Обобщающий урок по познанию мира в 1 классе
(с применением информационных технологий)
Тема: Сезонные изменения в живой и неживой природе.
Цели урока:
1. Учить детей делать выводы на основе лич-ных наблюдений и устанавливать связь между сезонными изменениями в природе с состоянием растений и приспо-собленностью животных и питанию к проживанию. Учить детей высказываться. Закрепить знания детей о живой и неживой природе. Продолжить работу по страницам Крас--ной книги.
2. Развивать умение работать в паре, в групп-пе, договариваясь о совместной деятельности. Развивать наблюдательность, логичность, самостоятельность мыш-ления, познавательную деятельность, активизировать речь учащихся.
3. Воспитывать любовь к Родине, бережливое отношение к природе родного края, чувство ответствен-ности за сохранение окружающей среды, развивать чувство доброты и сопереживания ко всему живому. Продолжить работу по воспитанию усидчивости, внимательности, акку-ратности и умения доводить начатое дело до конца.
Оборудование:
Фонограмма музыки «Звуки природы»,
« Одинокий пастух»;
Видео – кассета сказка «12 месяцев»;
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия;
Карточки для составления кластера;
Детское лото «Животный мир»;
Рассказ К.Ушинского «Четыре желания»;
Знаки поведения в природе;
Космический снимок Земли;
Шапочки – коронки (белочка, зайчик, медвежонок, цапля, лягушка);
10) Письмо в конверте от планеты Земля.
План урока.
Организационный момент.
Психологический настрой.
Объявление темы и цели урока.
Рефлексия.
а) Сезонные изменения «12 месяцев» - видеофильм;
б) Работа на компьютере: а) Прогноз погоды; б) Найди лишние объекты; в) Откуда это зверь?
5. Заклички.. Физминутка. Зверефизкультура. Фонограмма «Звуки природы».
6. Работа по пройденным темам:
а) работа по выставке рисунков;
б) зачитывание мини – сочинений; Д/и «Угадайка».
в) рассказ К.Ушинского «Четыре желания»;
г) работа в группах (загадка о взаимосвязи живой и неживой природы);
д) работа в парах. Игра «Животный мир», «Что где растет?, «Кто, где живет?».
7. Беседа о Красной книге:
А) вступительное слово учителя;
Б) компьютер «Животный и растительный мир степей»;
В) Знакомство с Красной Книгой;
Г) Письмо планеты Земля;
Д) Правила поведения в природе.
8. Итог. Оценки.
Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, дорогие гости, уважаемые коллеги! Приветствую Вас в стенах нашего класса.
Дети, у нас сегодня необычный урок, на котором присутствует много гостей. Нам нужно показать свои знания, которые вы получили за это время обучения.
2.Психологический настрой.
Светит солнышко в окошко
Вы подставьте ему ладошки
Тепло солнца ощутите
Ладошки к сердцу вы прижмите.
С улыбкой повернитесь к гостям
Тепло солнца подарите всем нам.
(Встаньте, возьмитесь за руки, улыбнитесь и мысленно пожелайте другу другу удачи. Подойдите, к нашим гостям и, положите свои ладошки им на руки).
Уч-ся выполняют задание.
Объявление темы и цели урока.
Учитель:
Тема: Сезонные изменения вы живой и неживой природе.
Сегодня на уроке мы дадим четкое разграничение живой и неживой природы.
Рассмотрим сезонные изменения в живой и неживой природе.
Поговорим об охране природы.
Работать вы будете в парах, группах и коллективно. От слаженности работы каждой группы, пары и каждого в отдельности зависит результат урока.
Повторим правила работы:
- уважать позицию товарища;
- не обижать и не обижаться;
- быть внимательным;
- соблюдать тишину;
- слушать и слышать, друг друга;
- участвовать всем.
4.Рефлексия. Живая и неживая природа. (Работа в парах. Составление кластера)
Прежде чем приступить к обобщению полученных знаний, вспомним основные понятия.
Фронтальный опрос:
- Что такое природа? (Природа – это мир, который окружает нас, но не сделано руками человека). Вспомним, что относится к живой и неживой природе (1 группа – живая природа, 2 группа – неживая природа). Систематизируем эти понятия и разграничим предметы живой и неживой природы.
Составление кластеров:
Растения Ж животные камни Н луна
Деревья И птицы дождь Е звезды
Кустарники В насекомые град Ж воздух
Овощи А рыбы снег И солнце
Фрукты Я земноводные вода В тепло
Грибы А млекопитающие иней Я свет солнца
Травы пресмыкающиеся
Вопрос: - Как можно сказать короче?
Выводы:
Живая природа - это живые существа, которые дышат, питаются, растут, размножаются.
Неживая природа - все остальное, что не сделано руками человека. Сравним 2 кластера. На что похожи? (На 2 дерева).
- Какой мир разнообразнее? (Дерево живой природы разнообразнее.)
- От чего зависит мир живой природы? (От неживой природы.)
- В чем проявление неживой природы? Смена времен года. Сезонные изменения. («12 месяцев» - видеофильм или «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»)
- Какие времена года вы знаете? Назовите их. (Зима, весна, лето, осень)
- Перечислите название месяцев каждого времени года. Сколько месяцев составляют год?
- А сейчас еще раз обратимся к сказке, которую мы с вами просмотрели, которая нам очень понравилась. Как она называется? («12 месяцев», написал С.Я. Маршак.)
- Хочу обратить ваше внимание на маленький эпизод в сказке, когда все придворные отправляются по капризу принцессы в лес за подснежниками. Бывает ли так на самом деле? (Нет, сезонные изменения не могут про-мелькнуть за одну ночь.)
Учитель принцессы: «Ведь теперь январь месяц». Есть закон природы. У каждого времени года свой отрезок времени, протекающий в определенной последовательно-сти и имеющий строгий порядок. Смена времени года свя-зана с положением солнца на небосводе. Чем выше сол-нышко поднимается на небосводе, тем выше температура воздуха и тем теплее погода.
Работа на компьютере.
а) Прогноз погоды.
а) Сейчас пофантазируем и представим себя в роли синоптиков.
Словарная работа –
Синоптики – это люди, профессия которых наблюдают за изменениями в природе и правильно предсказывают погоду, чтобы она нас не застала «врасплох» и мы с вами сумели правильно одеться, собираясь в школу).
- Представим себе, что мы синоптики и нам нужно сделать сообщение о состоянии погоды на каждое время годы. Откроем мониторы (раскрываем рабочее окно).
Задание:
б) Найдите лишние объекты.
Определите время года и, в каждом времени года убери лишние объекты, объяснив свой ответ.
в) Откуда этот зверь?
Животные приспосабливаются к условиям неживой природы.
5. Заклички. Физминутка (зверефизкультура).
Вы были наблюдательны и внимательны.
Люди издавна наблюдали за изменениями в живой и в неживой природе, за жизнью животных. Повторим повад-ки и приспособленность животных к условиям в неживой природе. Давайте почувствуем себя частью природы.
Учитель:
Тихо встаньте, улыбнитесь и в зверушек превратитесь.
1) Белочка: Я рыжая плутовка
Скачу по веткам ловко.
Орешки я грызу
Грибочки насушу.
2) Зайчик: Ловко прыгают зайчата:
Прыг да скок, прыг да скок,
Быстро бегать зайцам надо
Чтобы их не скушал волк. (Прыжки).
3) Медвежонок: Медвежонок не боится
Волка, кабана, лисицу.
Мишка по лесу идет:
«Где здесь пчелы, где здесь мед? (Ходьба).
(Наклоны) Ищет мишка корешки и трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки –
Для медведя витаминки.
4) Цапля: Цапля ходит по воде и мечтает о еде.
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться,
Ну – ка, тоже наклонись,
До носочков дотянись.
5) Лягушка: (Прыжки из приседа.)
Присядем ниже, глубже,
Как лягушка в теплой луже,
Прыг – и нет комара!
Вот веселая игра!
Наконец мы все наелись (Садятся за парты)
И на бревнышко уселись.
- Послушайте чарующие звуки музыки. (Звучит фонограмма «Звуки природы»).
- Какие звуки вам показались знакомыми? (Пение птиц, шелест листвы, шепот трав, журчание воды).
7. Работа над пройденным.
1) Проверка домашнего задания (мини – сочинения).
а) Ребята, не только композиторы, но и писатели, поэты, художники каждый по – своему изображал красоту природы. При изучении времен года мы с вами тоже были художниками и писателями. Предлагаю посмотреть, что из этого получилось (Отмечаются краски каждого времени года). Каждый рисунок уникален по – своему.
б) В своих домашних сочинениях вы коротко охарактеризовали каждое время года.
Учитель: Поиграем в игру «Угадайка».
Зачитываю загадку, а вы, отгадав ее, читаете свое сочинение об этом времени года.
Река подо льдом, День удлиняется,
Все бело кругом. Ночь убывает.
Метелица вьется… Как это время,
Как время зовется? (Зима) Скажи, называют?
(Весна)
Тучные нивы, Поля опустели,
Солнце печет, И ливни – рекою.
Прошу, объясни, А это, скажи мне,
Что это за дни? (Лето) Время какое? (Осень)
в) Чтение рассказа К.Ушинского «Четыре желания» о временах года. («Хрестоматия для маленьких" – стр. 93.)
Вопрос: как отозвался мальчик Митя о каждом времени года?
Вывод: каждое время года по – своему прекрасно и необходимо.
2) Домашние и дикие животные (Работа в группах и в парах).
Какие бывают животные? Почему их так называют?
1 группа – называют домашних животных
2 группа – диких животных.
Работа в парах - Игра «Животный мир»
7. Беседа о Красной книге.
1) Слушая ваши ответы можно сделать вывод – вы любите свой край, свою - Родину.
- Как называется наша Родина? (Казахстан.)
- А чем богата наша Родина? (Красотой природы, полезными ископаемыми, безбрежная степями, раз-нообразием животного и растительного мира.)
- Давайте еще раз полюбуемся красотой природы и богатством растительного и животного мира нашего края. (Работа на компьютерах и просмотр слайд-шоу «Животный и растительный мир степей»)
2) Мы сегодня много говорили о природе, о ее бо-гатстве и красоте. А где это все происходит? (На Земле.)
- Посмотрите, как выглядит наша планета Земля из космоса. Она маленькая и беззащитная. (Показ кар-тинки на компьютере).
Учитель:
Ребята, Земля нам прислала письмо по Интернету (зачитываю письмо.)
- Здравствуйте, дорогие ребята! Я – планета Земля, ваш дом во Вселенной. Леса, поля, моря, животный мир и вы – мои жители, мои дети. Но вот беда – с каждым годом мне все тяжелее дышать и оберегать вас от дыма и мусора. Я становлюсь грязной и некрасивой. Помогите мне, ребята, сохраните меня, а значит и себя!
Вопрос: Ребята, как мы можем помочь нашей Земле, нашему общему дому, чтобы она была прекрасна и стала еще краше? (Заслушиваю ответы уч-ся).
Учитель:
А знаете, что среди нас есть заботливые люди, кото-рые давно борются за здоровье Земли. Они дали название науке о здоровье Земли – экология. А себя называют эколо-гами. Они заметили, что участились случаи исчезновения с лица Земли некоторых видов растений и животных. Поэтому, чтобы не случилась беда на нашей Земле, ученые всего мира объединились и организовали международный союз охраны природы МСОП, который выпустил Красную Книгу. (Демонстрирую).
В эту книгу занесены редкие, находящиеся под уг-розой исчезновения или уже исчезнувшие виды растений и животных. В природе красный цвет обозначает – «Внима-ние, тревога, опасно!», поэтому красный цвет такой книги выбран не случайно. Он предупреждает нас о том, чтобы мы были внимательны с природой и берегли ее пуще глаз, чтобы все живущие на планете люди и все следующие по-коления могли любоваться ее красотой и ее богатством и разнообразием. А, чтобы слова не расходились с делом – в нашей стране создаются заповедники, заказники, зоопарки, закладываются ботанические сады, в которых применяют-ся все природоохранные меры.
У нас в Казахстане тоже есть закон «Об охране ок-ру-жающей среды»
А мы, ребята, тоже можем помочь нашей планете Земля, если будем соблюдать правила поведения в приро-де. Покажите знаки по охране природе и, прочитайте эти правила. (Дети показывают знаки и читают правила, кото-рые на них записаны).
8.Итог. Оценки.
Ребята, я думаю, что планета Земля будет довольна вашими ответами, которые мы пошлем ей тоже по Интер-нету. Я тоже довольна вашими ответами и работой на уро-ке. Спасибо вам за участие. Равнодушных на уроке не бы-ло. Поэтому вы получаете следующие оценки – оглашение оценок.
Вопрос: Чем же мы занимались на уроке? Что пон-равилось больше всего? Что запомнилось?
Домашнее задание.
В своих тетрадях продолжайте записывать свои наблюдения за погодой.
Чтение стихотворения:
Берегите эту Землю, эту воду-
Даже малую былинку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Берегите свою планету,
Ведь , другой, на свете нет!
На этом наш урок окончен. Благодарю всех за внимание.
Получите свидетельство
Вход
Урок по познанию мира "Сезонные изменения в живой и неживой природе" (28.54 КB)
1
2992
510
Нравится
0
