Урок по теме «Химическая связь»
Цели. Продолжить знакомство учащихся с типами химической связи, познакомить с ковалентной химической связью и ее видом – неполярной связью, научить записывать схемы образования ковалентной неполярной связи; сформировать понятие о кратности связи, формировать умения выделять главное и делать выводы, стимулировать познавательную активность учащихся, интерес к предмету.
Оборудование. Периодическая система химических элементов, магнитофон, «следы Колобков», карточки с заданиями.
ХОД УРОКА
Актуализирующее начало
Учитель. Случилось это вчера вечером. Было уже совсем поздно, на улице темно и неуютно. Дома все заснули, а я все готовлюсь к урокам. Устало опускаю голову и почти засыпаю. В короткий миг между сном и явью мне вдруг показалось, что слышу чьи-то голоса. Наверное, галлюцинации. Нет, снова. Голоса все громче и громче, спорят. Прислушиваюсь и узнаю их – да это же Колобки! История очень интересная. Слушаю, удивляюсь, ухмыляюсь. Просыпаюсь, смотрю в окно и все забываю. Решаю, что это галлюцинации. Прихожу в школу, открываю кабинет и вижу их портреты и записку. Прочитаем?
Уважаемая Марина Владимировна! Услышанная вами история является чистой правдой. Нам кажется, что она будет полезной и познавательной для всех восьмиклассников, ведь в городе, куда мы совершили путешествие по анонимному звонку женщины, вам, как химикам, тоже полезно будет побывать. Чтобы попасть в этот город, воспользуйтесь нашими подсказками. Следы от наших ног еще не смыла вода. |
Анализ знаний учащихся
Учащиеся у доски, используя «следы Колобков», составляют электронные и молекулярные формулы заданных веществ – фторида лития, хлорида кальция и оксида алюминия – с подробными комментариями.
Задание следа дифференцированно и рассчитано на разные классы. Обязательно написание молекулярной формулы, а электронную формулу пишут только в сильном классе.
Из глины я обыкновенной,
Но я на редкость современный.
Я не боюсь электротока,
Бесстрашно в воздухе лечу,
Служу на кухне я без срока,
Мне все задачи по плечу.
Горжусь своим я именем,
Зовусь я… алюминием!
Я жилец квартиры восемь,
Я могу зажечь на спор
Спичку, свечку и костер,
Кто вам всем дышать дает?
Атмосферный кислород. Ответ. Al2O3.
Задание. Расположите следы по порядку и прочитайте слово.
• Какая связь существует между полученным словом и отгаданными нами веществами?
• Какой тип связи во всех этих веществах?
• Что такое ион?
• Какие силы лежат в основе притяжения ионов?
• Как образуются ионы?
• Как образуются положительно заряженные и отрицательно заряженные ионы?
• Дайте определение ионной связи.
Изучение нового материала
Учитель. Ой, что это? Еще одна записка? И как мы ее раньше не заметили? Прочитаем.
Молодцы! Вот вы и дошли до пункта назначения. Не забудьте, заветное слово вам еще пригодится. А вот и город. Посмотрите вокруг. Удивились? Мы тоже – одни близнецы-двойники, да такие дружные. Жаль, что разговаривать с вами они не будут. Но мы все записали – читайте текст на картинках-загадках. Угадали вещества? Чтобы приблизиться к разгадке тайны, воспользуйтесь подсказками криминалиста Колбочкиной. 1. Молекулы каких веществ – простых или сложных – живут в этом городе? 2. Атомы каких химических элементов образуют эти молекулы? 3. Напишите электронные формулы молекул водорода, кислорода и азота. Что такое химическая связь? Какие ее типы вы знаете? Напишите на листочках ответы на наши вопросы (не забудьте указать свою фамилию). До свидания! Не прощаемся! До скорой встречи! |
Вниманию учащихся предлагается макет дома, квартиры в котором занимают картинки с изображением близнецов. Учащиеся читают задания на картинках и отгадывают загадки. После этого они выполняют другие задания, предложенные в записке, с подробными комментариями.
Картинки-загадки
Жили в этой квартире два старичка. Ростом они были невелики, зато глаза у них были большие и голубые. На месте не стояли ни минутки. Говорили много. Хвастались. – Сколько нам лет? Не помним! Родились в 1787 г., а может быть, и раньше. Как нас зовут? «Рождающие воду». |
А здесь живут высокие поэты. Их стихи пользуются неизменным успехом. Поэзия есть тот же кислород, |
Странные эти братья, не от мира сего, а главное – высокого мнения о себе. Парят в облаках и смотрят на всех свысока. Ведь, что ни говори, без них нет жизни на Земле. Они – составная часть белков и нуклеиновых кислот. Полимерные цепи этих веществ они круглосуточно плетут с самого рождения живого организма. Предупреждаем вас заранее: |
Учитель подробно объясняет механизм образования ковалентной связи, говорит о ее кратности, длине. Рассматривает электронные и структурные формулы веществ. Учащиеся записывают основные положения в тетради.
Связь, образующаяся за счет обобществления электронов (образования общих электронных пар), называется ковалентной связью. Ковалентная неполярная связь – это связь, возникающая в результате образования общих электронных пар между атомами одного и того же элемента-неметалла.
Закрепление знаний
Задание. Укажите тип химической связи.
Вариант I. NaCl, MgCl2, Cl2.
Вариант II. KCl, CaO, Br2.
Учитель. Вот такая история приключилась с нами. А вот Колобкам спасибо! Ведь именно они помогли мне объяснить новый материал.
Домашнее задание. Составить