Урок по теме "Неопределенная форма глагола"

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

О, сколько нам открытий чудных

Готовят просвещенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг…

А.С.Пушкин

- О чем говорят эти строки? (Сегодня на уроке нас ждут открытия)

- Да, действительно, каждый урок русского языка – это постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием.

Повернитесь, ребята, друг к другу и с доброй улыбкой пожелайте успеха. Я вам желаю плодотворной работы и хорошего настроения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Актуализация изученного материала

Задание 1. Распределите слова в группы: сущ., прил., местоим., наречия (работа у доски)

Предложение, выкопал, чудный, красиво, выдержал, мы, лекция, оно, справа, угрожают, реальный, цель, сильный, зашагает, ты, группа, зеленый, грозно, стемнеет, сбегут, дача, нам, серьезный, быстро, решить, беречь, космос, внимательный, впереди, привезти

– Проверка, выявление проблемы (какие слова не распределили? Часть речи?)

Задание 2 -Выберите номера признаков, которые отсутствуют у глагола.

1. Спряжение

2. Склонение

3. Время

4. Число

5. Падеж

6. Обозначает признак

7. Обозначает действие

8. Самостоятельная часть речи

9. Отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?

10. Лицо

11. Сказуемое

12. Род

Ответы озвучиваем(самопроверка) – выявление ошибок

Актуализация и пробное учебное действие

Задание 3. Фронтальная работа

Обратите внимание на группу глаголов:

Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти

- Что общего в этих словах?. ( глаголы, все слова имеют безударную гласную)

- Какие можете назвать различия? ( число, с приставками и без приставок, время)

- Распределите данные слова по временам.

п.в. н.в. б.в.

- Почему некоторые глаголы остались нераспределенными?

Формулирование темы урока и постановка учебной цели

- Как мы называем глаголы, у которых не можем определить род, лицо, число? (Неопределенная форма глагола)

Тема урока: Неопределенная форма глагола

- Каких целей вы хотели бы достичь в конце нашего урока? (Сформулируйте цели, которые вы перед собой ставите по изучению данной темы)

Задание 4

- Используя опорные фразы, скажите, чему же мы должны научиться сегодня на уроке?

Опорные фразы:

1. Отличать … от других глагольных форм.

2. Учиться задавать ..….. .

3. Употреблять и находить ….. в тексте.

4. Образовывать …. .

Цели урока

Выявление места и причины затруднения действия.

-Какое отношение друг к другу имеют следующие термины: неопределенная форма глагола, начальная форма глагола, инфинитив?

- Откройте учебники на стр. , прочтите, что такое инфинитив.

-Можем ли мы употребить слово ИНФИНИТИВ вместо сочетания НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА?

-Этот термин стараемся активно использовать на уроках

-На какие вопросы отвечает инфинитив?

Задание 5: выделите окончания в глаголах неопр.формы

- Какие вопросы возникли при выполнении задания? (Выявление проблем)

- Глаголы имеют окончания -ти, -ть и оканчиваются на –чь

Открытие нового знания

- Попробуйте сделать вывод о правописании ь в глаголах неопределенной формы?

- Откройте учебники на с. , прочитайте правило

Гимнастика для глаз

-12 апреля в нашей стране отмечали День космонавтики. И мы с вами, наблюдая за небесными светилами, проведем гимнастику для глаз (презентация)

Этап включения в систему знаний и повторения

Задание 6 Работа в парах.

Низкий уровень

Задание: вставьте, где нужно, ь

(что делать?) веселит..ся, любит (что делать?) трудит..ся, рано (что делает?) поднимает..ся, ребенок (что делает?) просыпает..ся, вода (что делает?) льет..ся, хорошо (что делает?) смотрит..ся, нужно (что сделать?) расположит..ся на ночлег, (что сделать?) залеч…

Самопроверка

Средний уровень

В словах текста вставьте, где нужно, ь

Перед снегом

И начинает уставать вода.

И это означает близость снега.

Вода устала быть ручьями, быть дождем,

По корню поднима(-тся, -ться?), падать с неба.

Вода устала петь, устала теч..,

Сиять, струи (-тся, -ться?) и перелива (-тся, -ться?).

Ей хоче (-тся, -ться) утратить речь, залеч..,

И там, где залегла, там остава(-тся; -ться?).

Работа в группе

Высокий уровень

Распределить данные глаголы и словосочетания на три группы:

а) глаголы со значением речи;

б) глаголы со значением чувств, ощущений говорящего;

в) глаголы, обозначающие мимику, жесты и движения говорящего:

Говорить, улыбат…ся, рассказать, пояснить, обрадоват…ся, ужаснут…ся, упрекнуть, он нахмурит…ся, провозгласить, мог усмехнут…ся, дать (совет), приуныть.

Над глаголом надпишите цифру группы, к которой он относится. Вставьте, где нужно, ь

- Показали умение правильно писать глаголы с ь

Фронтальная работа

- В состав многих фразеологизмов входят глаголы в неопределенной форме.

Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы.

• зарубить на носу - ... (запомнить).

• клевать носом - ... (дремать).

• пропустить мимо ушей - ... (прослушать).

• вставлять палки в колёса - ... (мешать).

• делать из мухи слона — ... (преувеличивать).

• обвести вокруг пальца - ... (обмануть).

• держать язык за зубами - ... (молчать).

- Чтобы употреблять глаголы в н.ф., мы должны научиться их образовывать

Задание 7

Низкий уровень

Задание: образуйте неопределённую форму глагола, выполняя задание по образцу

Образец:

н.ф
Кормит –(что делать?) кормить,

берут –

обрадовал –

побелело –

ловит –

бегут -

Средний уровень

Задание: выпишите 5 глаголов и поставьте их в неопределённую форму.

Образец:

н.ф
Кормит – кормить, …

Вот и выпал первый снег,
И обрадовал он всех.
Побелело всё вокруг.
Кошка ловит белых мух. 
Дети весело бегут,
Санки и коньки берут,
Хорошо, что есть она,
Наша зимушка – зима!

Высокий уровень

Задание: поставьте глаголы в нужную форму, чтобы предложения грамматически были выстроены правильно. Приготовьтесь дать полезные советы одноклассникам

ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) неболь­шие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке

Задание 8

-Игра «Молчанка» При выполнении всех заданий от вас требовалось правильное написание глаголов. Мягкий знак в других частях речи пишется? Я называю слово, а вы молча поднимаете нужную карточку

Зажечь, силач, речь, сберечь, могуч, испечь, много туч, певуч, врач, ночь, прилечь

Рефлексия

Прочитайте небольшой отрывок из сказки об Инфинитиве. Вас ничто не смутило?

– Почему вы живёте здесь один?
– Во-первых , у меня не бывает окончания, хоть многие суффикс ть принимают за окончание. Ещё у меня есть один секрет: я не умею считать.

- На следующем уроке я вас познакомлю с двумя лингвистическими школами, которые по-разному определяют –ть в глаголах.

Подведем итоги работы

- В начале урока в 4 задании вы записали, чего хотели добиться на уроке, проанализируйте, все ли цели достигнуты?

А теперь оцените свою работу на уроке.

Я работал активно, все получалось

Я старался работать, но не все получалось

Я не старался работать на уроке

- Отметки за работу поставлю после проверки рабочих листов

Домашнее задание

Учить правило на стр.

Низкий уровень

Вставьте пропущенные буквы, рядом запишите проверочные слова, выделите окончания в глаголах.

Л…мать, н…сить, х…дить, ст…ять, к…сить, прил…тать, п…сать, см…треть, к…рмить, укр…шать.

Средний уровень

Запишите словосочетания в две колонки: 1) с глаголами, употреблёнными в прямом смысле, 2) в переносном; вставьте пропущенные буквы, выделите окончания в глаголах

Ра…весить бельё, ра…весить уши; ра…шатать здоровье, ра…шатать гвоздь; поднять пыль, поднять тр…вогу; л…теть стрелой, л…теть в самолёте; войти в доверие, войти в дом; завоевать ув…жение, завоевать стр…ну.

Высокий уровень

 Творческое задание.

Напишите, какие у каждого из вас планы на лето, употребляя глаголы в неопределённой форме(5-6 пунктов)

ПЛАН

1. 

2. 

3. 

4.

5.