Получите свидетельство
Вход
Конспект урока русского языка
Ф.И.О. учитель русского языка и литературы Ведрова И.А.
Предмет: русский язык
Класс: 6 класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Тема. «Образование прилагательных с помощью суффиксов –ск и –к»
Оборудование: использование ИКТ, учебник Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов
Цель урока:
Образовательные:
- Формировать умение находить суффикс –ск , -к в словах, образовывать с помощью этого суффикса. Совершенствовать умение объяснять написание –к, -ск в словах. Умение работать с текстом.
- Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления.
- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индвидуальной работе.
2. Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопрос в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать правило написания –ск и –к в прилагательных;
Знать суффиксы –ск и –к, их значения
Уметь находить суффиксы –к, -ск в словах , образовывать слова с помощью этого суффикса.
Уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрациям, отвечать на вопросы по содержанию)..
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Методы и приемы обучения: Комментирование иллюстраций, упражнения (задания на установления соответствия, заполнение таблицы), устный опрос, рассказ учителя, взаимоопрос, работа с текстом, индивидуальная работа, фронтальная работа.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
| 1.Организа- ционный момент.
| Проверка готовности к уроку, работа с эпиграфом к уроку, анализ миниатюры | Ученик проверяет наличие учебного материала к уроку. | П2- выявлять особенности (качества) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения) |
| 2. Проверка заданного на дом материала. (Цели: проверка усвоения мате- риала, развитие умения форму- лировать свои мысли, аргумен- тировать свое мнение) |
Сообщение темы и цели урока, повторение об разрядах имен прилагательных, повторение краткой формы качественных прилагательных
| Отвечают на вопросы. Слушают ответы одноклассников. Записывают, затем читают.
Отвечают. Слушают ответы одноклассников.
| П1- различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление) К2- сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида… выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задачи |
| 3.Открытие нового знания. (Цели: Развитие умения анализировать, делать вывод; - развитие мышления и грамотной речи учащихся;
Осмысление
Физминутка | Тема будет касаться прилагательных: качественных и относительных Анализ рисунков Определение разряда имен прилагательных Работа с опорной таблицей: - рассмотрите таблицу, сформулируйте правило. Выполните задание для наблюдения. казаК – казацКий немеЦ – немецКий ткаЧ – ткацКий - Обобщим материал, выделенный в рамочке. - Когда в прилагательных пишется суффикс -К-? - Когда пишется суффикс -СК-? Работа над таблицей «Суффиксы -к- и -ск- в прилагательных».
А) Коллективное выполнение задания: ученики выходят к доске, пишут слова и комментируют орфограмму –к- и –ск- Б) Работа с сигнальными карточками –ск- и –к-. Учитель диктует прилагательные, учащиеся показывают карточку с суффиксом В) Игра «Суффикс – избиратель» 4 группы (4 избирательные команды) названы в честь суффиксов из перечня слов- «бюллетеней» в зависимости от правила набирают себе слова – «голоса», которые изначально перемешаны. -к- и –ск- Остальные суффиксы Г) заменить словосочетания сущ. + сущ. – словосочетанием прил. + сущ. и записать, выделив суффиксы прилагательных. (примеры) Д) Придумать антонимы к словам (устно). (примеры) Е) Игра «Улицы моего города». - По карте нашего города найдите и запишите названия улиц, вокзалов, площадей, заводов, имеющие в своем названии прилагательные с суффиксами –К-, -СК-. А в этом вам поможет карта города! ТЕКСТ для работы Индивидуальные задания для 4 групп | Высказывают свою точку зрения
Запись общих заключений в тетрадь
Запись темы в тетрадь
Выполнение задания, слушают ответы одноклассников
Отвечают на вопросы, анализируют таблицу
Ответы на вопросы
Делают записи в тетради. Ответы на вопросы.
Работают в группах с тексом, затем рассказывают о выполненной работе. Оценивают работу одноклассников.
Ответы на вопросы
Проводят взаимоопрос
| К2 Сравнивать разные виды заданий, главной мысли, особенностям вида… выбирать ответ, соответствующий поставленной учебной задаче
Р4 Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; изменять способы их устранения
П1 Различные методы познания (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование) К2 Сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида… выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче К10 Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
К2 Сравнивать разные виды заданий, комментирование орфограмм… выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
Р2 Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий)
П10 Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемые положений
Л5 Соотносить поступок с моральной нормой
Р4 Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; изменять способы их устранения П1 Различные методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование) Л23 Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику
К2 Сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида… выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
К1Воспинимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. К2. Сравнивать разные виды текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида… выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче
П3Анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты
Р4 Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения
Л1Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству |
| 6. Рефлексия (Цели: определение, что усвое- но учащимися, что вызвало за- труднения, что привлекло вни- мание детей).
7. Домашнее задание (Цель: организация самостоя- тельной работы учащихся, творческой работы учащихся).
| На доске прикреплен вопрос «Каким был урок?» с вариантами ответов. Учащимся предлагается прикрепить карточки к тому определению, которое они считают наиболее важным.
Выставление оценок. Домашнее задание: Выполнить синтаксический разбор предложений, выделенных в тесте. Письменно ответить на вопрос: какова роль имен прилагательных в тексте?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
А теперь, чтобы вы лучше запомнили написание прилагательных, я прочитаю вам стишок.
В слове К, Ц, Ч смотри. Если эти буквы три… | Продолжают предложение
Записывают домашнее задание в дневник | П2 Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения (наблюдения)
К7 Характеризовать качества, признаки объекта, относящегося к определенному классу; приводить доказательства истинности проведенной классификации |
Урок по русскому языку образование прилагательных с помощью суффиксов -ск, -к (60.5 KB)
0
303
4
Нравится
0
