непривычно.

Возвеличить.

- Объясните орфограммы в словах, записанных на доске.

- Найдите их  и проговорите в словосочетании, так, как они звучат в тексте.

- Мы уже знаем с вами три вида сжатия текста. Напомните их, пожалуйста. Поможет вам в этом папка с материалами.

- Что значит – объединение?

- Удаление?

- Замена?

- Мы с вами, выполняя работу по компрессии текста, будем объяснять, как мы это делаем, то есть называть вид сжатия.

- А сейчас проведем лексико-орфографическую работу с текстом миниатюры.

- Вы внимательно читали текст. Объясните значение фразы «помянуть всуе».

(обращение к словарю)

- Найдите в тексте слова, употребляющиеся в разговорной речи (хлябь, кучкуются, чертыхнулся, сгрудились, бедолага, морока). С какой целью  они использованы автором в тексте? (передать атмосферу непринуждённости, общения в простой обстановке с простыми людьми).

- Обратимся к орфографии миниатюры. На какие трудные случаи орфограмм вы обратили внимание при чтении? (учащиеся называют орфограммы)

- Также мы не можем «пройти» мимо пунктуации. Обратите внимание на ІІІ абзац текста. Что он собой представляет? (это разговор между попутчиками. Ответ одного из них дан в виде монолога).

- Как он оформлен на письме? Запишите схему этого предложения на доске. (-П,- а.- П.)

- Итак, работаем с І абзацем миниатюры. Вид сжатия? (объединение) (проверка – на экране)

- ІІ абзац. Вид сжатия? (объединение) (проверка – на экране)

- Можно ли заменить прямую речь? (да, косвенной речью)

- Что это даст нам на письме? (мы сожмём прямую речь и оформим её в виде сложноподчинённого предложения)

- Попробуйте это сделать. Что у вас получилось? Вид сжатия? (объединение и замена) (несколько примеров)

(проверка – на экране)

- Над последними абзацами вы работаете самостоятельно. Но о чём вы не должны забывать? (что все они составляют одну микротему)(6-7 минут на работу)

- Зачитайте последний абзац вашего изложения. Вид сжатия? (объединение, удаление)

- Ещё раз прочитаем текст в авторской редакции.

- А теперь в сжатом виде.

- Несомненно, вы заметили, что при сжатии текста художественного произведения теряется эмоциональность, авторская индивидуальность, выразительность. Но мы, готовясь к экзамену, должны научиться сжимать тексты разных стилей и типов речи.

Весь материал - в документе.

Урок-практикум "Работа с текстом. Приемы сжатия текста"

Для урока мною взят рассказ курского писателя Владимира Павловича Деткова

ИМЯ – ДОБРЫЙ ЧЕЛОВЕК

Октябрь. Дождевая морось. Хлябь. Люди, навьюченные  пухлыми сумками и пакетами, кучкуются на остановке в ожидании редкого по осени пригородного или дачного автобуса. Как стаи гусей, всегда сидящих против ветра, лица их обращены в одну сторону – в даль улицы, откуда должен появиться желанный транспорт. Но часто сновали лишь городские, как бы испытывая нас на молчаливое терпение. Терпения хватало всем. Никто ни разу не чертыхнулся, не помянул всуе ни власть, ни апостолов. И в конце пути я, кажется, догадался, почему…

В самом центре нашей толпы возвышался могучий усатый мужчина с лёгкой хозяйственной сумкой в руке. Он неунывающим взглядом озирал угрюмые лица людей, чему-то загадочно улыбался. Глядя на него нельзя было не потеплеть душой. А когда, наконец, появился наш рейсовый автобус и все сгрудились у передней двери, чтобы «обилетиться», мужчина добродушно пропустил в автобус всех женщин и только потом втиснулся сам.

Нас почти сразу прижали друг к другу. Но его природного радушия вполне хватило на общий уют. Обменялись краткими дорожными вопросами, ответами, выяснили, кому выходить раньше. Оказалось, что ему ехать до первых дач, что у объездной дороги.

- Вчера ездил на машине – а там событие: приблудная собака ощенилась. Голодные, бедолаги, скулят, - услышал от него. - Вчера у меня с собой толком ничего и не было. Завтра выходные. Кто-нибудь подкормит… А сегодня им туго придётся. Попросил жену собрать куски–косточки и еду… Машину не стал брать… С ней по такой хляби одна морока. Да  в автобусе и веселей, - озорно заключил он, окинув взглядом соседей…

А мне подумалось: нет, добрая душа, не в одной машинной мороке дело. Просто тебе хочется «потолкаться» среди людей. Ненавязчиво одарить их своим приятием и в который раз возвеличить мудрость народную, отлитую в поговорке – «в тесноте, да не в обиде»… Неуютно, непривычно добру в одиночестве и бездействии… - оно как бы теряет самоё себя…

Мы не представились друг другу. Да имя его ведомо всякому – Добрый Человек.

Моя остановка прервала нашу беседу. Но главное уже сказано  и ощутимо. День, насупленный, как безнадёжно усталый человек, вдруг солнечно улыбнулся.

(342 слова)

По В. П. Деткову 1998г.

Цель:

1) подготовка к ГИА: обучение видам сжатия текста;

2) развитие навыков определения основной мысли, выделения микротем; Осознанное овладение нормами языка, орфографическими, пунктуационными, грамматическими; способы замены прямой речи косвенной;

3) развитие образного и логического мышления и речи, чувства языка, языковой памяти; создание оптимальных условий для овладения навыками написания сжатого изложения через применение ИКТ;

4) прививать учащимся любовь к родному языку, воспитывать чувство гордости за малую родину.

ХОД УРОКА

Орг. момент

Тема урока, цель

Слово учителя

- Каждый урок – это подготовка к сдаче экзамена. Вот и на сегодняшнем уроке мы с вами займёмся такой работой. И помогут нам в этом материалы для подготовки к экзамену (они в ваших папках на столах), ваши знания, которые всегда с вами  и тексты самой работы. Вы уже обратили внимание, что автор миниатюры, с которой мы будем работать, Владимир Павлович Детков (на экране – портрет писателя). Думаю, что и имя этого человека, и самого человека вы помните. Это частый гость нашей школы, человек, внесший немалый вклад в развитие литературы родного края. А что вы знаете о нём?

(краткие сообщения учащихся о писателе)

- Что мы должны сделать, прежде чем начать работу над сжатым изложением? (обращение к папке) Правильно, прочитать сам текст. Выразительное чтение вслух текста учеником.

- Определим тему, основную мысль.

- Сколько в тексте микротем. (4) Как вы их выделили? Попробуйте обозначить их на черновике в виде плана.

1. На автобусной остановке.

2. Необычный  пассажир.

3. Услышанный рассказ.

4. Добрый человек.

Словарная работа

морось

в даль улицы

неунывающий

сгрудились

радушие

ненавязчиво неуютно непривычно

возвеличить

- Объясните орфограммы в словах, записанных на доске.

- Найдите их  и проговорите в словосочетании, так, как они звучат в тексте.

- Мы уже знаем с вами три вида сжатия текста. Напомните их, пожалуйста. Поможет вам в этом папка с материалами.

- Что значит – объединение?

- Удаление?

- Замена?

- Мы с вами, выполняя работу по компрессии текста, будем объяснять, как мы это делаем, то есть называть вид сжатия.

- А сейчас проведем лексико-орфографическую работу с текстом миниатюры.

- Вы внимательно читали текст. Объясните значение фразы «помянуть всуе».

(обращение к словарю)

- Найдите в тексте слова, употребляющиеся в разговорной речи (хлябь, кучкуются, чертыхнулся, сгрудились, бедолага, морока). С какой целью  они использованы автором в тексте? (передать атмосферу непринуждённости, общения в простой обстановке с простыми людьми).

- Обратимся к орфографии миниатюры. На какие трудные случаи орфограмм вы обратили внимание при чтении? (учащиеся называют орфограммы)

- Также мы не можем «пройти» мимо пунктуации. Обратите внимание на ІІІ абзац текста. Что он собой представляет? (это разговор между попутчиками. Ответ одного из них дан в виде монолога).

- Как он оформлен на письме? Запишите схему этого предложения на доске. (-П,- а.- П.)

- Итак, работаем с І абзацем миниатюры. Вид сжатия? (объединение) (проверка – на экране)

- ІІ абзац. Вид сжатия? (объединение) (проверка – на экране)

- Можно ли заменить прямую речь? (да, косвенной речью)

- Что это даст нам на письме? (мы сожмём прямую речь и оформим её в виде сложноподчинённого предложения)

- Попробуйте это сделать. Что у вас получилось? Вид сжатия? (объединение и замена) (несколько примеров)

(проверка – на экране)

- Над последними абзацами вы работаете самостоятельно. Но о чём вы не должны забывать? (что все они составляют одну микротему)(6-7 минут на работу)

- Зачитайте последний абзац вашего изложения. Вид сжатия? (объединение, удаление)

- Ещё раз прочитаем текст в авторской редакции.

- А теперь в сжатом виде.

- Несомненно, вы заметили, что при сжатии текста художественного произведения теряется эмоциональность, авторская индивидуальность, выразительность. Но мы, готовясь к экзамену, должны научиться сжимать тексты разных стилей и типов речи.

Итог

Подведём итог: что нового дал вам урок для подготовки к экзамену? Помогли ли вам информационно-коммуникативные средства, задействованные на уроке?

Д/З: написать сочинение-миниатюру «Как вы понимаете фразу, вынесенную в заголовок: «Имя – Добрый Человек»? Не забудьте, что объём вашего сочинения должен быть не менее 70 слов.

Оценки

СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

ИМЯ - ДОБРЫЙ ЧЕЛОВЕК

Октябрь. Дождевая морось. Люди ждут дачный или пригородный автобус. Лица ожидающих обращены в даль улицы. Но часто снуют только городские, испытывая людей на терпение. Его хватает всем. Никто ни разу не чертыхнулся, не помянул всуе ни власть, ни апостолов. Потом стало понятно, почему.

В самом центре толпы возвышался могучий усатый мужчина с хозяйственной сумкой, он, неунывающим взглядом озирая людей, загадочно чему-то улыбался.  Глядя на него, тоже хотелось улыбнуться. Подошёл наш автобус. Когда все сгрудились у двери «обилетиться», мужчина пропустил в автобус всех женщин и только потом втиснулся сам.

В автобусе было тесно, но радушия этого человека хватило на всех.  Мы краткими вопросами выяснили, кому  и где выходить. Оказалось, что собрав кусочки еды, косточки, он едет до первых дач на объездной дороге, чтобы накормить собаку, у которой недавно появились щенки. Нежелание ехать на машине он объяснил просто: только морока одна, да и в автобусе среди людей веселей будет.

Но, скорее всего, не в машинной мороке было дело, а просто хотелось ему потолкаться среди людей, одарить их ненавязчиво своим приятием, тем самым возвеличить народную поговорку: «В тесноте - да не в обиде». Мы не представились друг другу. Но это было не важно, ведь имя его знает каждый – Добрый Человек.

(193 слова)