Урок познание мира "Разнообразие мира животных"

Цель урока:  Формировать у детей целостный взгляд на мир, познакомить с разными группами и видами животных. .

Задачи урока:

1. Дать учащимся не только теоретические знания о животных и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.

2. Сформировать у учеников базовые понятия о мно¬гообразии животного мира.

Научить анализировать и синтезировать знания о животных.

3. Воспитывать познавательные интересы, любовь к животным и природе в целом.

Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Методы преподавания: информационно - сообщающий; объяснительный;

Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично - поисковый;

Оборудование, наглядность, ТСО:

Схемы: «Домашние и дикие животные»; «Классификация животных»;

Аудиозапись звуков животных.

Конверты с заданием по группам.

Этапы и структура урока.

Организационный момент. Эмоциональный настрой

 - Сегодня у нас открытый урок по познанию мира. К нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними ребята. Садитесь на места и начнём урок.

Сообщение темы и целей урока.

 - Наш урок будет посвящён удивительному , разнообразному, пёстрому миру животных. Мы вспомним имеющиеся знания о животных и получим новые знания.

Знакомство с темой урока.

 - Запишите число и тему урока :Разнообразие животного мира.

 - Как называется наука , изучающая растения?

 - А как называется наука , изучающая животных?(таблица» Зоология»)

 - Как называется профессия людей, изучающих животных?(зоологи)

.  - Вот мы с вами сейчас поработаем зоологами. И будем составлять разные классификации животных.

1 классификация(по отношению к человеку)

 - ЖИВОТНЫЕ.

ДИКИЕ ДОМАШНИЕ

 - Чем они отличаются?

 - Прослушайте звуки животных и запишите их по группам. (прослуш. аудиозаписи).

(звучат голоса зебры , слона, тигра, кошки , петуха, обезьяны, собаки, свиньи, совы, вороны)

Учащиеся распределяют животных в 2 колонки.

 - Прочитайте , что получилось.

2 классификация (по пищевому предпочтению)

 - Теперь посмотрите на картинки животных и определите их типы по тому, что они предпочитают есть.

 - Напишем несколько примеров.

Физкультминутка

Мишка толстый, косолапый

В зоопарке машет лапой.

То он сядет, то привстанет

Головою всем кивает.

Целый день гостей смешит,

Ну а ночью сладко спит.

Практическая работа

 - А для составления 3 классификации мы разделимся на группы.

 - Каждая группа получит задание в конверте.

 - Я даю на это задание 5 минуты. Надо написать на бумаге ответы на вопросы по плану:

 ПЛАН.

1. ПЕРЕЧИСЛИТЕ ЖИВОТНЫХ.

2. ОПИШИТЕ ИХ ВНЕШНИЙ ВИД(ОТЛИЧИЕ ОТ ДРУГИХ ЖИВОТНЫХ).

3. КАК ОНИ ПЕРЕДВИГАЮТСЯ.

4. ГДЕ ЖИВУТ.

. - Затем каждая группа защищается 3 мин(каждый из группы отвечает за 1 вопрос, т. к группа состоит из 4 человек. .

 - Защиту начинает группа , которая первой закончила работу и объявила о своей готовности.

 - Оценивается работа всей группы и каждого из участников.

ЖИВОТНЫЕ

1 гр - насекомые(6 лапок, иногда крылья, усики, могут летать, прыгать, ползти, живут на деревьях, цветах.

2 гр - птицы(перья, клюв, 2 лапы, летают. , плавают, живут на деревьях, в дуплах)

3 гр - пресмыкающиеся(тело покрыто сухими чешуйками, панцырем, язык иногда раздвоенный, передвигаются вплотную по земле»смычка», живут в норах. , в воде.

4 гр - звери( млекопитающие)(тело покрыто шерстью, могут иметь рога, копыта, лапы, живут везде, ходят по земле, кормят детёнышей молоком. )

5 гр - земноводные(скользкая, гладкая кожа, живут и на суше и на земле, передвигаются прыжками.

6 гр - рыбы(тело покрыто чешуёй, живут в воде, передвигаются при помощи плавников, есть жабры.

7гр - пауки(8лап, есть ядовитые, плетут сети, поедают жертву, живут на деревьях, дома, передвигаютсяпо земле.

8гр - моллюски(мягкое тело, покрыто слизью, есть рожки, щупальцы, ползают, живут на суше и в воде)

9гр - черви(тело длинное, нет ног, нет глаз, живет под землёй, в воде, приносят пользу людям.

 - Ребята, есть ещё несколько групп животных, о них нам расскажут Мадияр, Рома, Артём(сообщения о пауках, , , моллюсках и червях

(регламент так же 3 минуты).

 - Эти 3 группы животных мы будем изучать подробно на следующих уроках.

Итог урока.

 - Кем мы сегодня были на уроке?

 - Что мы делали как зоологи?

 - За урок все получают пятёрки. .

Домашнее задание.

Прочитать статью «Разнообразие мира животных» (учебник, стр. 89 - 91); ответить на вопросы (стр. 91), задание письменно;

Рефлексия.

 - У вас на столах лежат лошадки. Разукрасьте их

 красным, если урок понравился, был интересен, вы всё поняли;

 синим - если вам было не всё понятно, но интересно;

 зеленым - если вам было скучно и вы ничего не поняли.

Познание мира 3-3-6

Дата: «25»января 2014г Класс: 3- «в»

Тема урока: Разнообразие мира животных.Открытый урок.

Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир,познакомить с разными группами и видами животных..

Задачи урока:

1. Дать учащимся не только теоретические знания о животных и природе, но и развивать их творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений, делать определённые выводы.

2. Сформировать у учеников базовые понятия о мно­гообразии животного мира.

Научить анализировать и синтезировать знания о животных.

3. Воспитывать познавательные интересы,любовь к животным и природе в целом. ..

Тип урока: урок усвоения новых знаний;

Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный;

Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый;

Оборудование, наглядность, ТСО:

1. Схемы: «Домашние и дикие животные»; «Классификация жи­вотных»;

2.Аудиозапись звуков животных.

3.Конверты с заданием по группам.

Этапы и структура урока..

1.	Организационный момент. Эмоциональный настрой - Сегодня у нас открытый урок по познанию мира .К нам пришли гости. Поздоровайтесь с ними ребята. Садитесь на места и начнём урок.
2.	Сообщение темы и целей урока. -Наш урок будет посвящён удивительному ,разнообразному, пёстрому миру животных. Мы вспомним имеющиеся знания о животных и получим новые знания.
3.	Знакомство с темой урока.
	-Запишите число и тему урока :Разнообразие животного мира. -Как называется наука ,изучающая растения? -А как называется наука ,изучающая животных?(таблица» Зоология») -Как называется профессия людей,изучающих животных?(зоологи)
.	-Вот мы с вами сейчас поработаем зоологами.И будем составлять разные классификации животных.
	1 классификация(по отношению к человеку) ЖИВОТНЫЕЕ ЖИВОТНЫЕ.
	ДИКИЕ ДОМАШНИЕ -Чем они отличаются? -Прослушайте звуки животных и запишите их по группам.(прослуш.аудиозаписи). (звучат голоса зебры ,слона,тигра,кошки ,петуха,обезьяны,собаки,свиньи,совы,вороны) Учащиеся распределяют животных в 2 колонки. -Прочитайте ,что получилось. 2 классификация(по пищевому предпочтению) - Теперь посмотрите на картинки животных и определите их типы по тому, что они предпочитают есть. . ЖИВОТНЫЕ карт.тигра карт.лошади карт.лягушки карт.медведя.
	ХИЩНИКИ ТРАВОЯДН. НАСЕКОМОЯДН. ВСЕЯДНЫЕ -Напишем несколько примеров.
	Физкультминутка Мишка толстый,косолапый В зоопарке машет лапой. То он сядет,то привстанет Головою всем кивает. Целый день гостей смешит, Ну а ночью сладко спит.
4.	Практическая работа -А для составления 3 классификации мы разделимся на группы. -Каждая группа получит задание в конверте. -Я даю на это задание 5 минуты. Надо написать на бумаге ответы на вопросы по плану: ПЛАН. 1.ПЕРЕЧИСЛИТЕ ЖИВОТНЫХ. 2.ОПИШИТЕ ИХ ВНЕШНИЙ ВИД(ОТЛИЧИЕ ОТ ДРУГИХ ЖИВОТНЫХ). 3.КАК ОНИ ПЕРЕДВИГАЮТСЯ. 4.ГДЕ ЖИВУТ. .-Затем каждая группа защищается 3 мин(каждый из группы отвечает за 1 вопрос,т.к группа состоит из 4 человек.. -Защиту начинает группа ,которая первой закончила работу и объявила о своей готовности. -Оценивается работа всей группы и каждого из участников. ЖИВОТНЫЕ 1 гр-насекомые(6 лапок,иногда крылья,усики,могут летать,прыгать,ползти,живут на деревьях,цветах. 2 гр-птицы(перья,клюв,2 лапы,летают.,плавают,живут на деревьях,в дуплах) 3 гр-пресмыкающиеся(тело покрыто сухими чешуйками,панцырем,язык иногда раздвоенный,передвигаются вплотную по земле»смычка»,живут в норах., в воде. 4 гр-звери( млекопитающие)(тело покрыто шерстью,могут иметь рога,копыта,лапы,живут везде,ходят по земле,кормят детёнышей молоком.) 5 гр-земноводные(скользкая, гладкая кожа,живут и на суше и на земле,передвигаются прыжками. 6 гр-рыбы(тело покрыто чешуёй,живут в воде,передвигаются при помощи плавников, есть жабры. 7гр-пауки(8лап,есть ядовитые,плетут сети,поедают жертву,живут на деревьях,дома,передвигаютсяпо земле. 8гр-моллюски(мягкое тело,покрыто слизью,есть рожки,щупальцы,ползают,живут на суше и в воде) 9гр-черви(тело длинное,нет ног,нет глаз,живет под землёй,в воде,приносят пользу людям.
	-Ребята,есть ещё несколько групп животных,о них нам расскажут Мадияр,Рома,Артём(сообщения о пауках,,,моллюсках и червях (регламент так же 3 минуты).
	-Эти 3 группы животных мы будем изучать подробно на следующих уроках.
5.	Итог урока. -Кем мы сегодня были на уроке? -Что мы делали как зоологи?
	-За урок все получают пятёрки..
6.	Домашнее задание.
	Прочитать статью «Разнообразие мира животных» (учебник, стр. 89-91); ответить на вопросы (стр. 91),задание писменно; . Рефлексия. -У вас на столах лежат лошадки .Разукрасьте их красным,если урок понравился,был интересен,вы всё поняли; синим-если вам было не всё понятно,но интересно; зеленым-если вам было скучно и вы ничего не поняли