Урок по основам православной культуры "Христианские добродетели вера, надежда, любовь в жизни святых"

Имя урока: «Дерево жизни» Тема урока: «Христианские добродетели вера, надежда, любовь в жизни святых. Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София». Цель: через ознакомление с христианскими добродетелями развивать умение детей соотносить добродетели, проявленные святыми мучениками с нравственными качествами каждого человека и оценить их воздействие на жизнь людей Вид урока: урок формирования новых знаний. Методы: объяснительно-иллюстративного обучения (рассказ, самостоятельная работа сучебным материалом), репродуктивного обучения (упражнения, практикум), проблемно-поискового обучения (проблемное изложение, частично-поисковый), коммуникативные (диалог). Способы: диалог, самостоятельная групповая работа и индивидуальная работа. Межпредметные связи: ИЗО, литература, музыка. Средства. Для учителя: учебное пособие, иллюстрации №32,34; музыкальное оформление (музыкальное пособие №24, запись песен В. Анисимов «Добрая песня», Сафоничева «Мама», Гарсия «Мама»; презентация, карточки-задания. Для обучающихся: учебник, лист А-4, цветные карандаши, тетрадь, ручка Структура урока. № этапа урока Название этапа Цель Характеристика основных видов деятельности учителя Планируемый результат I. Мотивация деятельности. Включение учащихся в лично-значимую деятельность. У кого плохое настроение? Улыбнитесь друг другу. Люди, которые чаще улыбаются, никогда не унывают, меньше болеют. Вы самые умные, самые внимательные, я верю и надеюсь, что сегодня каждый для себя сможет приобрести что-то нужное, важное и поэтому начинаем наш урок. Дети взаимодействуют с учителем, одноклассниками Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать с учителем, одноклассниками II Актуализация. Создать комфортно- психологическую среду инициирующую потребность и мотив включиться в повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового задания» и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося - По парам, в течение 4 минут, нарисуйте две картинки: «дерево греха» и «дерево жизни» и расположите на их плодах следующие понятия: терпение, непослушание, благочестие, неусидчивость, милосердие, черствость, неуступчивость, воровство, прощение, смирение, порядочность, совестливость, раздражительность, злость, себялюбие, честность, умеренность, нестяжание, зависть Учитель предлагает желающим показать и рассказать о нарисованных картинках. Затем каждой группе задает вопрос, например, что означает благочестие (христиане ходили в храм Божий для молитвы, участвовали в Таинствах Церкви, этим они высказывали веру в Бога), «нестяжание» (бескорыстие), «умеренность» (нежадность) или почему «себялюбие» (эгоизм) расположили на «дереве греха». - На каком дереве расположили христианские добродетели? (дерево жизни) Учитель предлагает оценить свою деятельность Обучающиеся: По группам рисуют две картинки: «дерево греха» и «дерево жизни» и располагают на их плодах понятия. Желающие показывают и рассказывают о нарисованных картинках; отвечают на вопросы учителя Выполняют самооценку Личностные УУД: проявление познавательны интересов и активности в данной области; умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности Познавательные УУД: осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания для указанных понятий; давать определения понятиям Коммуникативные УУД: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать адекватные языковые средства для отражения своих чувств, мыслей. Регулятивные УУД: Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий. III. Постановка учебной задачи и включение нового знания в систему знаний и повторение создать условия по вовлечению обучающихся в познавательный процесс, содействовать развитию личностных добродетелей -По вашему мнению, как может звучать тема урока? -Самыми главными христианскими добродетелями являются вера, надежда и любовь к богу и ближнему и тема нашего урока: -Кого христиане называют «святым»? (святым христиане называют человека, отмеченного Богом, освященного Его доброй силой – благодатью, -Почему их называли «святыми»? (они обращались к Богу с молитвой о помощи в нелегкой борьбе с дурными наклонностями [страстями] и приобретении добрых качеств [добродетелей]) -А какую цель сегодня на уроке вы можете поставить для себя? Запишите в тетрадь. -Я предлагаю вам прочесть текст учебника стр.35-36 и, работая в паре, устно подготовить ответы на вопросы стр.37. -Прослушайте хор учащихся духовно-просветительного центра Дома детского творчества Вопросы по тексту: -Сколько лет девочкам -О чем они рассказывали императору? -Чем он был удивлен? -Почему девочки отказались выполнять требования императора? -Почему мучитель не казнил мать девочек святую Софью? -Какими добродетелями, по вашему мнению, обладали девочки и мать их Софья. ( мужество, мудрость - разум определяется не физическим возрастом человека, мудрость является добродетелью, даром Божиим в ответ на веру человека) Внимание на экран. -Кого мы видим на иконе? (Трех девочек и ее мать) -Как их зовут? (Вера, Надежда, Любовь) -Есть ли какое- либо внешнее отличие этих девочек от наших современных девочек? (одежда, выражение лиц, прически) Учитель подсказывает: -Кто изображены святые или обычные люди? (святые) - Верно, святые. Как вы догадались? (над головами золотой нимб). - А что такое – нимб? (символ христианской культуры, нимб – сияющий круг вокруг головы, указывает принадлежность к миру небесному, т. е. святой) -Девочки Вера, Надежда, Любовь и мать их Софья – это святые христианские мученицы. Какой символ христианской культуры на иконах святых мучениц подскажет нам, что это христианские мученицы? (Крест) -Три дочери, носившие имена, каких добродетелей? (вера, надежда, любовь) -Запишите в тетради: добродетели: вера, надежда, любовь -И так, если человек будет соблюдать главные христианские добродетели: вера, надежда, любовь, он будет каким человеком? (добрым, …). -Я предлагаю спеть «Добрую песню» ( физминутка) -Занимайте свои места. - Ребята, а во что же вы верите? ( …) -Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я не могу выбрать своих родителей. Я не могу выбрать язык, на котором мама пела мне колыбельные песни. Я не могу выбрать Родину. Сначала я появляюсь на свет. Потом я узнаю, что моя Родина зовется Россия. Что она – самая большая страна в мире. Что Россия – страна с древней историей. ЧТО значит для вас «Родина». Как вы понимаете «любовь к Родине»? -Объясните, как христиане понимают «любовь к ближнему» (ближним называли каждого человека, которому требуется помощь) - А теперь внимание на экран. Перед вами два великих образа материнства. Один из древних и самых прекрасных образов – Владимирская Богоматерь. Это икона. Рассмотрите внимательно. Что вы можете сказать об изображении на иконе? (Младенец своей щекой нежно прижался к щеке матери. Образ матери одухотворен нежностью – лицо её прекрасно. Вглядитесь, как мать и дитя слиты неразрывное целое очертанием силуэта.) Не менее знаменит и образ «Сикстинской мадонны», созданный великим итальянским художником Рафаэлем. Прекрасная женщина спокойно. Царственно несет к нам своего младенца. Она исполнена любви. Чувства материнской гордости, кротости и тревоги. Младенец - это Христос. - А в чем заключается ваша «любовь к маме»?(…) Кто-то из обучающихся читают тему урока «Христианские добродетели вера, надежда, любовь. Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София». Дети отвечают на вопросы учителя Каждый старается поставить для себя цель. Обучающиеся самостоятельно читают текст учебника. Школьники слушают песнопение. Дети отвечают на вопросы учителя Обучающиеся рассматривают икону «Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София. Храм Александра Невского. Карловы Вары» и участвуют в диалоге. Обучающиеся делают записи в тетради. Дети, передвигаясь по классу, пританцовывая, обнимая друг друга, поют песню. Дети участвуют в диалоге. Личностные УУД:понимание особой роли христианских добродетелей в жизни общества и каждого отдельного человека. Познавательные УУД: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её; работать с текстом ,включая умение выделять главную идею текста; давать определения понятиям. Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической речью, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные УУД: осуществлять целеполагание. IV Самостоятельная работа формирование добродетелей через творчество Приближается праздник 8 марта. Я предлагаю вам в течение 5 минут с любовью, верой и надеждой закончить декоративную работу для мамы, начатую на уроке ИЗО. (звучат песни о маме) -Кто желает, покажите свои работы. -Кто доволен своим результатом? -Каждая мама, получив от вас в подарок, наверно будет верить и надеяться, что вы будете хорошо учиться и вести здоровый образ жизни. А как вы понимаете «здоровый образ жизни»? (…) Курение подростков в первую очередь сказывается на нервной и сердечнососудистой системах. В 12-15 лет они уже жалуются на отдышку при физической нагрузке. Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника. Курение школьников замедляет их физическое и психическое развитие. Ребята самостоятельно выполняют декоративную работу, например поздравительную открытку, начатую на уроке ИЗО. Дети показывают свои работы. Ребята отвечают на вопрос. Личностные УУД: осознание необходимости полезного труда, самооценка готовности к деятельности; развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности; Познавательные УУД; реализовывать творческий потенциал в собственной художественной-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне. Коммуникативные УУД: -приобретение опыта создавать творческие работы на основе собственного замысла. Регулятивные УУД: постановка новых целей; планировать пути достижения цели; оценивание своих способностей и готовности к труду; уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. V Рефлексия деятельности Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка Перед вами нарисовано «дерево жизни». У вас на столах лежат плоды этого дерева. Я вам предлагаю задуматься над собой и написать на плодах те добродетели, которые на ваш взгляд вы уже приобрели и которые вы хотели бы приобрести, и что вам необходимо для этого сделать. - Какую цель вы сегодня ставили для себя и достигли ли вы этой цели? Кто желает озвучить то, что написали. Тебе Бог дал свое призванье, Тебе Он светлый дал удел: Хранить для мира достоянье Высоких жертв и чистых дел; Хранить племен святое братство, Любви живительный сосуд, И веры пламенной богатство, И правду, и бескровный суд. О, вспомни свой удел высокий, Былое в сердце воскреси И в нем сокрытого глубоко Ты духа жизни допроси! Внимай ему, и все народы Обняв любовию своей, - Скажи им таинство свободы, Сиянье веры им пролей! (Алексей Хомяков, 1839) -Всем спасибо. В добрый путь с верой надеждой и любовью! Дети самостоятельно работают над собой, записывая свои размышления на «плодах» ( фигуры в форме груши, вырезанные из желтой бумаги) под музыку «Добрая песня». «Плоды» прикрепляют к дереву. Обучающиеся отвечают на вопросы Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того, «какое значение, смысл имеет для меня учение» Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполненных действий.

Технологическая карта урока по основам православной культуры.

Возраст: 5 класс

Имя урока: «Дерево жизни»

Тема урока: «Христианские добродетели вера, надежда, любовь в жизни святых. Святые мученицы Вера, Надежда, Любовь и мать их София».

Цель: через ознакомление с христианскими добродетелями развивать умение детей соотносить добродетели, проявленные святыми мучениками с нравственными качествами каждого человека и оценить их воздействие на жизнь людей

Вид урока: урок формирования новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративного обучения (рассказ, самостоятельная работа с учебным материалом), репродуктивного обучения (упражнения, практикум), проблемно-поискового обучения (проблемное изложение, частично-поисковый), коммуникативные (диалог).

Способы: диалог, самостоятельная групповая работа и индивидуальная работа.

Межпредметные связи: ИЗО, литература, музыка.

Средства.

Для учителя: учебное пособие, иллюстрации №32,34; музыкальное оформление (музыкальное пособие №24, запись песен В. Анисимов «Добрая песня», Сафоничева «Мама», Гарсия «Мама»; презентация, карточки-задания.

Для обучающихся: учебник, лист А-4, цветные карандаши, тетрадь, ручка

Структура урока.