Урок по окружающему миру " Какие бывают растения"

ОТКРЫТЫЙ УРОК

«ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»

«КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ»

Цель: формировать представления о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их.

Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать растения; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края, работать со схемами.

Оборудование: слово «растение» на доске, картинки с изображением растений, презентация «Красота и разнообразие растений», атлас-определитель «От земли до неба», гербарии, цветные карандаши, клей, ватман, аудиозапись «звуки леса»

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке окружающего мира мы будем наблюдать, исследовать и рассуждать, а чтобы урок пошёл каждому впрок, скорей в работу включайся дружок! И девиз нашего сегодняшнего урока: «Не говори, чему ты учился, а говори, что ты узнал!»

1. Актуализация знаний (проверка домашнего задания)

Сегодня к нам на урок пришла гостья ! На доску прикрепляется изображение Маши из мультфильма «Маша и Медведь». Вы, конечно, узнали ее ребята! Давайте вспомним, кто её друг и где он живет. (Медведь, в лесу)

Маша очень хочет попасть сегодня в гости к своему другу, но перед ней препятствие (на доску крепится изображение воды)-вода. Ребята, без нашей помощи Маша сама не перейдет воду, мы должны ей помочь. На прошлом занятии у нас была тема «Вода» и мы с вами знаем все о воде, поэтому мы постараемся ей помочь попасть в лес.

У ребят на столах тесты по теме «Вода». 2 цветных карандаша (красный и зелёный). Ребята выполняют тесты зелёным карандашом, затем проводят самопроверку с помощью красного карандаша. Тесты сдают учителю.

1. Самоопределение к деятельности.

-Молодцы ребята! С нашей помощью Маша попала в лес!

-Ребята, а что растет в лесу? Подсказка у вас на доске (Растения)

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? (о растениях)

-Прочитайте тему урока на с. 56 учебника (Какие бывают растения)

-А что вы уже знаете по этой теме? ( У растений есть общие части: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. Есть комнатные и садовые растения. Деревья бывают лиственные и хвойные.)

-Ребята, Маша тоже очень бы хотела знать какие бывают растения? Еще бы она хотела знать на какие группы делятся растения?

Особенности каждой группы? Какие растения относятся к каждой группе?

-И теперь мы отправимся в поисках ответа на все эти вопросы. Мы с вами отправляемся в лес!(включается аудиозапись «звуки леса»)

1. Работа по теме урока.

-Обрадовалась Маша, что вы в лес с ней пошли, идёт, улыбается. Много растений на пути ей попадается. Но не только растения попадаются Маше на пути. Учитель переворачивает карточки на доске. Ребята выбирают, что относится к живой и неживой природе. На доске остаются карточки только с тем, что относится к живой природе. Учитель просит назвать одним словом эти карточки (Растения)

-Маша обрадовалась, что нашла все растения.Но посмотрите, все ли растения похожи между собой (нет).

- Скажите, какие растения вы здесь видите? (деревья, кустарники, травы, хвойные деревья, лиственные деревья). Учитель составляет схему на доске. Определяются ребятами общие черты у деревьев (имеют один ствол, покрытый корой), определяют общие черты кустарников (много стволиков одревестневших), трава(стебли мягкие, сочные).

-Молодцы! Ребята, но деревья и кустарники бывают разные (показывается картинка хвойных и лиственных деревьев и кустарников)

1. Физкультминутка

Ученица выходит к доске и под стихотворение выполняет упражнения, класс повторяет за ней.

Наши тонкие цветки

Распускают лепестки

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет

Наши алые цветки

Закрывают лепестки,

Тихо засыпают,

Головой качают.

Весной бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз-росой она умылась,

Два-изящно покружилась,

Три-качнулась и присела

И к цветочкам полетела.

1. Продолжение работы по теме урока.

-Ребята с вашей помощью Маша дошла к своему медведю. А пока Маша рассказывает медведю все, что она узнала, мы с вами немного поработаем. Работа в парах. У учеников на столах гербарии. С помощью атласа-определителя ребята исследуют к какой группе относится данное растение. Один из пары выходит к доске и приклеивает схемку своего растения к своей группе.

-Молодцы! Все правильно сделали!

А следующее задание-задание-развлечение! Мы сейчас с вами разделимся на группы.

1. Группа «Дизайнеры». На листе ватмана разместить-приклеить изображения деревьев.

2. Группа «Художники». На листе ватмана нарисовать необычайно красивый цветок.

3. Группа «Искатели». Найти ответы к загадкам.

4. Группа «Писатели». Сочинить рассказ «Чтобы было на земле, если бы не было растений».

Проверка задания.

Презентация «Разнообразие растений»

1. Рефлексия.

Учащиеся прикрепляют звездочку к доске (зеленая-я все понял, желтая- не все понятно, красная-мне ничего не понятно)

1. Подведение итогов урока.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Что нового вы узнали по этой теме?

-Что еще хотелось бы узнать о растениях?

1. Домашнее задание.

Стр. 56-59 (читать), Р.т. стр. 39 , № 1, 2, 3.