Урок познания мира на тему: "Явления природы"

Тип урока – урок сообщения новых знаний

Цель урока – познакомить с понятиями «явления природы

Задачи урока:

Сформировать и углубить знания учащихся о неживой и живой природе.

Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основе рассуждений, обогащать словарный запас учащихся.

Воспитание любви и бережного отношения к окружающему миру, повышение познавательной

активности, учебной мотивации, учить самостоятельно получать знания в новых для учащихся условиях, учить работать в группе, уважать мнение товарищей.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: интерактивная доска, лист ватмана, маркеры, цветные вырезки из журналов, клей, ножницы.

Орг. момент.

Психологический настрой.

Тренинг «Тамаша»

Сегодня хороший. веселый день! Дети –Тамаша!

Пусть для вас он будет удачным! – Тамаша!

Я дарю вам всем улыбки! –Тамаша!

Пусть сегодняшний урок будет интересным и познавательным для вас! – Тамаша!

На интерактивной доске изображение улыбающегося солнышка

Посмотрите, какое веселое настроение у Солнышка.

Вот и мне хочется, чтобы вы были веселыми, чтобы у вас было хорошее настроение.

Я думаю вы со мной согласитесь, что улыбка, доброта, радость всегда помогают человеку

А если у вас будет хорошее настроение, то и учиться нам будет легко.

Актуализация знаний

Опрос учащихся

Игра «Верю - не верю» ( ставим «+» или « - « ).

Верите ли вы, всё, что нас окружает – это “окружающий мир”?

Верите ли вы, что человек создал небо, солнце, леса, горы, моря ?

Верите ли вы, что не относится к природе то, что сделано руками человека?

Верите ли вы, что природа делится на живую и неживую?

Верите ли вы, что рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть) это признаки живой природы?

Верите ли вы, что река, облако и камень – живые объекты природы?

Верите ли вы, что синица, дерево, пескарь – неживые объекты природы?

Верите ли вы, что осень, зима, весна и лето это времена года?

Верите ли вы, что после осени придёт лето?

Взаимопроверка (на интерактивной доске - ответы)

 Постановка учебной задачи. (критическое мышление)

На доске слова: Дождь, молния, радуга, снежинка. Прочитайте слова.

Кто из вас догадался, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

Сегодня, ребята, мы поговорим о явлениях природы, Очень многие явления природы связаны со сменой времен года, поэтому они называются сезонными.

А как вы понимаете слово “явление”?

Чтобы узнать точное толкование слова «явление» мы сейчас с вами обратимся к нашему помощнику – словарю.

«Всякое проявление чего - либо, что можно обнаружить, то есть увидеть»

Все изменения, происходящие в природе называются природными явлениями

А сейчас вы просмотрите фильм, в котором показаны некоторые явления происходящие в природе.

(После просмотра) А какие ещё явления могут происходить в живой и неживой природе, о которых не сказано в фильме? Приведите свои примеры.

Информация учителя о явлениях природы

Физминутка

Работа по группам

Сколько вы знаете времен года?

(Класс делится на четыре группы. Каждая группа получает лист ватмана, маркеры, цветные вырезки из журналов, клей, ножницы.

Задание: Сделать коллаж на тему «Времена года» и назвать признаки этого сезона.

Первая группа - осень

1. Листья меняют свою окраску.

2. Становится холоднее.

3. Увядают, желтеют растения.

 Вторая группа - зима

1. Лежит снег.

2. Замерзла вода в реке, превратилась в лед.

3. Нет листвы на деревьях.

 Третья группа — весна

1. Тает снег, появляются проталины.

2. На деревьях набухают почки, появляется первая зелень.

3. Небо ясное, солнечно.

Четвертая группа - лето

1. Стало тепло.

2. Цветут все растения, на деревьях зеленые листья.

3. Небо чистое, ясное.

Выслушиваются выступления всех групп. Подводится итог работы групп.

Физминутка

1, 2, 3, 4, 5 - вышли дети погулять,

Остановились на лугу,

Дальше я быстрей бегу,

Лютики, цветочки, желтенькие кашки,

Собирает первый класс,

Вот такой букет у нас,

Закрепление изученного

Работа в парах

У детей разрезанные на несколько частей карточки с изображением явлений природы. Составляют рисунок и говорят, к какому времени года относится это явление.

Рефлексия

Какое ваше любимое время года?

Если на уроке было интересно и все понятно прикрепите радугу или солнце на коллаже, а если нет, то на коллаже прикрепите молнию или же тучку.

 - Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня:  « Молодцы! Спасибо за урок!»

Тема: Явление природы.

Тип урока – урок сообщения новых знаний

Цель урока – познакомить с понятиями «явления природы

Задачи урока:

Сформировать и углубить знания учащихся о неживой и живой природе.

Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основе рассуждений, обогащать словарный запас учащихся.

Воспитание любви и бережного отношения к окружающему миру, повышение познавательной

активности, учебной мотивации, учить самостоятельно получать знания в новых для учащихся условиях, учить работать в группе, уважать мнение товарищей.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: интерактивная доска, лист ватмана, маркеры, цветные вырезки из журналов, клей, ножницы.

Орг. момент.

Психологический настрой.

Тренинг «Тамаша»

Сегодня хороший. веселый день! Дети –Тамаша!

Пусть для вас он будет удачным! – Тамаша!

Я дарю вам всем улыбки! –Тамаша!

Пусть сегодняшний урок будет интересным и познавательным для вас! – Тамаша!

На интерактивной доске изображение улыбающегося солнышка

Посмотрите, какое веселое настроение у Солнышка.

Вот и мне хочется, чтобы вы были веселыми, чтобы у вас было хорошее настроение.

Я думаю вы со мной согласитесь, что улыбка, доброта, радость всегда помогают человеку

А если у вас будет хорошее настроение, то и учиться нам будет легко.

Актуализация знаний

Опрос учащихся

Игра «Верю- не верю» ( ставим «+» или « -« ).

Верите ли вы, всё, что нас окружает – это “окружающий мир”?

Верите ли вы, что человек создал небо, солнце, леса, горы, моря ?

Верите ли вы, что не относится к природе то, что сделано руками человека?

Верите ли вы, что природа делится на живую и неживую?

Верите ли вы, что рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть) это признаки живой природы?

Верите ли вы, что река, облако и камень – живые объекты природы?

Верите ли вы, что синица, дерево, пескарь – неживые объекты природы?

Верите ли вы, что осень, зима, весна и лето это времена года?

Верите ли вы, что после осени придёт лето?

Взаимопроверка (на интерактивной доске - ответы)

Постановка учебной задачи. (критическое мышление)

На доске слова: Дождь, молния, радуга, снежинка. Прочитайте слова.

Кто из вас догадался, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

Сегодня, ребята, мы поговорим о явлениях природы, Очень многие явления природы связаны со сменой времен года, поэтому они называются сезонными.

А как вы понимаете слово “явление”?

Чтобы узнать точное толкование слова «явление» мы сейчас с вами обратимся к нашему помощнику – словарю.

«Всякое проявление чего-либо, что можно обнаружить, то есть увидеть»

Все изменения, происходящие в природе называются природными явлениями

А сейчас вы просмотрите фильм, в котором показаны некоторые явления происходящие в природе.

(После просмотра) А какие ещё явления могут происходить в живой и неживой природе, о которых не сказано в фильме? Приведите свои примеры.

Информация учителя о явлениях природы

Физминутка

Работа по группам

Сколько вы знаете времен года?

(Класс делится на четыре группы. Каждая группа получает лист ватмана, маркеры, цветные вырезки из журналов, клей, ножницы.

Задание: Сделать коллаж на тему «Времена года» и назвать признаки этого сезона.

Первая группа - осень

1. Листья меняют свою окраску.

2. Становится холоднее.

3. Увядают, желтеют растения.

Вторая группа - зима

1. Лежит снег.

2. Замерзла вода в реке, превратилась в лед.

3. Нет листвы на деревьях.

Третья группа — весна

1. Тает снег, появляются проталины.

2. На деревьях набухают почки, появляется первая зелень.

3. Небо ясное, солнечно.

Четвертая группа - лето

1. Стало тепло.

2. Цветут все растения, на деревьях зеленые листья.

3. Небо чистое, ясное.

Выслушиваются выступления всех групп. Подводится итог работы групп.

Физминутка

1,2,3,4,5 - вышли дети погулять,

Остановились на лугу,

Дальше я быстрей бегу,

Лютики, цветочки, желтенькие кашки,

Собирает первый класс,

Вот такой букет у нас,

Закрепление изученного

Работа в парах

У детей разрезанные на несколько частей карточки с изображением явлений природы. Составляют рисунок и говорят, к какому времени года относится это явление.

Рефлексия

Какое ваше любимое время года?

Если на уроке было интересно и все понятно прикрепите радугу или солнце на коллаже, а если нет, то на коллаже прикрепите молнию или же тучку.

- Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня:

« Молодцы! Спасибо за урок!»